我國老年教育研究的熱點領(lǐng)域
——1995－2010關(guān)鍵詞分析透視

汪建中 ，韓維柱

(天津科技大學(xué)a．圖書館;b．外語學(xué)院，天津300222)

本文從文獻學(xué)角度對1995－2010年我國老年教育研究實證分析，描述我國老年教育研究16年來研究熱點和重點。

一、數(shù)據(jù)來源、研究方法和處理方式

1．?dāng)?shù)據(jù)來源

以《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》為數(shù)據(jù)源，運用文獻計量學(xué)的方法展開調(diào)研。檢索策略是“精確”檢索;期刊年限為1995—2010年;關(guān)鍵詞“老年教育”;來源類別“全部期刊”的學(xué)術(shù)論文。通過檢索查詢，檢索結(jié)果是401 篇。去掉了通知類、聲明類、啟事類等非學(xué)術(shù)論文類和無關(guān)文獻，最終獲得有效文獻數(shù)據(jù)是369 篇論文。

2．研究方法

采用定量分析和定性分析相結(jié)合的方法展開研究，即關(guān)鍵詞詞頻分析法，揭示1995－2010年刊載老年教育論文的研究熱點和變化軌跡，并對其研究的熱點和重點問題展開細致分析。以定性分析和定量剖析方法先從縱向角度出發(fā)，客觀地把握調(diào)查對象的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢，再從橫向角度出發(fā)，對不同時間段我國老年教育研究論文內(nèi)容、實質(zhì)、研究熱點和重點等系統(tǒng)地進一步調(diào)研分析。通過分析關(guān)鍵詞的變化，全面地介紹16年來我國老年教育問題的規(guī)律和整體態(tài)勢，把握該領(lǐng)域發(fā)展的動態(tài)過程、特點和規(guī)律，反映其科研的研究熱點和重點。

3．處理方式

運用文獻計量學(xué)方法，包括文獻調(diào)查法、分析和綜合法、定量和定性相結(jié)合方法，對1995—2010年我國老年心理和老年教育領(lǐng)域期刊文獻資料詳細研究。具體方法是:首先剔除重復(fù)及無效的文章，例如濾掉會議通知、會議報導(dǎo)、征稿簡則、年度索引等非正式論文;根據(jù)論文摘要和關(guān)鍵詞，刪除與老年教育研究相關(guān)度很少的論文;其次規(guī)范關(guān)鍵詞，具體采用歸類和統(tǒng)一的方式進行相似關(guān)鍵詞的規(guī)劃化處理工作;最后整理和歸納關(guān)鍵詞，利用數(shù)據(jù)透視等手段對關(guān)鍵詞進行整理和匯總，然后展開關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計分析，實證研究我國老年教育16年來科研熱點問題、焦點問題，論證其發(fā)展歷程和整體脈落。

二、1995－2010 老年教育論文關(guān)鍵詞和研究熱點分析

從《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》收集1995—2010年關(guān)鍵詞“老年教育”期刊論文，檢索結(jié)果是文獻數(shù)據(jù)401 篇。首先經(jīng)過文獻數(shù)據(jù)的篩選，最終獲得有效論文共369 篇，以它們作為本次研究的有效數(shù)據(jù)樣本。其次，提取期刊論文的關(guān)鍵詞，對關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)過濾和清洗。最后，利用Excel 軟件對每個不重復(fù)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)進行統(tǒng)計、整理。具體文獻的整理、分析如下:

1．1995－2010 關(guān)鍵詞及詞頻的分布

在提取1995—2010年老年教育的期刊論文關(guān)鍵詞時，可以看見同一個關(guān)鍵詞在不同的文章中會有不同表達方式等情況存在。在提取這些期刊論文關(guān)鍵詞后，首先需要進行關(guān)鍵詞的規(guī)范處理工作。對關(guān)鍵詞規(guī)范處理主要采取統(tǒng)一和歸類兩種方法。統(tǒng)一是指把不同表達方式但關(guān)鍵詞內(nèi)容相近或者相似的劃歸到一起。例如關(guān)鍵詞“人口老齡化”、“老齡化社會”、“老齡化”、“積極老齡化”、“健康老齡化”都統(tǒng)一到“老齡化”;又如“社區(qū)”、“社區(qū)圖書館”、“社區(qū)教育”都統(tǒng)一到“社區(qū)”。歸類是同一類別下的關(guān)鍵詞歸納到同一類別下面，例如“老年大學(xué)”、“老年電視大學(xué)”、“第三年齡大學(xué)”、“老年遠程教育”都歸類到“老年大學(xué)”;再例如“老年”、“老年人”、“老年人口”、“城市老人”、“老人”、“老齡人口”都歸類到“老年人”;還有“成人教育”、“農(nóng)村成人教育”、“現(xiàn)代成人教育”、“中國成人教育”歸類到“成人教育”;“老年學(xué)習(xí)”、“老年學(xué)習(xí)教育”歸類到“老年學(xué)習(xí)”。

本研究對1995—2010年篩選后文獻的關(guān)鍵詞進行詞頻分析，369 篇文獻的關(guān)鍵詞共計176 個(含重復(fù))，關(guān)鍵詞總頻次為333(關(guān)鍵詞詞頻＞2 次)，其中1995—2010年涉及到老年教育、老齡化、老年大學(xué)、終身教育等不同的領(lǐng)域，不重復(fù)關(guān)鍵詞總數(shù)40 個。研究發(fā)現(xiàn)不重復(fù)關(guān)鍵詞有七成的關(guān)鍵詞詞頻只有1 或者2 次。說明老年教育研究領(lǐng)域范圍涉及很廣，這些關(guān)鍵詞內(nèi)容分散、數(shù)據(jù)繁雜。為了提高關(guān)鍵詞處理效率，同時也是從本文的研究需要出發(fā)，在調(diào)查1995—2010年關(guān)鍵詞宏觀數(shù)據(jù)時對這些關(guān)鍵詞不做進一步研究。調(diào)研數(shù)據(jù)中關(guān)鍵詞主要涉及領(lǐng)域見表2。

表2 我國老年教育研究1995—2010 關(guān)鍵詞分布［2］

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在40 個不重復(fù)關(guān)鍵詞中，老年教育、老齡化、終身教育、老年大學(xué)、成人教育、老年人、社區(qū)、美國、日本、老年人力資源開發(fā)、英國、現(xiàn)代遠程教育這12 個關(guān)鍵詞的累積詞頻258，占關(guān)鍵詞總頻次中半數(shù)以上，即在369 篇論文中上述關(guān)鍵詞共258 次出現(xiàn)并被研究討論過。

2．1995—2010 老年教育領(lǐng)域研究熱點

1995—2010年關(guān)鍵詞分布反映了這16年里老年教育研究領(lǐng)域它們所被關(guān)注的程度。如果某一關(guān)鍵詞或主題詞在其所在領(lǐng)域的文獻中反復(fù)出現(xiàn)，則可反映出該關(guān)鍵詞或主題詞所表征的研究主題是該領(lǐng)域的研究熱點［2］。

在表2中詳細列出的是1995—2010年關(guān)鍵詞頻次超過3 次的調(diào)查結(jié)果。這12 個關(guān)鍵詞雖然數(shù)量只占全部不重復(fù)關(guān)鍵詞的三成，但是它們在論文里出現(xiàn)的頻次超過其他關(guān)鍵詞頻次的總和，特別是老年教育、老齡化、終身教育、老年大學(xué)、成人教育、老年人、社區(qū)，這七個關(guān)鍵詞的累計詞頻占表2中全部詞頻的93%，成為了這一時期老年教育領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞群，它們在很多的研究成果中被反復(fù)討論。由此可見，這7 個關(guān)鍵詞是1995—2010年我國老年教育研究的重點和熱點。

表2“老年教育”出現(xiàn)了105 次，占高頻關(guān)鍵詞總詞頻幾乎一半的程度，在高頻關(guān)鍵詞列中居首位。由此可見，作為老年教育研究的傳統(tǒng)和核心內(nèi)容，它一直是老年教育研究最熱門的話題。此外還可以注意列表2里前7 位的頻次累計高達240 次，是這一時期的高頻關(guān)鍵詞群。這說明老年教育、老齡化、老年大學(xué)、老年人、終身教育、成人教育、社區(qū)是1995—2010年老年教育領(lǐng)域研究者們關(guān)注的熱門話題。

三、關(guān)鍵詞及研究熱點年段分布

關(guān)鍵詞由作者從論文提煉出來的，最能體現(xiàn)其學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點的詞語。因此關(guān)鍵詞濃縮論文核心內(nèi)容的，它出現(xiàn)頻次的高低，直接反映出該論文研究的問題所被社會關(guān)注程度的高低，出現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞往往反映出學(xué)科發(fā)展中熱點問題、焦點問題［3］。所以關(guān)鍵詞詞頻分析法能夠比較準(zhǔn)確地捕捉到老年教育領(lǐng)域發(fā)展軌跡、研究的熱點和重點。

用同樣的方法，以橫向比較方式，分年段對老年教育研究數(shù)據(jù)展開關(guān)鍵詞詞頻分析，即先對關(guān)鍵詞進行規(guī)范處理，再分年段對每個不重復(fù)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)進行統(tǒng)計，并分析這些關(guān)鍵詞在各年段內(nèi)出現(xiàn)頻次。關(guān)鍵詞頻詞的高低體現(xiàn)了當(dāng)時它們被研究者關(guān)度的程度，因此高頻關(guān)鍵詞能很好地反映某一領(lǐng)域當(dāng)時所關(guān)注的熱點［4］。

1．1995—1998 關(guān)鍵詞及研究熱點

1995—1998年關(guān)鍵詞“老年教育”檢索結(jié)果是45 條論文數(shù)據(jù)。其中關(guān)鍵詞總數(shù)、關(guān)鍵詞的總頻次分別是16 和20。1995—1998年關(guān)鍵詞頻次的情況，它們依次是老年教育、終身教育、老年人、教育、老年大學(xué)、發(fā)展、新階段、構(gòu)建。因為關(guān)鍵詞相關(guān)度和研究意義的因素，排在后面的關(guān)鍵詞這里就不一一例舉。

雖然論文作者在關(guān)鍵詞表達方式上會存在不一致的情況，但是對于同一領(lǐng)域的科研論文來說，作者對同一內(nèi)容或概念的把握較為準(zhǔn)確，在關(guān)鍵詞的提取和使用上趨向基本一致［5］?！袄夏杲逃迸旁谑孜?，并列排在第二位是“老齡化”、“終身教育”、“老年人”、“教育”，這四個問題的研究是當(dāng)時研究者們當(dāng)時關(guān)注的焦點。

2 ．1999—2002 關(guān)鍵詞及研究熱點

1999—2002年我國老年教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，老年教育理論研究隨之也成果顯著。根據(jù)關(guān)鍵詞詞頻和相關(guān)度，1999—2002年關(guān)鍵詞詞頻排名前8 位的詞頻分布信息，這8 個關(guān)鍵詞即老齡化、終身教育、成人教育、老年教育、社區(qū)、老年大學(xué)知識經(jīng)濟及老年人在71 篇研究成果中被研究者討論過44次，幾乎是這一時期關(guān)鍵詞總頻次的66%，顯然他們是1999—2002年老年教育研究關(guān)注的熱點領(lǐng)域。

3．2003—2006 關(guān)鍵詞及研究熱點

調(diào)查發(fā)現(xiàn)2003—2006年老年教育研究的論文遞增非?？欤瑱z索到的期刊論文遠遠超過過去八年的總和，表明我國的老年教育理論研究呈現(xiàn)快速的增長勢頭。在關(guān)鍵詞頻次分布表可以看到，“老年教育”一直處于領(lǐng)先地位，有26 篇論文選用它作為關(guān)鍵詞，之后是“終身教育”、“成人教育”、“老年人”。“老年大學(xué)”和“老齡化”并列位居第五，雖然“老年大學(xué)”出現(xiàn)的時間并不長，但是對于它的研究熱度八年來始終是處于上升的勢頭。再之后關(guān)鍵詞頻次依次是日本、社區(qū)、美國、西方經(jīng)驗。相比較之前的關(guān)鍵詞分布來講，老年教育領(lǐng)域研究的廣度和深度都開始呈現(xiàn)多極化發(fā)展趨勢。

值得一提的是，討論發(fā)達國家老年教育經(jīng)驗，借鑒和研究它們的成功之處，期望對我國的老年教育有所幫助和啟示的研究趨勢開始顯現(xiàn)?！叭毡尽痹陉P(guān)鍵詞列表中位居第七，即有3 篇論文在研究日本的老年教育問題，同時還可以看到“美國”、“西方經(jīng)驗”在論文中共出現(xiàn)2 次。顯然，歐美的老年教育比較發(fā)達［6］，相關(guān)的法律規(guī)章制度和機構(gòu)設(shè)置比較健全，相比較而言，國外老年教育事業(yè)起步早，尤其是日本老年教育實施方式的多樣化和良好的成效已經(jīng)引起我國研究者的關(guān)注［7］。

在2003—2006年87 篇研究論文，有7 個關(guān)鍵詞即老年教育、終身教育、成人教育、老年人、老齡化、老年大學(xué)及日本出現(xiàn)的次數(shù)近70 次之多，占這一時期關(guān)鍵詞總頻次的三分之二。很明顯它們在研究者論文中反復(fù)出現(xiàn)，已經(jīng)成為這一時期的高頻關(guān)鍵詞。

4．2007—2010 關(guān)鍵詞及研究熱點

2007—2010年老年教育研究成果198 篇，幾乎是過去四年的總和。顯然，隨著老年教育事業(yè)在各地蓬勃開展，老年教育研究受到社會和公眾越來越多的關(guān)注和重視?！袄夏杲逃蔽墨I研究呈整體上升趨勢，它的關(guān)鍵詞詞頻排名仍然居于首位?！袄夏甏髮W(xué)”躍至關(guān)鍵詞列表中第二位置，在研究成果中它的發(fā)展速度很快。從研究力度看，它由過去的默默無聞突變成了研究者關(guān)心的話題，在研究者論文中它出現(xiàn)的次數(shù)是原來的三倍，成為了這一時期的老年教育的高頻關(guān)鍵詞之一，這與當(dāng)時老年教育實踐取得了很大的進步，各地老年大學(xué)事業(yè)的步伐加快分不開［8］。此外，“老齡化”、“終身教育”關(guān)鍵詞頻次的波動并不大，始終是研究者研究的熱點領(lǐng)域，這也許是它本來就是老年教育的傳統(tǒng)研究領(lǐng)域有關(guān)。

值得關(guān)注的是關(guān)鍵詞“美國”再次出現(xiàn)，詞頻分布上比過去增加了，有3 篇老年教育論文在討論“美國”這個問題，而且還新出現(xiàn)了關(guān)鍵詞“英國”，作為一個新的關(guān)鍵詞它開始也被研究者所關(guān)注。這一時期涉及到了歐美發(fā)達國家的關(guān)鍵詞累計有6篇學(xué)術(shù)論文的。這說明老年教育研究中研究者已經(jīng)開始重視對國外相關(guān)領(lǐng)域的探索和思考。

在2007—2010年老年教育研究成果中出現(xiàn)的頻率占據(jù)了總頻次(頻次＞1 次)的73%多。是這一時期的研究成果中的高頻關(guān)鍵詞。因此可以說“老年教育”、“老年大學(xué)”、“老齡化”、“終身教育”、“老年人”、“社區(qū)”、“成人教育”、“美國”等是這一時期老年教育研究的熱點和重點所在。

此外，在1995—1998年關(guān)鍵詞分布表里還沒有“社區(qū)”，可見老年教育研究中還沒有討論“社區(qū)”這個問題的。到了1999—2006年“社區(qū)”開始出現(xiàn)在論文關(guān)鍵詞中，但從關(guān)鍵詞頻次分布看他們并不靠前。然而僅短短的四年的時間，涉及他們研究成果已經(jīng)超過了過去累計的數(shù)量，頻次也躍至比較靠前的位次，有9 篇論文都在討論這個話題，顯然在我國老年教育迅速發(fā)展的過程中，由于社區(qū)老年教育的便利性、低成本性、可及性以及靈活多樣的教育內(nèi)容和教育形式，社區(qū)老年教育得到逐步推廣，并且開始受到老年人的青睞，因此這一時期老年教育研究中涉及“社區(qū)”方面的老年教育的研究力度比之前要大了。

四、總結(jié)

我國老年教育事業(yè)發(fā)展迅速，各種研究成果不斷涌現(xiàn)，但大部分偏重定性和總結(jié)性的描述。通過對1995—2010年我國老年教育期刊文獻中關(guān)鍵詞詞頻的統(tǒng)計分析，采用定性與定量的分析相輔相成的研究方法，以全新的視角客觀地揭示我國老年教育研究這些年的研究熱點和重點，反映這一領(lǐng)域研究發(fā)展的動態(tài)過程、特點和規(guī)律，有助于揭示該領(lǐng)域科研文獻、學(xué)科發(fā)展進程和規(guī)律等狀況，以期能對老年教育研究者進一步相關(guān)研究提供參考信息和文獻支持。

［1］ 中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫．［2012－09－17］．http://acad．cnki．net/Kns55/brief/result．a(chǎn)spx? dbPrefix=CJFQ．

［2］ 馬費成，張勤．國內(nèi)外知識管理研究熱點— —基于詞頻的統(tǒng)計分析［J］．情報學(xué)報，2006，25(2)．

［3］ 邱均平，丁敬達，周春雷．1999—2008年我國圖書館學(xué)研究的實證分析(上)［J］．中國圖書館學(xué)報，2009，(5)．

［4］ 邱均平，楊思洛，王明芝，劉敏．改革開放30年來我國情報學(xué)研究論文內(nèi)容分析［J］．圖書情報知識，2009，(3)．

［5］ 邱均平，周春雷，楊思洛．改革開放30年來我國情報學(xué)研究的回顧與展望(三)情報學(xué)的發(fā)展階段及趨勢分析［J］．圖書情報研究，2009，(3)．

［6］ 韓樹杰．美國老年教育的成功經(jīng)驗及其啟示［J］．湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2006，(1)．

［7］ 楚良勛．日本老年教育特點及其對我國老年教育的啟示［J］．繼續(xù)教育研究，2006，(4)．

［8］ 宋廣文，王靜．促進“積極老齡化”的戰(zhàn)略思考——加強社區(qū)老年大學(xué)的建設(shè)［J］．戰(zhàn)略決策研究，2010，(2)．