網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陜r(jià)值觀的影響及對(duì)策

崔 軼侯正旸

(河北青年管理干部學(xué)院信息系，河北石家莊 050031;天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院，天津 300387)

網(wǎng)絡(luò)游戲作為網(wǎng)絡(luò)媒體的重要存在形式，以其個(gè)性化的游戲畫面、豐富的劇情、極強(qiáng)的互動(dòng)性以及隨心所欲的價(jià)值理念迎合了一些青少年的心理需求。網(wǎng)絡(luò)游戲越來越受青少年學(xué)生的追捧，青少年已逐漸成為網(wǎng)絡(luò)游戲玩家中最龐大的群體。深入探究網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陜r(jià)值觀的影響，成為我們青少年工作者必須面對(duì)的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陜r(jià)值觀的影響

(一)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陜r(jià)值觀的正面影響

1．拓展認(rèn)知社會(huì)的多重視角，提供價(jià)值判斷的多種維度

網(wǎng)絡(luò)游戲的信息傳輸幾乎綜合了影視、廣播、書報(bào)、雜志等諸多媒體文化的特點(diǎn)，具有相對(duì)獨(dú)立又多元整合的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容體系和題材主題涵蓋了全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、歷史、現(xiàn)實(shí)的各個(gè)領(lǐng)域，既展示了新時(shí)代人類文化的偉大成果，又極大地開闊了青少年的視野和認(rèn)知社會(huì)歷史的不同角度。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲以其獨(dú)特的虛擬性，形成了一個(gè)完整又相對(duì)獨(dú)立的虛擬社會(huì)，創(chuàng)建出了眾多個(gè)性化的人際交流方式，使青少年有限的現(xiàn)實(shí)交流范圍得以極大地?cái)U(kuò)展，為青少年提供了寬廣的認(rèn)知和理解社會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)的空間，而玩家之間的人際交流，也為青少年的人際交往拓展了更豐富的渠道。這幫助青少年從各個(gè)層面多方位地了解社會(huì)，為青少年的價(jià)值判斷和選擇提供了基本的經(jīng)驗(yàn)和豐富的維度。

2．嘗試不同的社會(huì)角色定位，適應(yīng)社會(huì)需要

一個(gè)人在社會(huì)中總要承擔(dān)一定的角色，并根據(jù)社會(huì)的期待，不斷進(jìn)行選擇和調(diào)整，同時(shí)這樣的選擇和調(diào)整要符合個(gè)性的發(fā)展和個(gè)人的愿景規(guī)劃，是個(gè)雙向互動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，樹立并最終形成正確合理的自我意識(shí)，需要正確的角色選取和定位。青少年正處于逐步完成這個(gè)過程的重要轉(zhuǎn)折期和發(fā)展期，這一過程加深了社會(huì)對(duì)于青少年自身角色期待的認(rèn)識(shí)并最終樹立起屬于青少年自身也屬于社會(huì)的正確人生觀和價(jià)值觀念［1］。網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榍嗌倌晏峁┝藝L試各種角色的機(jī)會(huì)，他們可以暫時(shí)拋開現(xiàn)實(shí)生活中性別、年齡等限制，選擇與自己個(gè)人愿景規(guī)劃相適應(yīng)或者內(nèi)心悅納的角色參與其中。通過角色扮演，一方面體驗(yàn)角色的性格、情感和經(jīng)歷，解決角色之間的沖突，并從游戲者之間的交流得到對(duì)角色的評(píng)價(jià);另一方面可以不斷地轉(zhuǎn)換自己的社會(huì)角色分工，體驗(yàn)不同社會(huì)角色的作用以及責(zé)任。研究顯示，扮演多重角色和自我多個(gè)方面的個(gè)體，能較好地應(yīng)對(duì)生活中的變化和壓力。角色的豐富性也能增進(jìn)對(duì)自身社會(huì)角色的選擇經(jīng)驗(yàn)，更加順利地找到自己的社會(huì)角色定位［2］。

3．培養(yǎng)協(xié)作團(tuán)結(jié)意識(shí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

在網(wǎng)絡(luò)游戲中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體合作精神得到了充分體現(xiàn)，通常網(wǎng)絡(luò)游戲通過強(qiáng)制性地要求多人合作來促進(jìn)玩家之間的交流。同時(shí)，借助幫派、隊(duì)伍、家族等團(tuán)體系統(tǒng)密切、穩(wěn)定這種團(tuán)隊(duì)關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)中，社會(huì)分工的細(xì)致和人際交往的多樣性使得團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)日益重要。青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲的團(tuán)隊(duì)合作中可以鍛煉相互協(xié)作的技巧，塑造集體主義的信念，樹立個(gè)人服從集體、局部服從整體、集體利益高于個(gè)人利益的正確價(jià)值觀念。

4．樹立正確的商品經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀念，培養(yǎng)以勞動(dòng)換取價(jià)值的平等交換理念

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來說，價(jià)值是包含在物品中的無差別的人類勞動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的虛擬，所以在網(wǎng)絡(luò)游戲中也存在著商業(yè)和經(jīng)濟(jì)。網(wǎng)絡(luò)游戲中的虛擬道具也根據(jù)其獲取的難易程度在游戲中具有不同的價(jià)值。這些價(jià)值由網(wǎng)絡(luò)中的虛擬貨幣來衡量，要獲得這些道具，需要玩家付出相應(yīng)的腦力和體力勞動(dòng)，所以這就會(huì)在一定程度上幫助青少年樹立正確的商品經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀念，培養(yǎng)以勞動(dòng)換取價(jià)值的平等交換理念。

此外，一些網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)者常常會(huì)設(shè)計(jì)一些刻畫生命歷程的游戲內(nèi)容，通過這類內(nèi)容激發(fā)玩家的保護(hù)欲，以達(dá)成在游戲中培養(yǎng)玩家愛心意識(shí)的目的。同時(shí)，東西方價(jià)值觀交融碰撞，提供了多重價(jià)值觀的對(duì)比與選擇。

(二)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陜r(jià)值觀的負(fù)面影響

1．躲避現(xiàn)實(shí)，弱化個(gè)人的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力

網(wǎng)絡(luò)游戲幫助青少年在虛擬社會(huì)中依照自己的愿景和設(shè)想去完成自己的虛擬理想，以游戲的勝利感和快感代替現(xiàn)實(shí)中的挫敗感和不如意，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲中人際交往的單一性和類型化，更使一些交際能力較弱的青少年回避現(xiàn)實(shí)交往，逐漸造成部分青少年躲避現(xiàn)實(shí)、回避問題、厭倦現(xiàn)實(shí)的人際交往特征，弱化個(gè)人情感和語(yǔ)言表達(dá)能力，形成人際的冷漠和疏離。

2．攻擊性行為對(duì)社會(huì)造成一定的危害

網(wǎng)絡(luò)游戲中存在著大量的血腥和暴力場(chǎng)面，大多數(shù)的游戲都是打打殺殺，尤其是男孩子玩的游戲，更是如此。長(zhǎng)期在這樣的游戲中浸潤(rùn)，勢(shì)必造成對(duì)生命的輕賤和不尊重，乃至視生命如草芥，隨意殺戮和消滅，造成心理的黑暗與殘酷，最終危害社會(huì)，成為現(xiàn)實(shí)中人類與社會(huì)的敵人。這樣的事實(shí)正在發(fā)生。

3．社會(huì)概念模糊，混淆虛擬與現(xiàn)實(shí)

網(wǎng)游世界是一個(gè)虛幻的社會(huì)，很大一部分網(wǎng)絡(luò)游戲具有一定的仿真性，但這種仿真性與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜程度相比又是簡(jiǎn)單的和類型化的，因此，網(wǎng)游的理想社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在巨大反差，青少年更加向往網(wǎng)游中的社會(huì)，以對(duì)虛擬社會(huì)的認(rèn)同來否定現(xiàn)實(shí)社會(huì)，甚至從心理和認(rèn)識(shí)上逃離現(xiàn)實(shí)社會(huì)，產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這也是青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的巨大危險(xiǎn)所在［3］。

4．沉迷虛擬世界，弱化現(xiàn)實(shí)中的時(shí)間觀念和積極有為的奮斗精神

沉溺于網(wǎng)游的青少年往往把時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲里，無法保證正常的學(xué)習(xí)，更沒有多余的精力去思考自己的學(xué)業(yè)和事業(yè)。時(shí)間觀念淡漠是日常行為準(zhǔn)則中的一個(gè)大忌，長(zhǎng)期養(yǎng)成自由散漫的作息習(xí)慣對(duì)將來的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)帶來不良的影響。對(duì)于我們這樣一個(gè)需要在產(chǎn)業(yè)和實(shí)業(yè)上有巨大發(fā)展，并且要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大夢(mèng)想的發(fā)展中大國(guó)來說，宅在家里無所作為的生活方式和價(jià)值理念，會(huì)產(chǎn)生消極的社會(huì)作用。此外，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)會(huì)誤導(dǎo)消費(fèi)觀念，損害公平和正義的價(jià)值觀。

二、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陜r(jià)值觀形成負(fù)面影響的原因

首先，網(wǎng)絡(luò)游戲能彌補(bǔ)空虛的心靈與情感世界。網(wǎng)絡(luò)游戲是虛幻的，并且是區(qū)別于人類社會(huì)的另一個(gè)世界。人們?cè)谄渲邢硎艿臉啡け闶悄軌蛟谀莻€(gè)世界做一些在平時(shí)不可能做的事。如在NBA打球，踢世界杯、飛天、入地、降妖除魔、自己成為惡魔等充滿刺激的環(huán)境冒險(xiǎn)等，所有這些都可以使青少年暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)中的苦惱，在游戲中暫時(shí)找到自信，感覺到自身存在的價(jià)值。

其次，滿足自尊和自強(qiáng)的心理需求，以虛擬世界中的自強(qiáng)和自尊來戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)中的弱勢(shì)。每個(gè)人都有獲得他人尊重的強(qiáng)烈愿望。但現(xiàn)實(shí)中許多青少年往往很難得到他人的尊重，所以很多青少年在現(xiàn)實(shí)中往往過分看重別人的評(píng)價(jià)，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，有較重的嫉妒心等。特別是在當(dāng)前信仰失落、社會(huì)貧富差距拉大、價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)模糊的情況下，青少年自身及其家庭的成員，在等級(jí)越來越鮮明的社會(huì)中，更表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊和自強(qiáng)的愿望。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，面對(duì)虛擬的世界，大家都是平等的，是與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的差異相脫離的。通過自己的奮斗，往往可以獲得現(xiàn)實(shí)中根本無法企及的尊重乃至崇敬，使自身的自尊心和虛榮心得到最大限度的補(bǔ)償。

最后，宣泄壓抑情緒，平衡情感世界。人類的情感表達(dá)越來越物質(zhì)化，我們的愛情乃至幸福，都必須以足夠豐富的物質(zhì)做基本支撐。很多青少年認(rèn)為只有在網(wǎng)絡(luò)游戲里才能找到理解自己的人，才能使自己壓抑的心情得以舒緩。久而久之，這種傾訴或宣泄就成了青少年情緒的一個(gè)出口。青少年在現(xiàn)實(shí)中得到的宣泄和舒緩越少，在網(wǎng)游中得到的類似鼓勵(lì)就越多。

三、針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌陜r(jià)值觀的影響采取的對(duì)策

(一)扶植具有民族特色網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)正確的導(dǎo)向和示范效應(yīng)

我國(guó)大力發(fā)展符合本民族特色的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，不僅可以避免境外不良文化和意識(shí)形態(tài)對(duì)青少年玩家的侵蝕，還可以弘揚(yáng)中國(guó)文化，對(duì)青少年進(jìn)行教育，使他們?cè)隗w會(huì)游戲趣味性的同時(shí)感受本國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，潛移默化地接受道德素養(yǎng)的熏陶，以促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)［4］。在文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)和發(fā)展中，相關(guān)部門應(yīng)該鼓勵(lì)游戲軟件開發(fā)公司根據(jù)中國(guó)豐富的文化素材制作具有本民族文化特色的網(wǎng)絡(luò)游戲，加強(qiáng)對(duì)青少年的民族文化教育，實(shí)現(xiàn)正確的導(dǎo)向和示范效應(yīng)。

(二)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)游產(chǎn)品的監(jiān)管和審查

國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)該充分重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的審查審批程序，建立道德審查環(huán)節(jié)，堅(jiān)決取締那些道德敗壞、價(jià)值觀念模糊的產(chǎn)品問世或傳播。行業(yè)主管部門應(yīng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，提高監(jiān)管水平，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行全面分析、總體布局、科學(xué)調(diào)控和系統(tǒng)測(cè)評(píng)。政府應(yīng)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)游戲監(jiān)管單位增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，健全內(nèi)部管理制度，自覺遵守法律法規(guī)和社會(huì)公德、職業(yè)道德。各級(jí)文化行政部門還應(yīng)建立學(xué)校、家長(zhǎng)、媒體、社會(huì)緊密配合的綜合治理機(jī)制，根據(jù)輿情和舉報(bào)情況，定期組織玩家、運(yùn)營(yíng)商、開發(fā)商以及新聞媒體等各方面代表對(duì)特定網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品的審批進(jìn)行評(píng)議，并將評(píng)議結(jié)果向社會(huì)發(fā)布。這樣，職能部門、學(xué)校、家庭、媒體、社會(huì)就構(gòu)成了一個(gè)全方位的管理鏈，共同營(yíng)造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

(三)青少年應(yīng)加強(qiáng)自我約束，樹立正確的價(jià)值觀

青少年應(yīng)主動(dòng)回歸社會(huì)，多參加各種文體活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這一方面可以培養(yǎng)和釋放自己多元多樣的個(gè)性;另一方面可以釋放自身學(xué)習(xí)上和生活中的壓力，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。同時(shí)加強(qiáng)“內(nèi)省”和“慎獨(dú)”，在內(nèi)心世界對(duì)自己思想實(shí)行獨(dú)立的道德評(píng)價(jià)和批判，在無人監(jiān)督和獨(dú)自活動(dòng)的情況下自覺履行道德規(guī)范和準(zhǔn)則［5］。這也可以有助于樹立正確的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，避免被網(wǎng)絡(luò)游戲中不利于身心健康的內(nèi)容所誘惑和入侵。

(四)家長(zhǎng)理解關(guān)愛孩子，加強(qiáng)溝通

家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)心孩子的心靈成長(zhǎng)。首先，家長(zhǎng)必須給孩子更多關(guān)愛和引導(dǎo)，良好的溝通和談心會(huì)使孩子敞開心扉，愿意和父母談?wù)撟约旱氖虑?，包括玩游戲。其次，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感。應(yīng)該讓孩子懂得什么是責(zé)任，自己需要擔(dān)負(fù)什么樣的責(zé)任。要抓住平凡生活中的點(diǎn)滴小事，讓他們能夠自己的事情自己做，對(duì)自己所說的話、所做的事負(fù)責(zé)任，只有這樣，將來他們才能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。最后，家長(zhǎng)要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，要給孩子一定的上網(wǎng)自由，更應(yīng)與孩子一起利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)他們科學(xué)、合理、健康地利用網(wǎng)絡(luò)。通過自己的言行正確地引導(dǎo)子女，長(zhǎng)期的耳濡目染會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的積極影響。

(五)營(yíng)造良好的教育大環(huán)境，培育青少年正確的價(jià)值觀

適應(yīng)和適合青少年需要的主流文化是青少年正確價(jià)值觀形成的前提。要想讓青少年合理利用網(wǎng)絡(luò)，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，應(yīng)該給青少年們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存、生活環(huán)境。教育行政主管部門應(yīng)積極改革教育教學(xué)體制，減輕學(xué)生升學(xué)考試壓力，使青少年學(xué)生有更多時(shí)間做自己想做和喜歡做的事情，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)情趣，使培養(yǎng)人的事業(yè)真正成為人性化的事業(yè)。學(xué)校應(yīng)努力強(qiáng)化校園文化建設(shè)，使校園文化包括校園網(wǎng)絡(luò)文化的方向、內(nèi)容、形式符合大多數(shù)學(xué)生的要求，符合時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生的真實(shí)需要。要多為學(xué)生開辟第二課堂活動(dòng)，采取多種途徑使每位學(xué)生都能積極地參與其中。多組織一些具有積極意義的社會(huì)公益活動(dòng)，讓青少年參與到關(guān)愛他人的行列中來，感覺到自己存在于真實(shí)社會(huì)的意義。

網(wǎng)游的發(fā)展會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步越來越豐富，對(duì)游戲的需要也是人類正常的參與需要。對(duì)青少年來說，參與任何一種游戲都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，我們要以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)和檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展和管理工作，在全社會(huì)的共同努力和關(guān)注下，網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展會(huì)日漸成熟和完善，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也會(huì)變得更加健康、文明。

［1］黃希庭 鄭 涌:《當(dāng)代中國(guó)青年價(jià)值觀研究》，北京:人民教育出版社2005年版，第76頁(yè)。

［2］戴新利:《中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的心理動(dòng)因探析》，載《教育探索》，2005年第11期。

［3］劉文成:《青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的分析與矯治措施》，載《青年工作》，2007年第4期。

［4］劉拓知 戴增輝:《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》，載《經(jīng)濟(jì)縱橫》，2010年第4期。

［5］張向葵:《青少年心理問題研究——當(dāng)代青少年心理問題反思與回應(yīng)對(duì)策》，北京:北京出版社1994年版，第56頁(yè)。