《國(guó)際商務(wù)單證》精品資源共享課建設(shè)探析

朱小麗，李宇宏

（浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山，316021）

精品資源課共享課是以教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)共享課。2012年5月21日，教育部辦公廳印發(fā)了《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》[教高司（2012）2號(hào)]，旨在促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)[1]。目前已有多所院校開(kāi)展建設(shè)工作，我校也組織開(kāi)展了校級(jí)共享資源課建設(shè)工作，其中《國(guó)際商務(wù)單證》課程是我校2013年建設(shè)課程之一。

一、建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)思路

（一）建設(shè)目標(biāo)

《國(guó)際商務(wù)單證》是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程之一，其精品資源共享課的建設(shè)目的在于服務(wù)教師和學(xué)生，同時(shí)面向外貿(mào)行業(yè)的在崗人員及社會(huì)學(xué)習(xí)者。通過(guò)建設(shè)，一方面力求滿足教師教學(xué)的需要，促進(jìn)教師創(chuàng)新教學(xué)方法；另一方面致力于滿足自主學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求，從而服務(wù)于社會(huì)。

（二）建設(shè)思路

首先是組建專(zhuān)兼結(jié)合的“雙元化”建設(shè)團(tuán)隊(duì)?！秶?guó)際商務(wù)單證》精品資源共享課的建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)構(gòu)合理，不僅需要專(zhuān)業(yè)教師、技術(shù)人員的加入，更需要聯(lián)手外貿(mào)行業(yè)、企業(yè)的兼職教師，深度合作共建共享精品資源，形成“雙元化”的優(yōu)勢(shì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

其次是設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)滿足崗位需求的課程內(nèi)容與資源。精品資源共享課建設(shè)的關(guān)鍵在于課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)及課程資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)于《國(guó)際商務(wù)單證》課程需要對(duì)接外貿(mào)職業(yè)崗位群，并進(jìn)行職業(yè)能力分析，以典型工作崗位單證員的崗位能力為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，并以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生技能，以此開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容與資源。

再者是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的推廣應(yīng)用達(dá)到資源共享。建設(shè)完成豐富的專(zhuān)業(yè)課程資源，需要達(dá)到精品資源共享課建設(shè)的最終目標(biāo)——“共享”，應(yīng)在建設(shè)后期注重網(wǎng)絡(luò)資源的推廣應(yīng)用，力爭(zhēng)使教師、學(xué)生、外貿(mào)企業(yè)在崗人員、社會(huì)學(xué)習(xí)者都能從精品資源共享課中獲取自己所需的資源。

二、課程資源建設(shè)內(nèi)容

我院的《國(guó)際商務(wù)單證》課程是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)核心課，是報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，也是港口物流專(zhuān)業(yè)群其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中學(xué)到的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)對(duì)該門(mén)課程的精品資源建設(shè)可以為我院及其他院校在校師生提供較好的專(zhuān)業(yè)課程資源，同時(shí)注重推廣該門(mén)課程資源的應(yīng)用，也會(huì)為外貿(mào)企業(yè)在崗人員及社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)。因此，《國(guó)際商務(wù)單證》精品資源共享課建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)科學(xué)、合理、完善，包括基本資源建設(shè)和拓展資源建設(shè)兩部分。為此，建設(shè)團(tuán)隊(duì)按照課程建設(shè)技術(shù)要求科學(xué)設(shè)計(jì)出內(nèi)容建設(shè)架構(gòu)（見(jiàn)圖1）。

（一）基本資源建設(shè)內(nèi)容

基本資源指能反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的核心資源，是反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源[2]。按照建設(shè)架構(gòu)圖，《國(guó)際商務(wù)單證》課程的基本資源可按照課程概要、教學(xué)單元和教學(xué)資源來(lái)組織?；举Y源的主要使用者為在校專(zhuān)業(yè)教師及學(xué)生，專(zhuān)業(yè)教師可以直接調(diào)用基本資源內(nèi)容按照共享課思路組織教學(xué)，也可以使用資源內(nèi)容按照新的教學(xué)模式組織教學(xué)。對(duì)于在校學(xué)生可以充分利用基本資源達(dá)到預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固課程內(nèi)容的目的。其中的教學(xué)資源主要包括課程單元設(shè)計(jì)、電子教案、電子課件、項(xiàng)目活動(dòng)資料、單元全程授課錄像、單元作業(yè)、單元測(cè)試試卷、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，建設(shè)時(shí)應(yīng)注重項(xiàng)目活動(dòng)資料及每個(gè)單元實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的有效設(shè)計(jì)。

（二）拓展資源建設(shè)內(nèi)容

拓展資源是指反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源[2]?！秶?guó)際商務(wù)單證》課程的拓展資源建設(shè)可按“四庫(kù)、四系統(tǒng)”的方向展開(kāi)，包括“企業(yè)案例庫(kù)、電子樣單庫(kù)、專(zhuān)業(yè)信息庫(kù)、考證資源庫(kù)”及“虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、習(xí)題庫(kù)系統(tǒng)、試題庫(kù)系統(tǒng)、能力測(cè)試系統(tǒng)”。

拓展資源的使用對(duì)象可以是在校學(xué)生、外貿(mào)企業(yè)在崗人員或社會(huì)學(xué)習(xí)者，因此其多樣性、交互性尤為重要，共享課拓展資源建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)放在虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)及能力測(cè)試系統(tǒng)的建設(shè)上。虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)需要有一個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)既有典型性，又有連續(xù)性，同時(shí)又具綜合性，可以使使用者通過(guò)在線虛擬實(shí)訓(xùn)熟悉單證業(yè)務(wù)流程，在真實(shí)感強(qiáng)的項(xiàng)目環(huán)境下能更好的掌握審證、制單、審單技能。能力測(cè)試系統(tǒng)中的測(cè)試題按照崗位能力要求建設(shè)，題型設(shè)計(jì)以能力測(cè)試為主，可設(shè)計(jì)能力測(cè)試題及知識(shí)測(cè)試題兩大類(lèi)類(lèi)型題，其中能力測(cè)試題包括審證題、制單題、審單題三大測(cè)試項(xiàng)目，分別按單項(xiàng)測(cè)試及綜合測(cè)試需要設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)測(cè)試題；知識(shí)測(cè)試題部分包括單選、多選、判斷及業(yè)務(wù)分析四大題型，分別按教學(xué)單元?dú)w屬設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)測(cè)試題。另外題目均通過(guò)編號(hào)反映該題所考核內(nèi)容的所屬教學(xué)單元、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、難易程度、題型，測(cè)試組題時(shí)不同使用者可根據(jù)使用需求自行按教學(xué)單元、難以程度、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)等進(jìn)行組題測(cè)試[3]。

三、保障建設(shè)的有效措施

(一)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法項(xiàng)目化優(yōu)化運(yùn)作

《國(guó)際商務(wù)單證》課程以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為目標(biāo)，以單證員的工作過(guò)程及工作任務(wù)為主線，使用項(xiàng)目化教學(xué)方法，力求實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。在精品資源共享課的建設(shè)過(guò)程中，建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)繼續(xù)總結(jié)課程建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)載體，不斷修正課程設(shè)計(jì)，并注重教學(xué)改革，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法項(xiàng)目化優(yōu)化運(yùn)作，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(二)構(gòu)建新的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式

課程以單證員崗位工作任務(wù)為主線，并使用項(xiàng)目化教學(xué)方法進(jìn)行授課，這就要求專(zhuān)業(yè)教師具有較好的課堂教學(xué)掌控能力，更需要企業(yè)兼職教師對(duì)課程的指導(dǎo)建議。因此，在對(duì)課程團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)提高同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)兼職教師與專(zhuān)任教師共同進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，參與課程部分環(huán)節(jié)的授課，實(shí)質(zhì)性的參與共享課建設(shè)，將對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著很大的作用，課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)模式也會(huì)有一個(gè)新的突破創(chuàng)新。

(三)加強(qiáng)開(kāi)拓、完善課程實(shí)踐條件建設(shè)

建設(shè)團(tuán)隊(duì)在完善原有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能的同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，從而給學(xué)生提供功能強(qiáng)大的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。目前，對(duì)接的校外實(shí)習(xí)基地較少，建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，并努力開(kāi)拓新的校外實(shí)訓(xùn)基地，使校外實(shí)習(xí)基地真正發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的紐帶作用，為學(xué)生完成本課程的學(xué)習(xí)提供真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景，也為共享課建設(shè)提供有價(jià)值的素材。

(四)多途徑收集整理共享資源平臺(tái)所需基本素材

為進(jìn)一步優(yōu)化《國(guó)際商務(wù)單證》的課程資源，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)及外貿(mào)行業(yè)、企業(yè)收集整理共享資源平臺(tái)所需的課程設(shè)計(jì)資源（課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案）、教學(xué)素材資源（電子教材、電子課件、電子教案、項(xiàng)目活動(dòng)資料、電子樣單庫(kù)、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)）、實(shí)訓(xùn)資源（虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)軟件）、職業(yè)考證資源（歷年試題題庫(kù)、考證自測(cè)題庫(kù)）及專(zhuān)業(yè)信息資源（職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位介紹、業(yè)務(wù)流程、企業(yè)案例）。

(五)聯(lián)手校內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量完成資源建設(shè)

精品資源共享課在建設(shè)過(guò)程中教學(xué)錄像的拍攝、整理、編輯，資料的上傳，平臺(tái)的維護(hù)等需要其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量的支持，可充分利用校內(nèi)現(xiàn)有其他專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同開(kāi)發(fā)完成共享課資源建設(shè)。

《國(guó)際商務(wù)單證》精品資源共享課的建設(shè)能為在校師生、行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員及社會(huì)學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)資源。一方面，豐富的精品資源中包含了課程的所有內(nèi)容，利用它可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲取所需的資料，可大大節(jié)省教師的備課時(shí)間，減輕教師的負(fù)擔(dān)，從而有更多精力致力于教學(xué)改革；另一方面，多樣化的素材可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加豐富，大大提高課堂效率，可節(jié)約出大量的時(shí)間讓學(xué)生能夠提高獨(dú)立查閱資料解決問(wèn)題的能力，學(xué)生也可以充分利用教學(xué)資源滿足個(gè)性需求[4]；再者，多樣性、交互性、綜合性的特征可以為行業(yè)、企業(yè)從業(yè)人員及社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源，做到資源共享，服務(wù)于社會(huì)。

[1]教育部辦公廳.關(guān)于印發(fā)《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》的通知[Z].教高廳〔2012〕2號(hào)，2012-05-21.

[2]國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求（2012年版）[EB/OL].http://www.zlgc.org/Detail.aspx?Id=1276 2012-06-07

[3]文藝，陸敏，劉承先.《反應(yīng)器操作與控制》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[J].廣州化工，2012，(3):165

[4]姜澤東，陳保國(guó)，史維琴.高職“項(xiàng)目化”教學(xué)模式下的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探析[J].職教論壇，2011，(3):31