基于小學英語與自然拼讀法的融合研究

張娟

摘 要：小學階段的學生都是初次接觸英語，由于漢語長期影響的原因，他們對英語的拼、說、讀、寫方面還存在一定的困難。特別是的小學生，他們剛開始接觸英語有很多地方都存在欠缺，為了更輕松地記住英語的單詞和發(fā)音，他們大多會將英語轉(zhuǎn)換成漢語進行記憶，這很容易導致小學生出現(xiàn)記憶混淆且發(fā)音不夠標準、思維停留在漢語思維的問題。因此，小學英語教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況，創(chuàng)設一些新型的教學方案，將自然拼讀法有效地應用到英語教學中，來提高小學生在英語自然拼讀法中的有效應用。

關鍵詞：小學生;自然拼讀法;英語教學

隨著教學改革的進一步深入，人們越來越關心英語教學的有效性。特別是低年齡段的小學生，他們的年齡較小，如果使用傳統(tǒng)單一的教學方式很難激發(fā)學生的學習欲望，導致小學英語教學的效果并不理想。而自然拼讀法能夠通過對英語26個英文字母及字母組的發(fā)音學習，感知其中的規(guī)律和聯(lián)系，從而幫助小學生更好的掌握英文字母和發(fā)音之間的拼寫關系，做到能夠看字讀音，聽音辨字的效果。所以，英語教師一定要提高自然拼讀法在小學英語教學中應用的有效性，以此促進小學英語教學效率的提升。

一、小學英語教學中有效應用自然拼讀法的重要性

在英語自然拼讀法的教學中，聽、說、讀、寫這幾項之間是相互依存的，自然拼讀法的有效應用能夠提高小學生學習英語的興趣和效率。而且，學生學習質(zhì)量的提高一直都和教師工作的熱情形成了正比，如果采取傳統(tǒng)死記硬背的方式，不僅容易導致學生學習興趣的缺失還很難促進教學效率的提高。所以，英語教師一定要根據(jù)學生的實際情況，巧妙、有效地將自然拼讀法融入到小學英語的教學課堂中，來激發(fā)學生的學習動力。小學的學生正在學習漢語拼音，而漢語拼音和英語自然拼讀具有許多相似性，小學的英語教師可以適當利用漢語拼音幫助小學生掌握英語的自然拼讀，來促進小學生英語拼、說、讀、寫能力的提高。畢竟，教學的有效性才是提升教師教學積極性的主要因素，自然拼讀法的有效應用不同于傳統(tǒng)教學那種枯燥、乏味、單一的方式，對學生學習質(zhì)量的提高很有幫助。在自然拼讀法的學習中，小學生能夠?qū)⒂⒄Z的音、義結(jié)合起來進行學習，進而有效培養(yǎng)學生自身的讀、寫、說等能力。

二、提高自然拼讀法在小學英語教學中有效應用的策略

1.在信息技術中應用自然拼讀法：

隨著信息技術的加速發(fā)展，一些高科技且具有替代性的工具也逐漸融入了我們的教育行業(yè)。這為我們的教育工作提供了許多便利和幫助。特別是對小學的學生而言，這些新型且具有科技感的教學方式更具趣味性，能夠很好改善傳統(tǒng)英語課堂的枯燥氛圍。英語教師如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g有效的應用到英語自然拼讀的教學中，能夠很好轉(zhuǎn)變枯燥的教學范圍，并通過對信息技術中多樣、多彩、多元化等因素，為學生創(chuàng)設相應的故事情景，使學生的學習能夠更具積極性、自主性、趣味性。這種應用信息技術提高自然拼讀法教學的有效性，對學生自身學習效率的提高十分有利。比如：當我們學習Colour這一章節(jié)時，教師在教學now、yellow、brown這幾個單詞時，可以利用信息技術創(chuàng)設一些聲圖并茂、具有畫面感的教學，加深學生的印象后，再利用多媒體技術，突出這幾個單詞中的ow來加深學生的記憶，隨后再有效地將自然拼讀法應用到單詞yellow、now、brown的教學中，讓學生讀出ow的發(fā)音/a？在這種利用信息技術創(chuàng)設出的趣味性情境中融入自然拼讀法，突出單詞中發(fā)音的特性和拼寫能夠更好地強化學生的記憶，激發(fā)學生的學習樂趣，找到發(fā)音和單詞拼寫之間的關系，這也屬于提高自然拼讀法在小學教學中的有效性，對小學生學習英語效率的提升十分有利。

2.應用自然拼讀法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學

小學的學生都屬于初次接觸英語，教師在進行教學時相對于其他學科而言，會比較困難。傳統(tǒng)的教學大多是學生跟著教師的步伐進行學習，這樣的方式對于對英語沒有概念的學生而言，不僅學習起來比較吃力還很難激發(fā)學生的動力。而且普通的音標和單詞拼寫之間根本無法建立起直接的聯(lián)系，所有的小學生只能依靠機械式的方式進行記憶，這樣的方式，很容易導致學生的記憶混淆，是學生對英語學習興趣不高的主要原因。所以，現(xiàn)階段的英語教師更應該提高自然拼讀法在英語教學中的有效應用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、枯燥、機械的學習方式，促進小學生英語學習效率的提高。比如：的小學生因為年齡和性格的原因，他們往往對那些游戲教學、角色扮演、情景教學等等更感興趣。所以教師如果有效地將自然拼讀法應用進去，可以很大程度擺脫音標的枯燥學習，促進學生教學效率的提高。當我們學習Hello這一章節(jié)時， 教師可以讓學生對Hi、Hello、He等等這些簡單的單詞進行自由的拼讀，并根據(jù)學生的發(fā)音和拼寫進行正確的指導，使學生能夠更有信心地閱讀課文，隨后再創(chuàng)設相關的情景，讓小學生自主的對話。像這樣的自然拼讀法，更能有效培養(yǎng)學生自然拼讀的自覺性，讓學生感受英語音標、發(fā)音、拼寫等等之間的關系，是目前提高自然拼讀法有效應用的表現(xiàn)，有助于學生學習能力的提升。

綜上所述，自然拼讀法相對于傳統(tǒng)的教學，能夠?qū)⒛切碗s的單詞的發(fā)音、拼寫更加規(guī)律、有序地聯(lián)系起來，有效解決了學生發(fā)音和拼寫方面的問題，能夠更好地提高階段小學生的學習質(zhì)量。另外，階段的英語教師更應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的觀念，并根據(jù)小學生的性格、心理、興趣等實際情況有效地提高自然拼讀法在英語教學中的有效應用。

參考文獻

[1]潘小容，邵春莉. 自然拼讀法在小學英語地段詞匯教學中的應用研究[J]. 教育科學論壇，2022，（11）：57-59.

[2]梁蘭杰. 三級遞進：基于學習力的小學英語“拼讀融合”課堂教學模式探索[J]. 英語教師，2022，22（05）：34-37+46.