高職院校實訓(xùn)中心文化建設(shè)探索

李 佳

重慶工商職業(yè)學(xué)院 400052

高職院校實訓(xùn)中心文化建設(shè)探索

李 佳

重慶工商職業(yè)學(xué)院 400052

高職院校實訓(xùn)中心文化建設(shè)是實訓(xùn)中心建設(shè)的重要組成部分，它是實訓(xùn)中心特色的體現(xiàn)。中心文化建設(shè)應(yīng)該以功能定位為前提，融合企業(yè)文化形成自身特色。本文通過分析實訓(xùn)中心文化與企業(yè)文化的聯(lián)系，探索實訓(xùn)中心文化建設(shè)與企業(yè)文化對接的途徑。

實訓(xùn)中心；文化建設(shè)；教學(xué)工廠

高職院校建立實訓(xùn)中心是為了培養(yǎng)具備一定理論基礎(chǔ)、實踐動手能力強(qiáng)、能夠直接參與企業(yè)一線生產(chǎn)的高素質(zhì)技能型專門人才。如何能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接，引入企業(yè)文化則是一個非常重要的環(huán)節(jié)。企業(yè)文化是企業(yè)長期生產(chǎn)、經(jīng)營、建設(shè)、發(fā)展過程中所形成的管理思想、管理方式、管理理論、群體意識以及與之相適應(yīng)的思維方式和行為規(guī)范的總和。實訓(xùn)中心的建設(shè)不僅僅只是采購設(shè)備改善實訓(xùn)條件，文化建設(shè)同樣重要。實訓(xùn)中心的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)企業(yè)文化對接，引入企業(yè)的管理理念和運行模式，營造出濃厚的職業(yè)教育氛圍。大學(xué)生在學(xué)校內(nèi)通過職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉，可以增加閱歷和實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高適應(yīng)社會的能力，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

1 高職院校實訓(xùn)中心文化建設(shè)的概念及特點

實訓(xùn)中心文化建設(shè)是以實訓(xùn)中心為載體，包含了三方面內(nèi)容。一是物質(zhì)層面（包括：實訓(xùn)室布置、設(shè)施設(shè)備、教學(xué)活動等）；二是制度層面（包括：規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)、文明公約、獎懲條例等）；三是精神層面（包括：教師與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、思維方式、價值取向、審美情趣、職業(yè)道德等）。

校企融合的實訓(xùn)中心文化建設(shè)一般具有以下特點：在環(huán)境上，建立與企業(yè)接近的真實的物理環(huán)境和管理環(huán)境，按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)劃實訓(xùn)設(shè)備的布置；在氛圍上，通過張貼規(guī)章制度，安全操作規(guī)范和標(biāo)語等手段，使學(xué)生置身企業(yè)的仿真氛圍中；在管理上，適當(dāng)?shù)匾肫髽I(yè)的管理體制，讓學(xué)生熟悉了解企業(yè)管理理念、管理規(guī)范；在實訓(xùn)過程中，模擬企業(yè)生產(chǎn)流程和運行方式，通過真實的工作任務(wù)，讓學(xué)生能夠切身感受企業(yè)運作模式和運行特點。

2 高職院校實訓(xùn)中心文化對接企業(yè)文化的意義

2.1 可以營造出職場氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力

學(xué)生從小到大都在父母和老師的呵護(hù)中生活，與社會接觸較少，畢業(yè)后到企業(yè)會對企業(yè)文化有陌生感，產(chǎn)生不適應(yīng)。因此，對于高職院校來說，實訓(xùn)中心的建設(shè)必須注重校園文化和企業(yè)文化的有機(jī)融合，以行業(yè)為背景，以企業(yè)為依托。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)面向企業(yè)的實際需要出發(fā)，引入企業(yè)的運作模式和管理方法，營造出濃厚的職業(yè)氛圍。一方面可以使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能夠感受到企業(yè)的文化氛圍，培養(yǎng)出良好的職業(yè)素養(yǎng)；另一方面也可以讓學(xué)生切身體會到企業(yè)嚴(yán)苛的勞動紀(jì)律，感受到企業(yè)員工高效的工作態(tài)度、吃苦耐勞的精神品質(zhì)，可以有效地鍛煉學(xué)生的心理承受能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊合作精神，從而提高他們畢業(yè)后到企業(yè)工作的適應(yīng)能力。

2.2 可以提高學(xué)生的進(jìn)取精神，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新意識

高職院校中存在部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，同時他們的人生閱歷淺，心智也不太成熟。實訓(xùn)中心文化與企業(yè)文化對接后，營造出職業(yè)氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，樹立正確的價值觀和對社會的責(zé)任感。企業(yè)之間的競爭非常殘酷，逆水行舟，不進(jìn)則退，人才之間的競爭也同樣激烈，學(xué)生在企業(yè)文化的感染下，可以清醒的認(rèn)識到一個不學(xué)無術(shù)，沒有一技之長的人，在激烈的社會競爭中必將被淘汰出局，從而自覺地樹立強(qiáng)烈的危機(jī)感和時不我待的緊迫感，激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的熱情和動力。讓學(xué)生在職業(yè)氛圍中成長，讓學(xué)生真正明確社會需要哪種人才，企業(yè)需要員工具備怎樣的素質(zhì)，如何通過在校學(xué)習(xí)塑造出這些優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識。

2.3 可以拓寬辦學(xué)途徑，有利于形成學(xué)校的辦學(xué)特色

辦學(xué)特色是強(qiáng)校之本，沒有特色的學(xué)校難以長期生存。要彰顯自己的辦學(xué)特色，不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)特色、課程特色和管理特色等方面，還需要有特色的校園文化。對于高職院校來說，只有進(jìn)行校企合作，吸收不同類型的優(yōu)秀企業(yè)文化，才能形成各具特點、百花齊放的高職特色校園文化。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接受特色校園文化的熏陶，逐步適應(yīng)和認(rèn)同企業(yè)文化；學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會參加工作，在工作崗位上的優(yōu)良表現(xiàn)得到企業(yè)的認(rèn)可，從而社會也會對學(xué)院的辦學(xué)特色予以認(rèn)同。

3 高職院校實訓(xùn)中心文化對接企業(yè)文化的途徑

高職院校實訓(xùn)中心文化是實訓(xùn)中心的靈魂，它是師生在長期實踐教學(xué)過程中共同探索出來的行為模式和價值規(guī)范。實訓(xùn)中心文化與企業(yè)文化交融與對接是提升高職院校核心競爭力的重要方法。下面結(jié)合我校實際經(jīng)驗提出幾個實訓(xùn)中心文化與企業(yè)文化對接的途徑。

3.1 營造具有濃厚企業(yè)文化的實訓(xùn)氛圍

營造具有濃厚企業(yè)文化的實訓(xùn)氛圍需做好以下三個方面的工作：一是模擬企業(yè)的工作環(huán)境，首先實訓(xùn)室建設(shè)要理實一體化，教、學(xué)、做三個環(huán)節(jié)都可以在實訓(xùn)室中完成，其次是利用室外墻壁、走廊、門廳等場所布置實訓(xùn)室的名稱與標(biāo)牌、實訓(xùn)項目介紹、名人名言與肖像、師生創(chuàng)作作品陳列柜等內(nèi)容；在室內(nèi)，布置學(xué)生實訓(xùn)守則、操作規(guī)程、安全警示、勵志用語和安全設(shè)施等，營造濃厚的生產(chǎn)場景和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚的職業(yè)氛圍中學(xué)習(xí)。二是將企業(yè)的崗位操作與學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)結(jié)合起來，老師是企業(yè)的管理者，學(xué)生是企業(yè)的員工，教學(xué)過程模擬企業(yè)職場氛圍。三是將企業(yè)的工藝流程和操作規(guī)范引入到實訓(xùn)中心，學(xué)生在實訓(xùn)過程中，嚴(yán)格按照企業(yè)的崗位要求進(jìn)行實訓(xùn)。我校超市營銷實訓(xùn)室運用了市場化運作和企業(yè)化管理的經(jīng)營理念，超市的運行管理全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生上課時學(xué)習(xí)理論知識，下課后便是超市的經(jīng)營者。超市營銷實訓(xùn)室集“實訓(xùn)、科研、頂崗、經(jīng)營、培訓(xùn)、技能競賽”為一體，教師擺脫傳統(tǒng)理論授課方式，學(xué)生在真實環(huán)境下完成商品布局、陳列、采購、促銷等一系列的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，下一步將實現(xiàn)超市實體店與網(wǎng)上商城雙線運行。

3.2 引入“教學(xué)工廠”的辦學(xué)理念

“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院在廣泛借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合新加坡國情所創(chuàng)造的一種獨特的教學(xué)模式。“教學(xué)工廠”是把教學(xué)和工廠緊密結(jié)合起來，給學(xué)生一個工廠的生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生通過生產(chǎn)實踐和項目研發(fā)，學(xué)到知識和技能。我校SMT“教學(xué)工廠”的創(chuàng)建由三部分組成：一是根據(jù)企業(yè)不同的生產(chǎn)部門，將實訓(xùn)教室“車間化”。將教室、實訓(xùn)室和生產(chǎn)車間的三者結(jié)合，并將實訓(xùn)室劃分為手工流水線、離線編程區(qū)、物料倉庫、自動流水線、工藝檢測區(qū)五個模塊。整合后既可分開教學(xué)，又能完成整個產(chǎn)品的生產(chǎn)，有利于生產(chǎn)教學(xué)的完整性。二是根據(jù)企業(yè)管理方式，將實訓(xùn)環(huán)境“企業(yè)化”。SMT是現(xiàn)代電子制造業(yè)的高新技術(shù)，它需要認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，高度的責(zé)任心，任何一個疏忽大意都會造成較大的損失。我們把生產(chǎn)線劃分成不同的工作崗位，并張貼標(biāo)識和簡要說明，每一個崗位都配備操作手冊。工具的安放和使用有明確的規(guī)定。物料的損耗結(jié)算訂單定時，設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)定期定員。生產(chǎn)實訓(xùn)有計劃、有記錄、有小結(jié)。產(chǎn)品的進(jìn)出都有學(xué)校和企業(yè)人員確認(rèn)簽字，確保賬目清晰，有據(jù)可查。三是根據(jù)企業(yè)人才需求，將教師身份“雙重化”。學(xué)校外派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，同時聘請企業(yè)高級工程師到實訓(xùn)中心擔(dān)任指導(dǎo)教師，校企雙方進(jìn)行人才交流和學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，增強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的活力。

3.3 與企業(yè)深度合作，實現(xiàn)校企互動

要實現(xiàn)與企業(yè)深度合作，首先要在學(xué)院的管理制度中引入企業(yè)文化、企業(yè)制度、企業(yè)管理運行機(jī)制等。其次要引入企業(yè)的考核機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生重安全、講質(zhì)量和追求效率的作風(fēng)。教師利用假期到企業(yè)生產(chǎn)一線實踐，吸取企業(yè)先進(jìn)的工藝流程、生產(chǎn)經(jīng)驗和管理模式；學(xué)校聘請企業(yè)一線技術(shù)人員給學(xué)生授課和進(jìn)行專題講座，把最新和最主流的技術(shù)傳授給學(xué)生；組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替、頂崗實習(xí)，接受企業(yè)文化的熏陶。我校傳媒藝術(shù)學(xué)院先后引進(jìn)美國筑藝集團(tuán)、天津美幻科技有限公司、重慶貝思動畫有限公司、重慶卡圖動畫等14家知名動畫企業(yè)入駐，建立專門工作室，引入具體設(shè)計項目，由學(xué)院傳媒藝術(shù)系推薦、企業(yè)選拔優(yōu)秀學(xué)生到工作室工作，自主進(jìn)行動畫片設(shè)計制作，既為學(xué)生提供了實訓(xùn)基地，又滿足了在校學(xué)生的實訓(xùn)需求，在開展教育教學(xué)工作的同時產(chǎn)生出經(jīng)濟(jì)效益，這種“項目引導(dǎo)”、“課堂變工廠”的典型教學(xué)模式，將入駐企業(yè)的真實項目帶入課堂，在完成項目的同時培養(yǎng)了學(xué)生的基本技能，形成學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”局面。學(xué)生設(shè)計作品多次在全國大賽中獲得金獎和一等獎等榮譽，在辦出特色的同時也獲得了社會的廣泛認(rèn)可。傳媒藝術(shù)學(xué)院以影視動畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等相關(guān)專業(yè)為基礎(chǔ)，積極與重慶市九龍坡區(qū)創(chuàng)意辦、文廣局聯(lián)系，打造和建設(shè)“重慶市九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)”，建立適合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的孵化基地和培育土壤。

3.4 加強(qiáng)實訓(xùn)中心精神文明建設(shè)

實訓(xùn)中心的精神文化是在長期的教學(xué)、科研和生產(chǎn)管理過程中逐步形成的精神風(fēng)貌，它應(yīng)當(dāng)具備企業(yè)的團(tuán)隊合作精神、勇于創(chuàng)新的開拓精神。實訓(xùn)中心的精神文化凝聚著師生的價值取向、道德規(guī)范和精神追求，是實訓(xùn)中心文化建設(shè)的最高層次。企業(yè)精神是企業(yè)的支柱和動力，是企業(yè)文化的核心。企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)設(shè)備用于教學(xué)，學(xué)校為企業(yè)設(shè)計產(chǎn)品和技術(shù)攻關(guān)，給企業(yè)創(chuàng)造效益。在這個互利共贏的發(fā)展過程中，師生協(xié)同合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉了解決實際問題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和競爭意識，并將實訓(xùn)紀(jì)律與企業(yè)道德培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生提前對企業(yè)的價值觀產(chǎn)生認(rèn)同。

4 結(jié)語

高職院校實訓(xùn)中心是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的重要場所。高職院校應(yīng)該走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道理，實訓(xùn)中心的建設(shè)不僅要改善實訓(xùn)條件，還要盡可能地營造與實際工作環(huán)境相一致的氛圍，通過校企文化對接，給學(xué)生營造真實的企業(yè)氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實際，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

[1]陳靜靜.高職院校實訓(xùn)基地文化對接企業(yè)文化的思考[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(02)：35-38

[2]張玉洲，魯璇璇.論高校工程實訓(xùn)中心文化建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28(04)：136-138

[3]田乃清.高職院校營造職業(yè)氛圍探析[J].中國成人教育，2011(19)：133-134

G482

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10.3969/j.issn.1001-8972.2013.06.103

李佳（1978-）.男，漢，四川樂山人，重慶工商職業(yè)學(xué)院，副教授，在讀博士，主要從事計算機(jī)應(yīng)用研究。