為成長奠基 為生命添彩——思想政治教學(xué)中的生命教育探究

盧彩云

湛藍(lán)的天空，潔白的飛鳥，搖曳的青草，奔跑的羊兒，到處都散發(fā)著生命的氣息。在遼闊的草原、茂密的森林、浩瀚的大海甚至廣袤的沙漠深處，都有美麗的生命。它們讓我們感受到萬物欣欣向榮，感受到世界充滿生命力和無窮希望。我們的世界因為生命的律動而顯得異彩紛呈。生命是大自然的奇跡，是宇宙綻放的最美麗的花朵，是地球上最珍貴的財富。人類是自然界的一部分，是生命世界的一員。人的生命“若白駒過隙，忽然而已”，短暫而不可重復(fù)。生活無限美好，生命無比寶貴。任何的危機(jī)和挫折都不能成為我們放棄生命的理由。但在現(xiàn)實生活中，有些學(xué)生卻不懂得珍惜生命/尊重生命,甚至漠視生命。

請看下面4組報告：

(1)成都市一名13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問題發(fā)生爭執(zhí)，縱身跳下7樓結(jié)束了生命。

(2)黑龍江省訥河市第一良種場小學(xué)的2名小學(xué)生，因為遲到受到教師批評后，喝下農(nóng)藥自殺身亡；江蘇省南京市一名小學(xué)生因上網(wǎng)問題與父母產(chǎn)生矛盾，竟5次自殺。

(3)一名20來歲的女孩從廣州番禺區(qū)麗江花園麗影樓一座7樓窗戶前飛身躍下，當(dāng)場身亡。有知情保安透露，該女孩為一名畢業(yè)不久的大學(xué)生，懷疑因找不到工作、壓力過大而選擇了絕路。

(4)中國3億多未成年人群中，15歲以下的青少年每年因疾病、車禍、自殺等原因造成的意外傷亡人數(shù)近50萬，并且這一數(shù)字還在上升。

為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？導(dǎo)致生命之花隕落的原因是多種多樣的，學(xué)習(xí)壓力大、教師不恰當(dāng)?shù)慕逃绞降仁鞘桩?dāng)其沖的因素，但生命教育的缺失更是不可回避的。初中生半幼稚、半成熟的特點和他們正處于“三觀(世界觀、人生觀、價值觀)”形成的關(guān)鍵時期，決定了他們更加需要生命教育。他們對生命有了朦朧的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強(qiáng)，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常漠視。關(guān)注生命教育，刻不容緩！實際上，生命教育在我國已經(jīng)啟動多年，生命教育的研究也已生根發(fā)芽。但人們對生命教育的理解尚不統(tǒng)一。生命教育在實施過程中也存在諸多問題。例如，我們的生命教育多是“舍生取義”“大義凜然”的教育，少有對看重自身價值的教育；多是“不畏強(qiáng)暴、見義勇為”的宣傳，少有“防災(zāi)避險、自救知識”的傳授。試問，形式如此單一、不完整的生命教育，何以引起學(xué)生共鳴？不恰當(dāng)?shù)纳逃屏巳藗儗ι牟蛔鹬睾湍?。我們必須重新審視我們的生命教育。讓我們的生命教育適應(yīng)新情況、新發(fā)展，為每個生命的成長奠基。

生命教育是一種理念，更是一種行為，需要家庭、學(xué)校、社會等多方面的密切配合和共同參與。學(xué)校教育是教育的主陣地，思想政治課是生命教育的主要課程載體。作為思想政治教師，我們在思想政治課中滲透生命教育，讓思想政治課堂成為學(xué)生生命教育的綠洲，這是義不容辭的責(zé)任。那么，在思想政治教學(xué)中，如何開展生命教育呢？

一、走近生命，行至學(xué)生的心靈深處

意識決定行動，我們要在學(xué)生的思想上做文章，喚起學(xué)生的生命意識，讓生命意識深入學(xué)生的靈魂深處；增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，讓珍愛生命成為學(xué)生的生活習(xí)慣。為此，教師要引領(lǐng)學(xué)生走近多彩的生命世界，去欣賞、感悟生命，從中獲得對生命意義和生命價值的新認(rèn)識，從而增強(qiáng)其生命意識，讓生命意識在學(xué)生的心靈深處生根發(fā)芽。生命教育是心靈與心靈的碰撞。在日常的教學(xué)實踐中，我們教師要適時地和學(xué)生探討生命的話題，進(jìn)行心與心的交流，對學(xué)生進(jìn)行全面的生命教育。我們要引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命，把生命融進(jìn)現(xiàn)實生活，形成正確的生死觀、生命價值觀。理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識。因此，豐富學(xué)生的生存感受和培養(yǎng)學(xué)生的生命情感、滋養(yǎng)學(xué)生的生命之趣是必不可少的。學(xué)生懂得生命的珍貴，就會自覺筑起自我保護(hù)的堅固長城。

二、走近生命，尋找生命教育的源泉，揭示生命的內(nèi)涵

教師要充分挖掘初中思想品德學(xué)科中蘊含著的豐富教育資源，揭示生命教育的內(nèi)涵。初中思想品德課本身就是生命教育的一部分，教材的方方面面、點點滴滴都蘊含著我們進(jìn)行生命教育用之不竭的素材。構(gòu)建富有生命力的思想品德課堂，要充分利用好教材，充分挖掘教材的潛力。比如初一上冊《思想政治》課本(山東人民出版社)第9頁：計算你的生命已用去的天數(shù)及你的生命還剩下的天數(shù)。算完以后，自己的第一感受是什么？學(xué)生通過計算會得出：人生在正常情況下也只有3萬余天，自己差不多還剩2萬多天了。把生命折算為天，學(xué)生都大吃一驚。此時，學(xué)生才真正懂得了“生命寶貴”的涵義。再比如初一上冊《思想政治》課本(山東人民出版社)第4頁“讀一讀”中的《小魚在乎》一文，我們要讓學(xué)生明白，生命之網(wǎng)并非人類所編織。人類不過是這個網(wǎng)中的一個結(jié)、一根線。人類和其他眾多生命都是獨一無二的，有其存在的意義和價值。人類應(yīng)該和其他生命做朋友，和諧相處。當(dāng)我們自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當(dāng)他人的生命遭遇威脅時，要盡可能伸出援助之手；當(dāng)生命不再完美時，依然肯定、悅納生命。初中思想品德教材就是一個豐富的生命教育資源庫。只要我們肯用心，生命教育與思想品德教材定能做到完美的結(jié)合。

三、走近生命，感悟生命的真諦，構(gòu)建系統(tǒng)完整的生命教育體系

我們的生命教育既要有奉獻(xiàn)精神的宣傳，也要有自我保護(hù)的方法指導(dǎo)；既要尊重他人的生命，也要看重自身的價值。首先，要教育學(xué)生遠(yuǎn)離傷害，掌握應(yīng)對困難和危險的方式方法，引領(lǐng)學(xué)生崇尚科學(xué)文明的生活方式，教育學(xué)生用實際行動來呵護(hù)寶貴的生命。其次，要教育學(xué)生每種生命都有其存在的理由，都有其獨特的意義和價值。精彩無限的世界是由眾多生命構(gòu)成的。每種生命都是值得尊重的，我們應(yīng)該對大自然抱有敬畏之心、感激之心，善待大自然，美化大自然。再次，要教育學(xué)生世界因生命而精彩，每個人的生命都是獨一無二的，要熱愛生命，珍愛自己的生命，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示自己獨特的風(fēng)采。最后，要教育學(xué)生，生命在關(guān)愛中存在，在奉獻(xiàn)中提升。挫折教育、逆境教育、意志力教育等都是我們的必修課。構(gòu)建系統(tǒng)完整的生命教育體系，引導(dǎo)學(xué)生完整理解生命的意義，讓生命教育為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

四、走近生命，走進(jìn)生活，重視實踐

人民教育家陶行知曾經(jīng)說過，“生活即教育，社會即學(xué)校。”生活是生命成長的土壤。離開了實踐和生活的生命教育就是無源之水、無根之木，注定不能成功。珍愛寶貴的生命，提升生命的價值是生命教育的最終目的。要達(dá)到生命教育的終極目標(biāo)，必須重視實踐，走進(jìn)生活。因此，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，依托教材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓教學(xué)貼近生活，走進(jìn)學(xué)生，貼近實際，走進(jìn)實踐。在這方面，筆者嘗試了以下的做法。

(1)搜集有關(guān)生命的音像資料，形象直觀地展示給學(xué)生，將生命問題和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓生命教育融入學(xué)生的靈魂，內(nèi)化為學(xué)生自我發(fā)展的需要。比如在教授初一上冊《思想政治》課本(山東人民出版社)第一課第一節(jié)中“世界因生命而精彩”這一部分內(nèi)容時，筆者給學(xué)生出示了《奇妙的海底世界》《神秘的森林生命》等視頻。學(xué)生的表情至今都令筆者難以忘記。驚詫于生命美麗，感嘆于生命美好的學(xué)生又怎會不珍愛生命呢？

(2)以“生活情境”為基礎(chǔ)組織教學(xué)，回歸實踐，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“自我保護(hù)”這一部分內(nèi)容時，結(jié)合課文內(nèi)容，通過發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，組織學(xué)生討論。討論的問題主要有：在你的生活中曾遭遇過哪些突發(fā)事件？你是怎樣處理的？面對不法侵害你怎么辦？緊急情況下你會自救嗎？你有哪些自救妙招，說出來與大家分享？與學(xué)生的自身相聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的自防自救能力大幅提高，生命意識得以增強(qiáng)。

(3)組織各種活動，體驗生活、感悟生活。沒有實踐體驗，就沒有養(yǎng)成教育。抽象的理論知識，很難真正走入學(xué)生的心田。我們要引領(lǐng)學(xué)生走入生活、體驗生活、在生活中尋找生命的真諦。森林、草地、企業(yè)、家庭等都是我們進(jìn)行生命教育的好地方。我們的生命教育可以隨時隨地進(jìn)行。生活化、實踐化的生命教育，讓學(xué)生真切地感受了生命的搏動，感受到生命魅力的學(xué)生走出課堂后就會自覺運用理論知識去關(guān)注和審視周圍的人與社會。

五、結(jié)束語

生命教育是教育的起點和基點，更是教育的終點和歸宿。生命可貴，教育美麗。走進(jìn)生命，對生命負(fù)責(zé)，為成長奠基，是時代賦予教師的歷史使命。作為思想政治教師，我們要充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，時刻關(guān)注學(xué)生的生命價值，努力加強(qiáng)對青少年學(xué)生的生命教育，培養(yǎng)他們的健康人格。珍愛生命，提升生命的價值，這應(yīng)是我們每個人的追求！相信，在我們的共同努力下，生命之花定能燦爛綻放！