民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的定位、特色與品牌建設(shè)探析

何建軍

(長沙醫(yī)學(xué)院，湖南 長沙 410219)

隨著改革開放的深入發(fā)展，特別是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)的貫徹實(shí)施，我國民辦教育也進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期，在新的發(fā)展節(jié)點(diǎn)上，民辦高等教育如何以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，必須在科學(xué)定位，特色創(chuàng)新和鑄造品牌等三個著力點(diǎn)上下功夫，在不斷加快自身優(yōu)化中創(chuàng)造新的輝煌。

一、科學(xué)定位:民辦高等教育發(fā)展的先導(dǎo)工程

民辦高校的準(zhǔn)確定位是保證民辦高等教育健康有序發(fā)展的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。在高教市場競爭越來越激烈的形勢下，把握優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，科學(xué)的定位和選擇正確發(fā)展道路，將使學(xué)校發(fā)展如魚得水。如果民辦大學(xué)不能準(zhǔn)確地設(shè)計發(fā)展目標(biāo)并選擇合適的發(fā)展方向，肯定難以保持可持續(xù)發(fā)展。所以民辦高校要從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮各自在歷史、地域、傳統(tǒng)、學(xué)科建設(shè)等方面的優(yōu)勢，科學(xué)地確定自身的發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)自己的合理位置，扮演好自己的角色，為自己找到一個合適的發(fā)展方向和合適的發(fā)展平臺。只有正確定位，民辦高等教育才能經(jīng)得起全球化、市場化浪潮的沖擊和考驗(yàn)。

民辦高校定位要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)?？茖W(xué)發(fā)展觀是民辦高校正確定位的行動指南。只有以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，才能掌握經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢，才能把握教育市場化、國際化、公平化的發(fā)展趨勢，才能順應(yīng)高等教育發(fā)展的潮流和規(guī)律，才能如實(shí)剖析和認(rèn)識自己，知己知彼，作出學(xué)校的科學(xué)定位。從而為建設(shè)好、發(fā)展好學(xué)校奠定鞏固的基礎(chǔ)。民辦高校定位要著眼于增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。對一所大學(xué)而言，增強(qiáng)核心競爭力要解決的首要問題就是:本校的核心競爭力在哪里?本校應(yīng)培養(yǎng)什么樣的核心競爭力?這兩個問題其實(shí)即學(xué)校的定位問題。增強(qiáng)核心競爭力是科學(xué)定位的歸宿，科學(xué)定位是增強(qiáng)大學(xué)核心競爭力的前提。定位問題圓滿地解決了，才能比較順利地培育大學(xué)的核心競爭力。

二、創(chuàng)新特色:民辦高等教育發(fā)展的活力源泉

各地、各校的教育在起步水平，發(fā)展程度，發(fā)展方向上，必然是千差萬別的，各有其特殊性。從社會需要上看，日益多樣化，多層次。過去那種千校一面，千校一綱，千課一本，一個模式的“標(biāo)準(zhǔn)件式”的生產(chǎn)方式是不能適應(yīng)未來社會的需要的。大學(xué)生就業(yè)困難，跟學(xué)校缺少特色是有聯(lián)系的，社會需要大學(xué)生的量不僅僅是規(guī)格的問題，還有品種的問題。如果我們的學(xué)校過于趨向于某中規(guī)格的話，肯定就會出現(xiàn)有些大學(xué)生找不到工作，因?yàn)槲覀兊钠贩N過于單一了。所以大學(xué)要有特色。它既是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇和優(yōu)勢所在，又是辦學(xué)過程中的重要依據(jù)和具體目標(biāo)，也是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。以美國為例，不少高校就是憑借其特色而成為強(qiáng)校、名校的。如紐約服裝學(xué)院，僅僅是一所地方性的社區(qū)學(xué)院，但她卻培養(yǎng)出多位世界一流的服裝設(shè)計師，成為美國高等院校的楷模。威斯康辛大學(xué)提出這樣一種理念，把大學(xué)辦到整個州，為整個州服務(wù)，它要求大學(xué)教授的皮靴上一定要有牛糞。今天威斯康辛州是全美國的牛奶廠，而威斯康辛大學(xué)就是這個牛奶廠的支持者。威斯康辛大學(xué)已經(jīng)是美國州立大學(xué)當(dāng)中的佼佼者，經(jīng)常排在美國前十名，前二十名大學(xué)之內(nèi)，但是它為地方服務(wù)，應(yīng)用性的研究，仍然是這所大學(xué)的鮮明特色。我國民辦高校要在激烈競爭的教育市場中生存和發(fā)展壯大，必須實(shí)行個性化、特色化辦學(xué)，辦學(xué)方式、師資、課程、專業(yè)必須有自己的特色，打造出“與眾不同”的特色產(chǎn)品。我們長沙醫(yī)學(xué)院在建設(shè)特色民辦高校的過程中貫徹以下以下原則:一是堅持市場導(dǎo)向。學(xué)校專業(yè)的開設(shè)、課程的設(shè)置及學(xué)生培養(yǎng)的方向都必須面向市場，緊貼市場，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和市場需求的變化，及時作出調(diào)整和改革。要舍得砍掉與就業(yè)市場“對接性差”、“成交率低”的舊專業(yè)，辦出自己的主打?qū)I(yè)、創(chuàng)新專業(yè)、與市場零距離的專業(yè)。在確定特色項(xiàng)目時，既要立足于本地市場的需求，又要考慮到國內(nèi)市場的需要，既要研究分析現(xiàn)實(shí)市場的需求，又要預(yù)測未來市場需求的趨勢。此外，還要充分考慮市場容量。二是發(fā)揮比較優(yōu)勢。實(shí)行差異化發(fā)展，因校制宜，選擇最具本校優(yōu)勢的領(lǐng)域、項(xiàng)目加以重點(diǎn)培育，盡快形成比較優(yōu)勢。且要注意適當(dāng)集中。三是加強(qiáng)與社會的聯(lián)系。美國學(xué)者哈羅德·柏金認(rèn)為大學(xué)是現(xiàn)代社會的軸心機(jī)構(gòu)。高等教育在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越重要，高等教育已從社會的邊緣逐步走向了社會大舞臺的中心。因此高等教育與政府、產(chǎn)業(yè)界以及整個社會生活的關(guān)系日益密切。特色學(xué)校建設(shè)的步伐必須同社會生活的脈搏相諧調(diào)。

三、鑄造品牌:民辦高等教育發(fā)展的質(zhì)量保證

大學(xué)品牌是一所大學(xué)社會地位的反映，是大學(xué)資源、優(yōu)勢、實(shí)力、管理和社會聲譽(yù)的結(jié)晶，是大學(xué)的內(nèi)在素質(zhì)通過社會檢驗(yàn)的結(jié)果。從某種意義上講，品牌不但是一個高等學(xué)校形象和實(shí)力的象征，也是一所大學(xué)品位高低的標(biāo)志。品牌是民辦高校的靈魂和生命，是民辦高校進(jìn)入教育市場的通行證、占領(lǐng)教育市場的王牌。品牌能使民辦高校煥發(fā)出無窮的魅力，能使民辦高校長期持續(xù)受益。

民辦高校怎么發(fā)展是要在實(shí)踐中探索的。我們長沙醫(yī)學(xué)院摸索到的經(jīng)驗(yàn)之一是走品牌之路。打造民辦高校品牌并不是一蹴而就的，也并不是一件簡單的事情，民辦高校鑄造品牌，既要從硬件方面努力，也要從軟件方面使勁。從軟件方面看，要緊緊抓住以下兩個問題:

(一)進(jìn)一步提高民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，這是關(guān)鍵，也是民辦高等教育發(fā)展的生命。民辦高校只有靠過硬的質(zhì)量才能獲得社會的認(rèn)同，才能提高知名度和美譽(yù)度。社會發(fā)展急需高質(zhì)量人才。質(zhì)量是教育的生命線，民辦高校在加快發(fā)展的同時，要把提高教育質(zhì)量作為頭等大事來抓。

1.樹立新的質(zhì)量觀，形成科學(xué)的教育質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)。教育質(zhì)量觀指的是用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的質(zhì)量和教育的效果，在理論上，它所依據(jù)的是教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)等，而在實(shí)際上，高等教育質(zhì)量觀是與人才觀密切聯(lián)系的。由于人才觀的不同，對教育質(zhì)量的評價可能差異很大。傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀是以知識的多寡及深淺為主要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，甚至是惟一標(biāo)準(zhǔn)。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，引發(fā)了迅猛發(fā)展的世界性的教育信息化進(jìn)程。高等教育面對撲面而來的信息社會，教育質(zhì)量的評價顯然不能以學(xué)生“復(fù)制”了多少知識來衡量，當(dāng)然也不能單純把學(xué)生所獲得的某種能力加以指標(biāo)化而成為質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀，將傳統(tǒng)的知識質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)榘ㄖR、能力在內(nèi)的素質(zhì)全面發(fā)展的質(zhì)量觀。我們應(yīng)該以同時具備對社會、對人類強(qiáng)烈的道德責(zé)任感和發(fā)掘新知識的創(chuàng)新能力為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生。大學(xué)生不僅要有在社會中賴以生存的靈活的頭腦和雙手，更重要的是，要有高尚的品德和情操，這樣的學(xué)生無論是作為個人還是作為社會的一員都能生活得更有意義。

2.抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。擔(dān)任哈佛大學(xué)校長科南說過:“大學(xué)的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量”。曾任伯克利加州大學(xué)的校長麥克.黑姆在1980年的就職演說中說的第一個奮斗目標(biāo)就是“保持極優(yōu)秀的教師陣容——這是我們大學(xué)的核心。”可見高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是鑄造民辦高校品牌的支撐點(diǎn)。只有建設(shè)好一支熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)、勇于開拓創(chuàng)新、積極投身于教學(xué)改革和實(shí)踐的高水平教師隊(duì)伍，民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量才有根本保證。

3.改革教育教學(xué)方法和考試方法。我院積極推行教育教學(xué)中學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念，探索推廣引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持主動性——主動發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題、主動思考問題、主動探索問題、主動解決問題——的教學(xué)方式，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。運(yùn)用“教考分開”等新的考試方法靈活的考試手段，實(shí)現(xiàn)知識與能力、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

4.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的重要體現(xiàn)。它具體表面在學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)效果等。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高等教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題，也是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。

(二)鑄造民辦高校品牌必須重視大學(xué)精神的建設(shè)。塑造大學(xué)精神，是民辦高校走向成熟的一個重要環(huán)節(jié)。大學(xué)文化的核心是大學(xué)精神。大學(xué)精神是大學(xué)品牌的核心，集大學(xué)的主客觀屬性于一身，是大學(xué)一切行為的最高準(zhǔn)則。大學(xué)就是以大學(xué)精神為核心進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷把大學(xué)精神外化為具體可感的事物，使其被公眾所認(rèn)識和認(rèn)同，從而形成大學(xué)品牌。長沙醫(yī)學(xué)院經(jīng)過20年的拼搏，也打造出了初具雛形的“長醫(yī)”精神，概括起來主要是:勤儉建校、從嚴(yán)治校、敢為人先、求實(shí)創(chuàng)新、勤奮進(jìn)取、精睿圖強(qiáng)。隨著事業(yè)發(fā)展和時間推移，“長醫(yī)”精神必將進(jìn)一步升華。

值得指出的是，學(xué)校的品牌核心是學(xué)術(shù)形象，教授、學(xué)者、管理者、學(xué)生的素質(zhì)都是學(xué)術(shù)形象的重要條件。所以構(gòu)建大學(xué)精神要重視學(xué)術(shù)精神培育。民辦高校應(yīng)該毫不動搖地把“學(xué)術(shù)是根本”作為辦學(xué)理念貫徹到學(xué)校的教學(xué)、科研、管理過程中，努力創(chuàng)造“自由、寬松、開放、創(chuàng)新”的學(xué)術(shù)環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)自身的不斷優(yōu)化中創(chuàng)造新的發(fā)展空間。

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