玩具學(xué)具教具——信息技術(shù)與學(xué)前教育

中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、原北京電化教育館館長(zhǎng) 潘克明

一、將數(shù)字化環(huán)境作為兒童活動(dòng)的玩具、學(xué)具和教具來(lái)探索信息技術(shù)教育問(wèn)題

利用數(shù)字化技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠在多種多樣的游戲和其它活動(dòng)中，輕松愉快地養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到與他們年齡相符合的知識(shí)與技能，逐步形成良好的社會(huì)生活道德品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

要使數(shù)字環(huán)境成為幼兒教育活動(dòng)的玩具學(xué)具教具，我們必須激發(fā)幼兒積極參加教育教學(xué)活動(dòng)的興趣;創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)情景，使幼兒能夠在玩與游戲中學(xué);為幼兒有效地玩和做游戲提供生動(dòng)形象有趣的資源;強(qiáng)化幼兒主題參與，突出幼兒在活動(dòng)中的主體地位和作用。

二、探索數(shù)字幼兒園建設(shè)與應(yīng)用

數(shù)字幼兒園是根據(jù)本園特色，借助數(shù)字信息技術(shù)，對(duì)幼兒園的管理、教育教學(xué)活動(dòng)以及資源和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)字化的整合和融通，以拓展幼兒園的時(shí)間和空間維度，實(shí)現(xiàn)資源共享、遠(yuǎn)程教育、教學(xué)互動(dòng)、家園互通，使傳統(tǒng)的幼兒園從環(huán)境、資源到活動(dòng)都實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，從而達(dá)到提升教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施目的現(xiàn)代化幼兒園。

從一定意義上講，數(shù)字幼兒園更多地是從對(duì)幼兒園的管理，幼兒教育資源的共建共享，幼兒活動(dòng)數(shù)字化環(huán)境的創(chuàng)建，幼兒教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研討、交流、提高，家園、園園之間的互動(dòng)互聯(lián)等方面，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一種數(shù)字化的環(huán)境，而不是利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)上對(duì)幼兒開展教育教學(xué)活動(dòng)。

在數(shù)字化幼兒園建設(shè)與應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)不是幼兒接受教育、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要途徑、場(chǎng)所和手段，實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的地方（例如各類活動(dòng)和游戲室、公園和動(dòng)物園等）才是主要場(chǎng)所。

數(shù)字幼兒園主要是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)接觸、感受、體驗(yàn)數(shù)字技術(shù)的環(huán)境，提供一個(gè)開展活動(dòng)和做游戲的玩具、學(xué)具和教具，激發(fā)他們對(duì)數(shù)字技術(shù)的興趣，滲透信息意識(shí)、技能、素養(yǎng)和其他知識(shí)技能的教育。