淺談小學(xué)音樂多媒體教學(xué)

張春宇

上好每一堂小學(xué)音樂課是培養(yǎng)小學(xué)生審美觀念教育的關(guān)鍵。隨著社會(huì)主義精神文明建設(shè)的蓬勃發(fā)展和社會(huì)主義先進(jìn)文化的健康傳承，僅憑一臺(tái)錄音機(jī)、一盤磁帶甚或僅憑教師一張嘴的小學(xué)音樂課堂舊模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1,2]。而計(jì)算機(jī)、DVD、MP4、投影儀等流行電子產(chǎn)品的引入，徹底顛覆了傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂的沉悶氣氛。尤其是集文字、圖形、動(dòng)畫、音樂于一體的多媒體技術(shù)，可以動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，使小學(xué)音樂以圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等方式精彩地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前[3,4]。將小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)融合，不僅可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，將枯燥的音樂課堂變成趣味性、生活性、傳統(tǒng)性、時(shí)尚性的情景劇，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、開闊學(xué)生的音樂視野有著極其重要的作用，有利于豐富小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的和諧融合

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師往往簡(jiǎn)單采用與其他文化課相同的教學(xué)模式—“教師講，學(xué)生聽”。這樣做不僅抹殺了小學(xué)生喜愛音樂的興趣萌芽，淡化了小學(xué)音樂課程的重要性，而且偏離了小學(xué)音樂課程的教學(xué)目的，忽視了學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)[5]。而利用多媒體技術(shù)以生動(dòng)形象的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，不僅為音樂教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，還創(chuàng)造了一種充滿激情活力的音樂課堂。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，密切結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)例，分別從趣味性、生活性、傳統(tǒng)性、時(shí)尚性4個(gè)方面，探討小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合。

1.趣味性的多媒體教學(xué)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的求知欲、好奇心，而在音樂教學(xué)過程中融入趣味性教學(xué)，使師生在情感交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)等方面充滿熱烈的美好氣氛中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，利用多媒體技術(shù)，將趣味性的教學(xué)思想引入小學(xué)音樂教學(xué)過程中，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感知功能，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，還能在愉快、輕松、活潑的環(huán)境中讓學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂的魅力。

在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《小樂隊(duì)》單元時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)視頻短片，從不同的趣味性角度學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容。在欣賞完課本音樂內(nèi)容之后，可引導(dǎo)學(xué)生列舉出組建一個(gè)交響小樂隊(duì)所需要的各種樂器，如小號(hào)、大號(hào)、圓號(hào)、小提琴等；組建一個(gè)民樂小樂隊(duì)所需要的各種樂器，如二胡、嗩吶、琵琶、笛子等。通過比較，讓學(xué)生聆聽兩種樂隊(duì)所演奏的音色音調(diào)。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生就地取材，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)制作各種小樂器，組建不同特色的小樂隊(duì)。如利用鋼筆帽制作口琴、水杯制作小鼓、玻璃瓶制作敲擊樂器等。通過合奏表演，進(jìn)行一堂趣味性十足的音樂課。

2.生活性的多媒體教學(xué)

生活中的很多事物都可以應(yīng)用到音樂教學(xué)中。這樣不僅可以使學(xué)生倍感親切，回憶家鄉(xiāng)的一草一木，再現(xiàn)日常生活中的點(diǎn)滴記錄，還可以幫助學(xué)生在音樂長(zhǎng)廊中尋覓家鄉(xiāng)的美、思考家鄉(xiāng)的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂個(gè)性潛能，拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)視野。運(yùn)用生活性的多媒體教學(xué)，還能為音樂教學(xué)創(chuàng)造獨(dú)特的時(shí)空意境，發(fā)展學(xué)生的音樂思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生真正成為音樂課堂的小主人。

在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)的橋》單元時(shí)，可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)視頻短片，在悠揚(yáng)的樂曲中展現(xiàn)家鄉(xiāng)各式各樣的橋。如家在北京，可列舉石獅子姿態(tài)各不相同的盧溝橋、頤和園中連接?xùn)|岸與南湖島的十七孔橋、天安門前外金水河上的三孔拱券式漢白玉石橋、各個(gè)環(huán)城路的公路立交橋等；家在上海，可列舉聞名中外的舊上海標(biāo)志性建筑之一的外白渡橋、世界上跨度最大的拱形橋——盧浦大橋、七寶古鎮(zhèn)上古色古香的石拱橋等；還有河北趙縣的趙州橋、中國(guó)第一座外?？绾４髽颉獤|海大橋、南京長(zhǎng)江大橋等。這樣，不僅使學(xué)生了解中國(guó)橋梁的個(gè)性特點(diǎn)，還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻印象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的欣慕之情。

3.傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)

古老的中國(guó)具有悠久的文化傳統(tǒng)，尤其是在音樂方面，如戰(zhàn)國(guó)的編鐘，冷兵器時(shí)代的戰(zhàn)鼓、竹笛等，都有著美妙的音符流傳至今。將傳統(tǒng)音樂文化引入到小學(xué)音樂教學(xué)過程中，不僅可以使學(xué)生欣賞經(jīng)久不衰的經(jīng)典音樂，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)音樂的興趣。因此，將小學(xué)音樂與多媒體技術(shù)相融合，淋漓盡致地表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)生魅力，對(duì)于從小樹立繼承傳統(tǒng)音樂精髓、抵制不良音樂腐蝕以及活躍課堂氣氛具有重要意義。

在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)“學(xué)戲曲”單元時(shí)，可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解祖國(guó)各地的戲曲種類，比較其與京劇的不同。如河北梆子，聆聽《轅門斬子》《秦香蓮》《打金枝》等經(jīng)典唱段；評(píng)劇，聆聽《劉巧兒》《花為媒》《王三姐告狀》等經(jīng)典唱段；黃梅戲，聆聽《天仙配》《梁山伯與祝英臺(tái)》《女駙馬》等經(jīng)典唱段；豫劇，聆聽《花木蘭》《朝陽溝》《穆桂英掛帥》等經(jīng)典唱段。通過這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生區(qū)分不同戲曲種類唱段的音調(diào)音色，所重點(diǎn)使用的樂器，提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中注意觀察的能力。

4.時(shí)尚性的多媒體教學(xué)

當(dāng)今的小學(xué)生生活在一個(gè)充滿時(shí)尚的社會(huì)中，大量新鮮音樂出現(xiàn)。如何創(chuàng)作一些健康向上的音樂，使小學(xué)生樂于接受、樂于傳唱，是擺在廣大小學(xué)音樂教育者面前的問題。而將日常生活中的一些時(shí)尚音樂元素引入課堂中，不僅可以有效補(bǔ)充枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加形象直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能創(chuàng)造一種輕松活潑、積極向上的音樂學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，提高音樂課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)畫城》單元時(shí)，可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)視頻短片，從多個(gè)方面展現(xiàn)動(dòng)畫的魅力。如觀看《金剛葫蘆娃》，學(xué)習(xí)葫蘆兄弟不畏困難、團(tuán)結(jié)合作戰(zhàn)勝妖魔的戰(zhàn)斗精神；觀看《喜羊羊與灰太狼》，學(xué)習(xí)喜羊羊與灰太狼作斗爭(zhēng)的鍥而不舍精神；觀看《熊出沒》，學(xué)習(xí)熊大、熊二與光頭強(qiáng)斗智斗勇，學(xué)做保護(hù)森林小衛(wèi)士；觀看《西游記2010(動(dòng)畫版)》，學(xué)習(xí)唐僧師徒4人不畏艱難，終取真經(jīng)的拼搏精神等。這樣，可以在時(shí)尚性的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)束語

將多媒體技術(shù)引入到小學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)中，補(bǔ)充了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的好奇心和奠定熱愛音樂的基礎(chǔ)大有好處。結(jié)合人教版教材課堂教學(xué)實(shí)例，從趣味性、生活性、傳統(tǒng)性、時(shí)尚性4個(gè)方面進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，使小學(xué)音樂課堂煥發(fā)出更茂盛的青春活力。

[1]謝劍芬.談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,14(3):130-131.

[2]張瑞.淺談小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合[J].讀與寫雜志,2010,7(12):152.

[3]張唯.多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀,2012(2):153.

[4]沙艷萍.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2012(3):202.

[5]張英梅.小學(xué)音樂教學(xué)中幾個(gè)問題的思考[J].當(dāng)代教育科學(xué),2011(10):56-57.