優(yōu)化培訓(xùn)與考核 提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

傅毓赟 史金鐸

職業(yè)技能鑒定是高職院校培養(yǎng)高端技能型專門人才的重要手段，是國(guó)家在高職院校推行雙證書制度的具體體現(xiàn)。近年來(lái)，河北保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)對(duì)職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定考核工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，不斷探索研究高職院校技能鑒定需要完善優(yōu)化的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步搞好職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定工作，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)踐中，學(xué)院不斷對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)將職業(yè)技能鑒定滲透到高職實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才提供了必要的保證，為適應(yīng)更廣泛的人才市場(chǎng)需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。

以職業(yè)能力為本位 優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

辦學(xué)中，河北保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子指出，不管是職業(yè)類院校還是非職業(yè)類院校，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生最終都要面臨著擇業(yè)就業(yè)，從事某一職業(yè)。為了提升學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)院實(shí)行了學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度，充分體現(xiàn)了職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)特色，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，積極推行學(xué)生職業(yè)資格考試制度，有效地提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)合多年人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識(shí)到，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的確定是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。因直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格，方案的制定應(yīng)該在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)企業(yè)專家和校內(nèi)專業(yè)教師研討后共同確定。如果調(diào)研不充分，會(huì)導(dǎo)致課程設(shè)置與職業(yè)能力不很匹配而影響學(xué)生取證和就業(yè)。

所以，為保證學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)能力，學(xué)院制定了建立在充分調(diào)研、校企合作基礎(chǔ)上的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定了以典型工作任務(wù)法為依據(jù)的人才培養(yǎng)方案。具體而言，根據(jù)目前企業(yè)職業(yè)崗位群設(shè)置情況，確定典型工作任務(wù)，并以此確定畢業(yè)生從事該崗位需要具備的職業(yè)資格。圍繞典型工作任務(wù)來(lái)確定核心的理論及實(shí)踐課程，比如電廠水處理技術(shù)、電廠水處理實(shí)習(xí)、電廠水汽分析實(shí)訓(xùn)等。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)能力和相應(yīng)的職業(yè)資格。

以市場(chǎng)為導(dǎo)向 優(yōu)化完善職業(yè)能力培訓(xùn)過(guò)程

近年來(lái)，學(xué)院在職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際需要，將以前的理論課程與相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相融合，大膽創(chuàng)新改革教學(xué)模式。具體做法如下：

理論教學(xué)模式改革結(jié)合職業(yè)技能考核優(yōu)化完善。將理論的“認(rèn)知”與實(shí)踐的“應(yīng)會(huì)”結(jié)合職業(yè)資格考核內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，有效采用“理實(shí)一體”教學(xué)模式，使學(xué)生可以“在教中學(xué)，在學(xué)中做”，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做一體”。比如，電廠化學(xué)專業(yè)將原來(lái)的分析化學(xué)與電廠水汽分析監(jiān)督項(xiàng)目相結(jié)合，改為“電廠水汽分析檢驗(yàn)”理實(shí)一體課程，有效縮短理論與實(shí)踐的時(shí)間間隔，有針對(duì)性地將電廠實(shí)際監(jiān)督項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位責(zé)任感、職業(yè)感，同時(shí)為后期“電廠水化驗(yàn)員”職業(yè)資格的考取打下了一定的基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目與職業(yè)技能鑒定的融合完善。根據(jù)相應(yīng)的職業(yè)工種鑒定要求，有目的地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有效實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容與企業(yè)崗位技能的對(duì)接，使職業(yè)技能鑒定和高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)完美融合。

比如與高職電廠化學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的主要職業(yè)崗位有電廠水處理值班員和電廠水化驗(yàn)員。開出的相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目有電廠水處理實(shí)習(xí)及電廠水汽分析實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程。另外還有頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作、情景教學(xué)等教學(xué)形式。這些多樣的教學(xué)形式在確?！半p證”融通的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生自身職業(yè)技能的訓(xùn)練，所有實(shí)訓(xùn)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與上述崗位的職業(yè)資格緊密結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生提高了實(shí)踐操作的熟練程度，克服了畏懼心理，鑒定過(guò)程中基本上能夠正常發(fā)揮，取證率可以達(dá)到100%。

不斷優(yōu)化完善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件。就目前高職院校的實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)情況來(lái)看，有些院校在保證相應(yīng)工種職業(yè)能力的培養(yǎng)及資格考核方面還存在一些不足，需要繼續(xù)加強(qiáng)完善。一般來(lái)說(shuō)要結(jié)合職業(yè)能力的培養(yǎng)、職業(yè)資格考核的要求，來(lái)建立完善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)施，這樣可以將日常教學(xué)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目與職業(yè)資格的要求緊密結(jié)合，避免不必要的重復(fù)建設(shè)，從而提高辦學(xué)效率。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要充分體現(xiàn)“工學(xué)交替，校企合作”的校企文化，不是簡(jiǎn)單的模仿，而是借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，打造一個(gè)理念超前、服務(wù)一流、管理科學(xué)、具有真實(shí)企業(yè)實(shí)踐環(huán)境的一體化教學(xué)平臺(tái)，注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。實(shí)訓(xùn)基地，作為學(xué)生接觸實(shí)際、實(shí)驗(yàn)技能、提高能力的校外課堂，其功能要達(dá)到保證實(shí)訓(xùn)結(jié)束即能到用人單位頂崗的目的。同時(shí)，可以作為標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)資格考核場(chǎng)所。

比如高職電廠化學(xué)專業(yè)，為了強(qiáng)化學(xué)生電廠水處理設(shè)備運(yùn)行維護(hù)能力及電廠水化驗(yàn)的職業(yè)能力，在原有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，新增加了電廠水處理仿真系統(tǒng)，不僅滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)需求，同時(shí)滿足職業(yè)技能鑒定時(shí)對(duì)實(shí)踐條件的要求，大大提高實(shí)訓(xùn)及技能鑒定的效率，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感。

此外，學(xué)院不斷優(yōu)化題庫(kù)及復(fù)習(xí)指導(dǎo)資料系統(tǒng)，提高職業(yè)鑒定效率。比如，就目前電力行業(yè)所使用的鑒定題庫(kù)和指導(dǎo)書而言，存在著部分考核內(nèi)容陳舊甚至部分考試題目錯(cuò)誤等問(wèn)題。由于這些問(wèn)題的存在，使得學(xué)生在使用題庫(kù)的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生一些困惑，同時(shí)也不利于職業(yè)資格鑒定工作的進(jìn)行。為此，學(xué)院對(duì)題庫(kù)系統(tǒng)不斷進(jìn)行補(bǔ)充、更新功能，增加了網(wǎng)上模擬考試、隨機(jī)組卷等功能，使整個(gè)題庫(kù)系統(tǒng)向所有學(xué)員開放，達(dá)到傳統(tǒng)培訓(xùn)的效果，進(jìn)一步提升了職業(yè)技能鑒定的公平性，提高鑒定效率。

與時(shí)俱進(jìn) 不斷完善職業(yè)資格考核鑒定環(huán)節(jié)

多年實(shí)踐表明，職業(yè)資格考評(píng)員素質(zhì)的高低直接影響鑒定工作的質(zhì)量。由于職業(yè)類院校的教師具有多重身份，既是講師、技師，又是考評(píng)員，所以要求教師既懂理論又會(huì)操作，還要掌握技能鑒定考核的規(guī)范。

為此，學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，不斷加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，以保證職業(yè)資格鑒定的工作取得成功。針對(duì)職業(yè)院校的部分教師在實(shí)踐操作技能方面還不能完全滿足要求的現(xiàn)狀，學(xué)院定期安排教師下廠實(shí)踐，以掌握現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐技能，熟悉新技術(shù)、新技能。同時(shí)，學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)專家為兼職教師或考評(píng)員，參與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)及考評(píng)工作，將企業(yè)的管理理念及考核標(biāo)準(zhǔn)融入學(xué)校技能鑒定工作中去，使校企合作、工學(xué)結(jié)合工作進(jìn)一步得到深化。

完善硬件設(shè)施，創(chuàng)造良好的鑒定環(huán)境。在有些情況下，對(duì)于某些工種而言，由于實(shí)驗(yàn)儀器或設(shè)備的不具備，使得現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作考核無(wú)法正常進(jìn)行，只能采取口試答辯的方式。如果這樣的話，雖然可以考察其基本的操作水平，但影響對(duì)其實(shí)際動(dòng)手能力的考核。所以，學(xué)院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行建設(shè)，一方面有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，另一方面有利于職業(yè)資格鑒定考核工作的進(jìn)行。

健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，質(zhì)量一直是職業(yè)技能鑒定工作和職業(yè)資格證書制度的生命線，要保質(zhì)保量完成鑒定任務(wù)，必須強(qiáng)化質(zhì)量管理，建立職業(yè)技能鑒定的規(guī)章制度，使鑒定活動(dòng)有章可循，有據(jù)可依。實(shí)施職業(yè)技能鑒定是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，每個(gè)流程都有相應(yīng)的規(guī)章制度可依。參加考評(píng)工作的人員要嚴(yán)格執(zhí)行。但是，在有些制度的執(zhí)行方面，還不是很到位。為此，學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況，不斷完善技能鑒定的相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)考務(wù)人員的培訓(xùn)，考核過(guò)程也實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，保證職業(yè)技能鑒定客觀公正。

總之，通過(guò)大力開展并完善職業(yè)技能鑒定工作，完善技能鑒定培訓(xùn)考核體系，學(xué)院從源頭專業(yè)人才培養(yǎng)制訂開始，注重學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核過(guò)程，不僅大大提高了畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)高等職業(yè)教育及勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展，而且對(duì)提升河北省高職教育水平起到了積極的推動(dòng)作用。下一步，學(xué)院將根據(jù)人才鑒定的需要，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，不斷進(jìn)取和完善，力爭(zhēng)把技能鑒定工作做得更出色，為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐！