如何在高中美術(shù)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育

黃 汶 （廣東省惠州市華羅庚中學(xué) 廣東 惠州 516001）

一、高中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的緊迫性

想到高中，相信我們中有很多人腦海中浮現(xiàn)地必定是成堆成堆的各類考試試題、各種考試，以及令人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的高考，我們的神經(jīng)頓時(shí)繃緊開來。的確，中國(guó)的教育，是應(yīng)試的教育，學(xué)生在這種體制下儼然成了考試的機(jī)器，而高中的美術(shù)課堂，長(zhǎng)期處于被冷落，被擱置的境遇，各科老師為了自己課程的進(jìn)度往往占用學(xué)生的美術(shù)課，即美術(shù)課的重要性沒有受到重視。同時(shí)美術(shù)課本身，教師按著自己教案講解，學(xué)生被動(dòng)地聽著，最終效果差強(qiáng)人意。

人的創(chuàng)新素質(zhì)的培育，創(chuàng)新人才的造就，必須依靠各級(jí)各類學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)施創(chuàng)新教育。而學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的主要渠道，理所當(dāng)然的又是課堂教學(xué)。因而我們的高中美術(shù)課堂教學(xué)要改變其現(xiàn)狀，發(fā)揮其陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，其創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。

二、樹立學(xué)生主體的教學(xué)理念

那么我們的高中美術(shù)課堂該如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？筆者認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)該有一個(gè)基本的教學(xué)理念的支撐，只有在理念的確立和指導(dǎo)下，我們的創(chuàng)新教學(xué)的每項(xiàng)舉措才會(huì)落到實(shí)處，真正達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。所以接下來筆者在闡述自己創(chuàng)新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，針對(duì)高中美術(shù)課堂提出具體的實(shí)踐措施。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生主體地位的缺失

在我們的美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)意識(shí)到誰應(yīng)該是課堂的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)被動(dòng)灌輸?shù)倪^程，老師講，學(xué)生聽著，甚至部分老師反感學(xué)生提問和不一樣的答案，喜歡學(xué)生循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器、前人知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)器。在這種模式的影響下，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新的欲望，也就出現(xiàn)了1997年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主朱棣文那樣“中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，書本成績(jī)好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足?！钡目捶?。

我們總結(jié)出現(xiàn)上述教學(xué)模式的癥結(jié)點(diǎn)在于未能意識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，因而無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

樹立學(xué)生主體的理念，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)甚至讓學(xué)生明白，他們是自己學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主角，老師只是在方法上進(jìn)行引導(dǎo)，是為他們更好地自主學(xué)習(xí)提供幫助的。那么如何發(fā)揮學(xué)生的主體性呢？筆者認(rèn)為可以在一下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，老師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，尊重其人格和尊嚴(yán)，尊重其選擇適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容等。第二，老師應(yīng)通過多種途徑和方式讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展自身的創(chuàng)造能力，這其中可以收到“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。第三，應(yīng)意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)正視其差異性，讓學(xué)生能自由發(fā)展和學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)新思路。

三、創(chuàng)新高中美術(shù)課堂的具體舉措

上述我們強(qiáng)調(diào)在高中美術(shù)課堂的創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)樹立學(xué)生主體的理念，相信在這一理念的指導(dǎo)下，我們才能應(yīng)付不斷變化的教學(xué)形勢(shì)，適應(yīng)各個(gè)階段教學(xué)的不同需求，真正改變僵化的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)出時(shí)代所需的人才。

下面筆者就針對(duì)湘教版的高中美術(shù)鑒賞課的具體內(nèi)容具體闡述如何使上述發(fā)揮學(xué)生主體地位的舉措落到課堂教學(xué)的實(shí)處，在這里以第一單元第一課“什么美術(shù)作品”，第二課“圖像與眼睛”為例。

（一）讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)

就第一課而言，什么是美術(shù)作品，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師直接闡述，讓學(xué)生明白，即機(jī)械地接受。在這里作為本課程的第一課我們何不轉(zhuǎn)換一下方式呢？我們可以以設(shè)問的形式展開課堂的教學(xué)，一開始就問學(xué)生“你們認(rèn)為什么是美？”大家自由發(fā)言，充分尊重每個(gè)學(xué)生的想法甚至妙想，同時(shí)作為老師也可以發(fā)表自己曾經(jīng)對(duì)美的看法，拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛，總結(jié)大家對(duì)美的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)大家追求美，在此基礎(chǔ)上通過事先準(zhǔn)備好的圖片通過媒體展示美術(shù)作品，與此同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行的積極的互動(dòng)，讓學(xué)生以直觀的感覺評(píng)價(jià)美術(shù)作品，當(dāng)然這一階段只要求學(xué)生指出美術(shù)作品在我們現(xiàn)實(shí)生活的具體事物，來達(dá)到使學(xué)生明白在我們的生活中美無處不在，人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中非常注重營(yíng)造美的環(huán)境，所以我們要學(xué)會(huì)去認(rèn)識(shí)這些美好的事物，才能更好更美的生活。概言之就是采用看、問、討論、回答等形式讓學(xué)生充分參與課堂，而老師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，真正讓學(xué)生感覺是自己自主地學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)的接受。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?在課堂教學(xué)中教師不應(yīng)讓一切答案標(biāo)準(zhǔn)化，而是應(yīng)該允許多種思維的碰撞。以第一單元第二課《圖像與眼睛》為例，這一單元作為美術(shù)鑒賞的入門課程，意在使學(xué)生了解美術(shù)形象的基本種類，理解具象、意象、抽象美術(shù)作品的基本內(nèi)涵，突破只能欣賞具象美術(shù)作品的局限，并初步掌握欣賞的方法。這課我們可以采用圖像展示、分組討論、教師總結(jié)的形式展開，比如出示《勃羅日里公爵夫人像》，提問學(xué)生“這幅作品有什么特點(diǎn)？你的印象是什么？”對(duì)此學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后進(jìn)行回答，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生個(gè)性和視角的差異性，可能會(huì)出現(xiàn)多種甚至不同的印象，對(duì)此作為老師不應(yīng)一刀切，褒貶不一，應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法，并進(jìn)行總結(jié)，通過這種形式激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和總結(jié)問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維的形成。

（三）注重多元的教學(xué)方式

我們知道高中對(duì)學(xué)生來說，是人生的一個(gè)重要階段，各種壓力撲面而來，那么作為陶冶學(xué)生情操，愉悅其身心的美術(shù)鑒賞課堂應(yīng)通過多種的教學(xué)手段和工具緩解學(xué)生的疲憊和壓力，如課堂進(jìn)行多媒體運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)展覽、組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作等，豐富課堂形式和內(nèi)容，真正發(fā)揮美術(shù)課堂設(shè)置的功能和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。

四、結(jié)語(yǔ)

在科學(xué)發(fā)展觀下，我們“以人為本”，那么在創(chuàng)新美術(shù)課堂上，我們秉承“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重多元的教學(xué)方式，期待我們的努力能為國(guó)家輸送更多的創(chuàng)新型人才。

[1]龔躍華，論課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J]，湖湘論壇， 2005.1.