新時代中學數(shù)學教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展期待與提升對策

賀啟君

[摘 要] 中學教育中教師職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平對教育事業(yè)起著關鍵性作用。新時代中學數(shù)學教師承擔著學習者、研究者和反思實踐者的職業(yè)角色。新時代中學數(shù)學教師應具備過硬的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、雄厚的教育教學理論及數(shù)學專業(yè)知識、精湛的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、合作精神以及信息化意識。在實現(xiàn)路徑上，要依靠堅持學習鉆研教材與教法、提升解題能力來發(fā)展專業(yè)水平，增強教學與研究互動，以做班主任、上課、課外活動等為契機加強與學生溝通，研究數(shù)學學習心理機制，把握學生思維特質(zhì)、性格特點來因材施教。

[關鍵詞] 中學教育;數(shù)學教師;職業(yè)素養(yǎng);專業(yè)水平發(fā)展

中學教育是學生教育的重要階段，教師的角色定位和教育引導不容忽視。教師職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響甚至決定著學生的素質(zhì)培養(yǎng)，教師的專業(yè)水平同樣影響著學生的學習效果。筆者對當下優(yōu)秀的中學數(shù)學教師的職業(yè)角色進行了定位分析，同時對其應該具有職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平進行討論，并提出提升教師職業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展專業(yè)水平的對策建議。

一、新時代中學數(shù)學教師的職業(yè)角色：學習者、研究者和反思實踐者

新課改促使中學數(shù)學教師要堅持學習新的知識、新的方法、新的思想。自覺主動地做一名學習型的教師，既要學習新的數(shù)學專業(yè)知識，還要學習了解數(shù)學教學產(chǎn)生的新問題，了解學生在學習數(shù)學新知識中遇到的問題并設法解決;數(shù)學教師既要在學習中研究，又要在研究中學習。新課程改革要求，高中數(shù)學教師要研究具體教學實踐中每一個學生的學習特點，在交流互動溝通中掌握學生的思維特點，同時要研究當代數(shù)學的發(fā)展的動向，研究新的數(shù)學課題，成為執(zhí)行課程計劃、根據(jù)課程標準講授教材變?yōu)橹鲃訁⑴c的課程開發(fā)的教師。從零開始很重要，每一位教師都是一本書，向同行學習，博采眾長，海納百川，不斷強大自己。

教師要對一堂課全程研究并做好反思，把握好突破重點難點的策略方法，處理關鍵環(huán)節(jié)的技術等，對教學主體——學生的切合度，包括細微的教學節(jié)點，及時修正、優(yōu)化、改進。實踐新的教學方法，向更合理更理想更完美的教學實踐努力。讓反思成為習慣，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年反思，就有可能成為名師。要做一個研究型的教師，從反思開始。

二、新時代中學數(shù)學教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展期待

教師的職業(yè)素養(yǎng)是教師從事教育工作應遵循的行為規(guī)范準則，對教育起著關鍵性作用。教師的“專業(yè)發(fā)展是指教師在職業(yè)生涯中，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展專業(yè)水平、堅實專業(yè)知識功底、提高教育教學能力——持續(xù)成熟，精益求精的過程?！毙聲r代背景下，對中學數(shù)學教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展也有新的期待。

1.過硬的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)

教書育人、無私奉獻、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍是這個新時代對一個教師的基本要求，數(shù)學教師不能例外，言行舉止時時處處都要以身作則，潛移默化地影響學生。教師是一種職業(yè)，更應該是其奮斗終生的追求。無論是知識掌握、學習態(tài)度的形成還是興趣能力的培養(yǎng)，教師人格的影響力都起著極為重要的作用。

知識的高度抽象性是數(shù)學學科三大特點之一，“抽象”這兩個字就是一個攔路虎，它對教師的教、學生的學都帶來了不小的困難。要進入數(shù)學王國，對教師來說要耐得住寂寞、無私奉獻，有事業(yè)心責任感且工作熱情不能低。對學生來說開動腦筋積極思考、勤奮鉆研、堅持不懈。教師與學生要形成合力，教師才能帶領學生在數(shù)學的海洋里經(jīng)風雨見世面。

教師把自己的生命和激情傾注其職業(yè)中，分析學生特點，在學生最近發(fā)展區(qū)設計教學方案，處理教學內(nèi)容使其貼近學生認知特點，師生的思維才會和諧一致，課堂教學效率才會高。真正做學生的朋友，產(chǎn)生真誠深厚的情感，激發(fā)學生靈魂深處的內(nèi)驅(qū)力、向心力、自策力，從而信賴、認同、敬佩教師。教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，應該為有這樣一份職業(yè)感到自豪。

2.具有精湛的專業(yè)素養(yǎng)

從對數(shù)學核心素養(yǎng)——數(shù)學抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)處理、數(shù)學建模等要素的認識出發(fā)，數(shù)學教師需要具備雄厚的數(shù)學專業(yè)知識和豐富全面的知識背景，教學中才能居高臨下、高瞻遠矚，帶領學生深入淺出、觸類旁通地學習。精通本學科知識的體系、了解前沿科學的發(fā)展方向，才能在教學中激發(fā)調(diào)動學生潛能，引領學生無論是課堂還是課外活動，都會使得學生積極主動參與到數(shù)學活動中來，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。當然數(shù)學教師的教學組織、設計、駕馭課堂、教學語言、形象特質(zhì)等方面需要不斷進步，不斷提高。

現(xiàn)實教學中，有的學生在數(shù)學課學習中遇到的困難要比其他學科多，對數(shù)學教師因材施教的本領、耐心細致的態(tài)度提出了更高的要求。學困生人數(shù)多，很多時候兩極分化嚴重，給教學帶來諸多的困難，但這恰好也為數(shù)學教師建立良好師生關系，樹立教師威信提供了條件，從而為研究開發(fā)適合學生學習的課程、學習研究適合學生特點的教學思想方法、研究實現(xiàn)學生以及班級生涯規(guī)劃的最佳方案而更加努力。

3.具有創(chuàng)新精神和合作精神

創(chuàng)新精神和合作精神是一種時代精神。數(shù)學教師在課程教學設計、教學方法選擇、思考與練習以及測試的安排上都需要創(chuàng)新，敏銳思考、大膽想象，同時利用教與學的各種場所、時機引導學生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設情景、設疑、求異，研究現(xiàn)象的相似性、特殊性、一般性，激發(fā)學生創(chuàng)新情趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力。

數(shù)學學科既是基礎學科又是工具性學科，訓練學生從感性到理性、具體到抽象、特殊到一般、局部到整體等思維方式，以適應高中各科學習的要求，及時調(diào)整學科知識的銜接與過渡，使學生一方面體會數(shù)學知識的實用性，另一方面認識數(shù)學學科的地位。從而使學生舍得花時間和精力打好數(shù)學基礎，提升數(shù)學應用能力。

數(shù)學學科另一大特點就是應用的廣泛性?！稊?shù)學課程標準》中提到的“學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、嚴整、推理與交流等數(shù)學活動”等不僅使學生獲得數(shù)學知識，而且是使學生認識到數(shù)學不是無源之水，無本之木，現(xiàn)實生活中數(shù)學有著極其廣泛的應用，如購房貸款的分期還款額的計算，生活中的優(yōu)化問題、測量問題等。讓學生認識到數(shù)學知識與方法是工作學習必不可少的工具，師生共同進行數(shù)據(jù)分析，合作進行數(shù)學建模，這是合作精神培養(yǎng)的有效途徑。

數(shù)學概念的形成、數(shù)學公式以及定理的推導過程就是數(shù)學研究、數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學創(chuàng)造性能力形成的過程。數(shù)學教師要更新教學觀念，善于應用教學策略，發(fā)揮備課組教師團隊合作，優(yōu)化課堂教學設計，在課堂上營造探究學習的情景、氛圍，適時點撥，置自身和學生在一個共同研究發(fā)現(xiàn)的環(huán)境里，盡可能地呈現(xiàn)問題而不是回避問題，合作交流、集思廣益、各抒己見，變被動接受為共同創(chuàng)造，達成培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。

4.具有信息化意識

“要通過積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術，大力推動教育信息化，促進教育現(xiàn)代化?！睌?shù)字化時代的到來，為教育現(xiàn)代化發(fā)展奠定了基礎，宏觀上對學生階段性學習的成功與不足的分析，微觀上對學生每一個知識點的掌握情況可以精準鎖定，因材施教，分層、分類進行個性化教學及輔導;教學手段的多樣化、先進性使得數(shù)學知識的產(chǎn)生、數(shù)學思想方法可視化，輕松完成抽象向具象完美轉(zhuǎn)化。所以數(shù)學教師要與時俱進學習更高層次的信息技術，有效整合教材內(nèi)容，優(yōu)選教學過程與方法，加大課堂教學容量，構(gòu)建數(shù)學教學新模式，同時在教學內(nèi)容上積極滲透信息技術的思想，勤探究、樂思考，參與實踐，出色完成學習任務，落實生本教育、生涯教育，培養(yǎng)新時代國家建設發(fā)展的有用人才。

三、提升中學數(shù)學教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的對策建議

中學數(shù)學教師可親可敬的外表形象，熱情大方的態(tài)度，風趣幽默易懂的授課語言，漂亮的一手好字加上高超的教學技能，不爭名不奪利的高尚道德情操，科學求實腳踏實地的工作作風，孜孜不倦的學習精神都是必不缺少的素質(zhì)。雄厚的教育教學理論知識和數(shù)學專業(yè)知識以及能夠利用現(xiàn)代化教學手段與技術是成為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學教師的必備要求。

第一，數(shù)學教與學都離不開解題，解題能力是中學數(shù)學教師專業(yè)實力的體現(xiàn)，提升解題能力是專業(yè)水平發(fā)展的重要途徑。教師要提升實踐智慧，可以結(jié)合典型的中學數(shù)學課堂教學案例，對數(shù)學概念、命題、解決問題等典型問題的教學進行了深入的分析，從而提高中學數(shù)學教師的教學水平。

第二，教學與研究是教師的生命力的體現(xiàn)，教中學，學中教;教中研，研中學是實踐數(shù)學核心素養(yǎng)落地行之有效的方法與途徑。

第三，積極努力，與時俱進，提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量。學生對教師的評價是一個總體的、長期的、永久性的結(jié)果，教學是否成功會影響學生對教師的看法。

第四，做一名優(yōu)秀的班主任。數(shù)學教師當好班主任有著得天獨厚的條件。讀懂學生，研究數(shù)學教學心理機制，讓教師對數(shù)學教學心理研究的體系、框架、內(nèi)容、方法有一個整體性的認識，同時又能明確這一領域研究的一些前沿問題和熱點問題，更好地理解學生，讓學生真正成為學習的主人。

教師肩負著教好祖國建設者的重任，要苦練基本功，不斷提升專業(yè)素養(yǎng);與時俱進，提高文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì);用高尚的人格魅力影響新一代，更新教育觀念，提升教育教學水平，從而不負時代所賦予的使命。

參考文獻：

[1]許欽彪.高中數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展途徑[J].中學教研（數(shù)學），2012（12）：1-3.

[2]郝兆杰，顏荊京.教育信息化推動教育現(xiàn)代化：機理與策略[J].教育探索，2018（6）：5-11.

（責任編輯：姜 波）