醫(yī)用無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)探討

董云霞 李輝勤

(吉林省遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院，吉林 遼源 136200)

醫(yī)用無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)探討

董云霞 李輝勤

(吉林省遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院，吉林 遼源 136200)

目的探討醫(yī)用無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。方法制定好教學(xué)大綱，教學(xué)大綱是教師制定教學(xué)計(jì)劃、備課、講課、檢查教學(xué)質(zhì)量以及考試的依據(jù)；調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，重視能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，重視改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。結(jié)果通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有很大的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度提高，學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閮?yōu)者占61%，良32%。結(jié)論通過(guò)改革醫(yī)用無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生掌握醫(yī)用化學(xué)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度、科學(xué)研究和探索的能力；提高學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

醫(yī)用無(wú)機(jī)化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

醫(yī)用無(wú)機(jī)化學(xué)是我國(guó)醫(yī)學(xué)院校一年級(jí)的一門(mén)化學(xué)課，它對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)有著及其重要的作用。我院化學(xué)教研組通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高自學(xué)能力，取得較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將教學(xué)方法總結(jié)報(bào)道如下。

1 教學(xué)方法

1.1 制定好教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)大綱是教師制定教學(xué)計(jì)劃、備課、講課、檢查教學(xué)質(zhì)量以及考試的依據(jù)，醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)是醫(yī)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，其內(nèi)容是根據(jù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)選定的，醫(yī)用無(wú)機(jī)化學(xué)是藥學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課。它的任務(wù)是使學(xué)生掌握從事醫(yī)學(xué)工作所必須的無(wú)機(jī)化學(xué)基本知識(shí)、基本理論、基本技能。根據(jù)醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本課程主要介紹化學(xué)平衡、溶液化學(xué)、電化學(xué)、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)及配位化合物等基礎(chǔ)理論，并在此理論基礎(chǔ)上，討論與醫(yī)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較為緊密的重要元素、重要化合物的性質(zhì)及反應(yīng)類(lèi)型。為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事醫(yī)學(xué)工作打下必要的基礎(chǔ)。

通過(guò)理論課教學(xué)，使學(xué)生掌握四大平衡（酸堿平衡、沉淀平衡、氧化還原平衡、配位平衡）及影響化學(xué)平衡的因素；掌握非電解質(zhì)稀溶液的依數(shù)性、電解質(zhì)溶液、緩沖溶液、重要的酸堿理論、溶度積原理、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、氧化還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)計(jì)算；掌握原子結(jié)構(gòu)和元素周期率、分子結(jié)構(gòu)、重要的共價(jià)鍵理論及配合物的價(jià)鍵理論；掌握重要元素及化合物的性質(zhì)，并運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析和解釋元素及化合物的性質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，使學(xué)生掌握常用儀器的使用、溶液的配制、滴定操作、定性實(shí)驗(yàn)操作，物質(zhì)的制備及純化操作、酸度計(jì)的使用，離心機(jī)的使用等基本技能。根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和接受能力，來(lái)選擇難易適中、先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容[1]，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

1.2 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師按照課本講解，學(xué)生基本上處于被動(dòng)的局面。在教學(xué)過(guò)程中，為了解決醫(yī)用化學(xué)知識(shí)的抽象問(wèn)題，可以采用直觀(guān)教學(xué)法，在教學(xué)中通過(guò)外部的感覺(jué)來(lái)教授知識(shí)。如果某種東西能夠同時(shí)用好幾種感官去接受，就應(yīng)當(dāng)用多種感官去接受它，如模型、圖片，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索能力相結(jié)合的教學(xué)方法，收效明顯。

結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)模型很容易讓學(xué)生接受化合物的分子結(jié)構(gòu)。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)要講的章節(jié)內(nèi)容通篇瀏覽一下，初步了解這一章內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中要勤于思考，對(duì)不理解的內(nèi)容要做好記錄。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在聽(tīng)課中找到解決問(wèn)題的答案。根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心組織教學(xué)，突出重點(diǎn)和排解難點(diǎn)。

在授課過(guò)程中，教師根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，選用適宜的教學(xué)方法進(jìn)行講授，有些講授內(nèi)容，比擬、分析推理和歸納會(huì)很生動(dòng)、深刻，有利于對(duì)授課內(nèi)容的理解[2]。鼓勵(lì)學(xué)生課后做好單元總結(jié)，總結(jié)出規(guī)律性、特殊性。在理解的基礎(chǔ)上，記憶一些基本概念、基本原理的重點(diǎn)和重要公式，努力做到熟練掌握、靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通。

1.3 重視學(xué)生能力培養(yǎng)，重視改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。在大學(xué)，學(xué)生可自主支配的時(shí)間相對(duì)較多，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生可在課后有選擇性地閱讀一些參考書(shū)刊和網(wǎng)上信息，加深理解課程內(nèi)容，開(kāi)闊思路，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)綜合能力。上好實(shí)驗(yàn)課是掌握、理解、鞏固、運(yùn)用基礎(chǔ)化學(xué)理論知識(shí)和培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。

要學(xué)好基礎(chǔ)化學(xué)，就要把握住“理論—實(shí)驗(yàn)—理論”這三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫(xiě)好預(yù)習(xí)報(bào)告，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)原理清楚，實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，實(shí)驗(yàn)思路清晰。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要善于觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和動(dòng)腦思考，加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。課后要及時(shí)認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并用所學(xué)理論知識(shí)作出合理的解釋?zhuān)瑥亩贸稣_的結(jié)論，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，不斷提高實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睂W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，努力擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將醫(yī)用化學(xué)發(fā)展前沿的最新研究信息、動(dòng)態(tài)及成果有機(jī)地引進(jìn)課堂，并介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2 結(jié) 果

通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有很大的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度提高，學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閮?yōu)者占61%，成績(jī)良者占32%，成績(jī)合格者占6%，成績(jī)差者占1%。

3 討 論

高效率的教學(xué)行為是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)都是學(xué)生獲取知識(shí)的最佳途徑，是體現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程的主要表現(xiàn)形式。能否遵循教學(xué)規(guī)律，通過(guò)有效的教學(xué)行為，使學(xué)生最大限度地掌握相應(yīng)的知識(shí)，是教師的終生奮斗目標(biāo)，也是教師教學(xué)能力最直接的體現(xiàn)。為了提高無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)效率，教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意充分展示思維過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)方法教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)實(shí)踐中必須把培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生自主的自發(fā)的素質(zhì)和潛能作為重點(diǎn)。要使學(xué)生能從浩瀚的知識(shí)海洋中迅速使用所需的信息，關(guān)鍵就是要“會(huì)學(xué)習(xí)”。醫(yī)用化學(xué)教學(xué)要為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，課程教材體系應(yīng)以實(shí)用性化學(xué)知識(shí)為重點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和靈活的教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，培養(yǎng)具有高等醫(yī)學(xué)知識(shí)的復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才。

[1] 劉梯樓.醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008(15): 22-23.

[2] 高靜,程艷,鄒桂華.醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革探索[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,27(4):13-16.

[3] 付洪濤.高職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)法探析[J].繼續(xù)教育研究,2008(10): 77-79.

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C

1671-8194（2013）12-0384-02