在社會(huì)思品課中巧用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)

◆朱建新

(浙江省永嘉縣巖坦鎮(zhèn)張溪學(xué)校)

社會(huì)思品課的教學(xué)內(nèi)容有的牽涉到歷史，有的講述各地的人文景觀，有的講述生活中的實(shí)踐問(wèn)題。或與學(xué)生實(shí)際的理解水平相差太遠(yuǎn)，或要求學(xué)生參與到實(shí)踐中去親身體會(huì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)使學(xué)生在課上學(xué)到更多的知識(shí)，提高課堂的有效性。

一、利用多媒體，掃除教學(xué)“盲點(diǎn)”

在初中社會(huì)思品課中，有不少課時(shí)在講授的時(shí)候?qū)處煹闹R(shí)面要求非常廣。而老師和學(xué)生受各種原因的影響，也不可能對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都熟悉，教參中又沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的介紹。這就形成了我們教學(xué)的一個(gè)“盲點(diǎn)”。這些知識(shí)，我們又很難從其他途徑來(lái)獲得，此時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)就能很好地解決這些問(wèn)題。

在講解抗美援朝事件背景的時(shí)候，我就采用了多媒體，用幻燈出示材料和反映當(dāng)時(shí)亞洲形勢(shì)的地圖，讓學(xué)生了解中國(guó)抗美援朝的歷史背景并引起學(xué)生對(duì)中國(guó)赴朝作戰(zhàn)原因的思考。

材料:新中國(guó)成立后，美國(guó)繼續(xù)在軍事上援助蔣介石，同時(shí)扶持朝鮮、越南等國(guó)的反動(dòng)勢(shì)力，建立針對(duì)中國(guó)的包圍圈。1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國(guó)即采取武裝干涉政策。6月27日，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門(mén)聲明，宣布出兵朝鮮，并命令美國(guó)海軍第七艦隊(duì)侵入臺(tái)灣海峽。同日，聯(lián)合國(guó)安理會(huì)在美、英等國(guó)的操縱下通過(guò)決議，聯(lián)合國(guó)會(huì)員國(guó)要派兵隨從美國(guó)軍隊(duì)入朝。

師:面對(duì)這種形勢(shì)，中共中央根據(jù)朝鮮黨和政府的請(qǐng)求，作出了怎樣的決策?

生:抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)

師:請(qǐng)聯(lián)系材料說(shuō)出中國(guó)為什么要出兵抗美援朝?

讓學(xué)生小組討論，各小組呈現(xiàn)觀點(diǎn)，師生互動(dòng)完成。原因:(1)新中國(guó)成立后，以美國(guó)為首的一些國(guó)家對(duì)新中國(guó)采取“遏制”政策;(2)美國(guó)對(duì)中國(guó)的侵略，命令美國(guó)海軍第七艦隊(duì)侵入臺(tái)灣海峽，美國(guó)飛機(jī)多次侵入中國(guó)領(lǐng)空進(jìn)行偵察和轟炸掃射。(3)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后不久，美軍就越過(guò)三八線，迅速向中朝邊境推進(jìn)。如果讓美軍占領(lǐng)整個(gè)朝鮮，強(qiáng)兵壓到鴨綠江邊，新中國(guó)勢(shì)將難以安定地從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)改革，國(guó)際國(guó)內(nèi)的反動(dòng)勢(shì)力的氣焰勢(shì)必更囂張。

這樣，學(xué)生就可以比較清晰、輕松掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。

二、運(yùn)用多媒體，攻破“難點(diǎn)”，提高課堂學(xué)習(xí)的效率

在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)遇到一些比較抽象、難以理解的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于這些在教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)，社會(huì)學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中用的比較多的就是聯(lián)系生活實(shí)際等。但有些生活實(shí)際，卻不是用語(yǔ)言表達(dá)就可以的。此時(shí)，如果運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行理解，卻能起到事半功倍的作用。

在講授《看不見(jiàn)的手》，教學(xué)難點(diǎn):市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何調(diào)節(jié)人力、物力、財(cái)力等經(jīng)濟(jì)資源的分配的過(guò)程中，我出示了陜西芹菜菜農(nóng)自毀菜地事件，并根據(jù)事件展示了圖示分析:

師:通過(guò)圖示分析，你能否發(fā)現(xiàn):在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，“看不見(jiàn)的手”是怎樣調(diào)節(jié)人力、物力、財(cái)力等經(jīng)濟(jì)資源的?

(學(xué)生分組討論，選派代表小結(jié)，教師總結(jié)。)

教師總結(jié):通過(guò)陜西菜農(nóng)芹菜價(jià)格的上漲或下跌，我們可以得出:當(dāng)供過(guò)于求，價(jià)格下跌時(shí)，菜農(nóng)的獲利就減少，有些菜農(nóng)會(huì)因虧損而破產(chǎn);芹菜生產(chǎn)大戶則會(huì)減少生產(chǎn)或根據(jù)市場(chǎng)轉(zhuǎn)產(chǎn)，生產(chǎn)其它市場(chǎng)上緊俏或價(jià)格高的菜，這樣，這種本來(lái)供過(guò)于求的芹菜就會(huì)因一些菜農(nóng)破產(chǎn)、減產(chǎn)、轉(zhuǎn)產(chǎn)而變得供不應(yīng)求。由于供不應(yīng)求，芹菜會(huì)引起價(jià)格上漲，菜農(nóng)的獲利增加，生產(chǎn)其它菜的菜農(nóng)看到芹菜有利可圖，就會(huì)必行種植芹菜，從而使芹菜生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，這樣，就使本來(lái)供不應(yīng)求的芹菜因生產(chǎn)擴(kuò)大又變得供過(guò)求。接著，芹菜的價(jià)格理論上又開(kāi)始了新一輪的循環(huán)。

在讓學(xué)生在學(xué)會(huì)分析材料的過(guò)程中，攻破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

三、活用多媒體，將德育貫穿教學(xué)過(guò)程中

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須將德育教育放在教學(xué)的首位。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，必須把德育融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，多媒體則是進(jìn)行德育教育的一個(gè)非常好的載體。

在講授完《全民族抗戰(zhàn)》后，我讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié):

1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過(guò)程。

2.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因和意義。

通過(guò)學(xué)生小結(jié)，教師總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)大量的歷史事實(shí)，通過(guò)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)所進(jìn)行的艱苦斗爭(zhēng)學(xué)習(xí)，感受中華民族不屈不撓的民族精神，讓學(xué)生感受今天的幸福來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、追求和平的情感，學(xué)會(huì)以史為鑒，珍惜今天和平與安定的生活。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以有效地節(jié)省師生的時(shí)間和精力，增加了學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性、隨機(jī)性和靈活性。教師可以在課堂中創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極大熱情，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使教學(xué)活動(dòng)逐步由學(xué)生被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)、吸收，使之以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使課堂教學(xué)變得有效。

［1］歷史與社會(huì)九年級(jí)教師教學(xué)用書(shū).人民教育出版社，2010，7.

［2］歷史與社會(huì) 思想品德 復(fù)習(xí)導(dǎo)引.浙江人民出版社，2010，1.

［3］肖文雅，范慶彤，張培.多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2006.

［4］關(guān)于初中多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考.科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2007，(35).