《服裝材料學(xué)》多媒體課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

林洪芹

（鹽城工學(xué)院紡織服裝學(xué)院 江蘇鹽城 224051）

《服裝材料學(xué)》是服裝專業(yè)教育的主要課程之一，也是高校服裝專業(yè)的一門(mén)必不可少的且實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。而服裝材料學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)況是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)內(nèi)容存在矛盾、理論與實(shí)踐相脫節(jié)等，上述因素給服裝材料學(xué)課堂教學(xué)的順利實(shí)施增加了難度。因此，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，勢(shì)在必行。筆者在從事服裝材料學(xué)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，介紹《服裝材料學(xué)》多媒體課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程和服裝材料學(xué)課堂教學(xué)方法的一些具體做法。

1 《服裝材料學(xué)》多媒體課件的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息，包括文字、圖形、圖像、音頻和視頻等，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)?！斗b材料學(xué)》課程適合多媒體來(lái)表現(xiàn)，能突出多媒體特點(diǎn)，解決傳統(tǒng)媒體難以解決的問(wèn)題。

1.1 課件的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在課件設(shè)計(jì)之前首先進(jìn)行總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，形成模塊化結(jié)構(gòu)，為修改和升級(jí)課件內(nèi)容提供方便?！斗b材料學(xué)》課件的結(jié)構(gòu)圖見(jiàn)圖1所示。單擊課程界面的圖標(biāo)進(jìn)入課件主界面，主要包括程序按鈕、章節(jié)目錄即授課內(nèi)容等，點(diǎn)擊程序按鈕啟動(dòng)相應(yīng)的程序，完成特定的操作；習(xí)題、章節(jié)標(biāo)題等則超鏈接到相應(yīng)的節(jié)頁(yè)面或其它頁(yè)面，并且提供返回和跳轉(zhuǎn)。

圖1 《服裝材料學(xué)》課件結(jié)構(gòu)圖

1.2 課件的具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程

在制作服裝材料學(xué)多媒體課件之前，認(rèn)真選擇需要制作成多媒體課件的服裝材料學(xué)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)想制作的主題，設(shè)計(jì)詳細(xì)完整的腳本（包括文字腳本和制作腳本）。接下來(lái)要做的就是收集多媒體素材。然后選擇課件的制作軟件。服裝材料學(xué)課件可選用Authorware作為制作工具或PowerPoint、Photoshop等軟件作為制作平臺(tái)。而FrontPage是制作基于Web風(fēng)格的多媒體CAI課件的軟件，它可以設(shè)計(jì)頁(yè)面的背景色/標(biāo)題字體，快速建立超級(jí)鏈接，插入圖像及其他教學(xué)素材。而且FrontPage在使用和操作各方面都與Win9x及Office非常相似，而且對(duì)一般教師來(lái)說(shuō)，不需要了解任何HTML程序即可使用FrontPage輕松地制作網(wǎng)絡(luò)式多媒體CAI課件。因此，筆者在服裝材料學(xué)課件中主要利用FrontPage作為多媒體素材編輯合成軟件，可以方便迅速地設(shè)計(jì)出豐富、多彩的主頁(yè)界面及其它界面。同時(shí)還采用 PowerPoint、Photoshop、Visual Basic、HTML Help Workshop等軟件編制相應(yīng)的課件模塊。多媒體課件制作完成后，經(jīng)過(guò)多次的調(diào)試、試用、修改、完善，逐步趨向成熟。

1.3 多媒體課件的主要模塊介紹

由于計(jì)算機(jī)可以存儲(chǔ)大量信息，教師按不同的需要，從多媒體課件中檢索出所需的授課內(nèi)容、纖維縱向和截面形態(tài)素材庫(kù)、繪制機(jī)織物組織圖程序、服裝材料分類樣本庫(kù)、習(xí)題、服裝常識(shí)等。

1.3.1 授課內(nèi)容

授課內(nèi)容是《服裝材料學(xué)》課件最主要的構(gòu)成部分，此模塊全面系統(tǒng)地對(duì)服裝材料學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹。

此模塊在制作時(shí)，以各章節(jié)的內(nèi)容為基本框架，按照腳本的要求，用FrontPage2000網(wǎng)頁(yè)工具制作HTML格式的文件，并將平時(shí)收集的有關(guān)服裝材料方面的教學(xué)資料和各種圖片、表格等素材處理后，插入或以PowerPoint形式制作并存放，然后超鏈接到相應(yīng)的章節(jié)網(wǎng)頁(yè)中，完成網(wǎng)頁(yè)的制作。章節(jié)網(wǎng)頁(yè)根據(jù)內(nèi)容選用相同或不同的框架的網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)，界面設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，各界面之間一致等，然后在主界面上目錄的章節(jié)標(biāo)題建立與相應(yīng)的章節(jié)網(wǎng)頁(yè)超級(jí)鏈接。最后在HTML格式文件中調(diào)試、檢查，更正錯(cuò)誤的超級(jí)鏈接。

1.3.2 纖維縱向和截面形態(tài)素材庫(kù)

纖維縱向和截面形態(tài)素材庫(kù)是將多種方法（Internet上、數(shù)碼相機(jī)拍攝或掃描等）搜集來(lái)的大量服裝材料中部分纖維、紗線以及面料和輔料等圖片，進(jìn)行整理歸類，并將具有代表性的圖片分類制作成網(wǎng)頁(yè)或PowerPoint，再利用HTML Help Workshop軟件制作成類似幫助文件，從而使其成為只有一個(gè)文件、隨時(shí)打開(kāi)展開(kāi)等功能的一本真正工具書(shū)。講解第二章服裝用紡織纖維時(shí)，由于纖維的性能與其結(jié)構(gòu)分不開(kāi)，通過(guò)打開(kāi)“纖維縱向和截面形態(tài)素材庫(kù)”讓學(xué)生觀看不同紡織纖維的縱向和截面形態(tài)，生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，加深印象。

1.3.3 繪制機(jī)織物組織圖

用Visual Basic編制用于繪制機(jī)織物組織圖的意匠紙模塊。一方面便于教師在講解機(jī)織物的組織部分美觀、快速地進(jìn)行舉例講解。在使用時(shí)輸入經(jīng)紗和緯紗循環(huán)數(shù)，自動(dòng)出現(xiàn)繪制組織圖的意匠紙，然后單擊鼠標(biāo)左鍵繪制經(jīng)組織點(diǎn)，再點(diǎn)擊經(jīng)組織點(diǎn)消失。還可以改變經(jīng)組織點(diǎn)的表示形式、顏色，按清除按鍵可清除組織圖等。這樣，學(xué)生就很容易掌握機(jī)織物組織的一些基本概念及機(jī)織物組織。另一方面，事先用繪制機(jī)織物組織圖軟件繪制一些常見(jiàn)的組織，利用抓圖工具抓取下來(lái)，制成機(jī)織物組織庫(kù)，更有利于提高上課效率。

1.3.4 服裝材料分類樣本庫(kù)

服裝材料分類樣本庫(kù)模塊是類似于“纖維縱向和截面形態(tài)素材庫(kù)”，同時(shí)本模塊在“友情鏈接”中提供了一些相關(guān)的網(wǎng)站，可以讓使用者跳轉(zhuǎn)到其它的網(wǎng)站，看到更多的服裝材料圖片。服裝材料分類樣本庫(kù)主界面如圖2所示。

圖2 服裝材料分類樣本庫(kù)主界面

在講授有關(guān)服裝材料內(nèi)容時(shí)，打開(kāi)服裝材料樣本庫(kù)，可以看到各個(gè)子頁(yè)面，選擇相關(guān)的內(nèi)容查看圖片。例如：點(diǎn)擊主界面左側(cè)框中一種輔料——拉鏈，就在服裝材料分類庫(kù)主界面如圖2右側(cè)打開(kāi)有關(guān)拉鏈的圖片。這樣，常用拉鏈的幾種形式：金屬拉鏈、塑料拉鏈、尼龍拉鏈、無(wú)形拉鏈；拉鏈?zhǔn)綐樱阂欢碎_(kāi)口，一端閉口；一端開(kāi)口，一端活絡(luò)；兩端開(kāi)口及拉鏈頭正反兩用等，形象直觀地展示在我們面前。

1.3.5 服裝款式庫(kù)

按面料的成形性把服裝分為：制服類、寬松挺括類、懸垂類、制服偏寬松挺括類、制服偏懸垂類、寬松挺括懸垂類；一年中服裝按穿著季節(jié)更替運(yùn)行著，而這最大的依據(jù)是面料的厚薄，按面料的厚薄可將服裝分為：中厚型、輕薄型；服裝款式是區(qū)分服裝的最主要因素之一，服裝按款式可分為：冬季大衣、春秋風(fēng)衣、套裝、外套、連衣裙、裙子、襯衣、褲子、馬甲、禮服。服裝款式庫(kù)能根據(jù)你的選擇提供一些不同的服裝款式圖片。懸垂類的輕薄型連衣裙樣例見(jiàn)圖3。

圖3 懸垂類的輕薄型連衣裙樣例

1.3.6 習(xí)題

習(xí)題模塊，除課本思考題外，還提供一些課堂作業(yè)、課外練習(xí)題和實(shí)踐練習(xí)題等，方便教師布置作業(yè)以及讓學(xué)生課后練習(xí)。

習(xí)題網(wǎng)頁(yè)采用“橫幅和目錄”框架網(wǎng)頁(yè)來(lái)組織網(wǎng)頁(yè)。即網(wǎng)頁(yè)包括三個(gè)框架：頂框架僅顯示“習(xí)題”，左框架自上而上分列“第一章”、“第二章”等鏈接文字，起到類似于導(dǎo)航菜單的作用，主框架則顯示具體習(xí)題內(nèi)容，這樣，只要點(diǎn)擊左側(cè)的相應(yīng)鏈接，主框架內(nèi)即可顯示詳細(xì)的內(nèi)容，具有布局合理，層次清晰的優(yōu)點(diǎn)。

1.3.7 服裝常識(shí)

服裝常識(shí)模塊提供了拓展思維空間的“信息庫(kù)”。從多角度提供素材供教師講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，了解有關(guān)服裝方面的常識(shí)。讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的陳舊和不足，拓寬和豐富了教學(xué)內(nèi)容。

服裝常識(shí)網(wǎng)頁(yè)也采用與習(xí)題類似的方法組織網(wǎng)頁(yè)，則是將左框架的鏈接文字換成服裝常識(shí)標(biāo)題。

除此之外，還有幫助（使用說(shuō)明）、聯(lián)系方式等。

2 多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用

2.1 多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)講授教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的。服裝材料學(xué)則以多媒體課堂教學(xué)為主，粉筆+黑板為輔的方法更適合。

服裝材料學(xué)既有系統(tǒng)的理論內(nèi)容，又有大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性內(nèi)容。在進(jìn)行服裝材料學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。如：纖維、紗線和織物的結(jié)構(gòu)和性能部分，由于涉及較多的紡織領(lǐng)域的知識(shí)，理論性較強(qiáng)，主要采用課堂講授的教學(xué)模式，結(jié)合多媒體及其它教學(xué)輔助手段進(jìn)行講解。而在講解《服裝材料學(xué)》課程中機(jī)織物的組織部分，則主要借助多媒體課件進(jìn)行講授。而在講具體的服裝材料時(shí)，需要展示許多圖片，用多媒體教學(xué)方法可達(dá)到較為理想的效果。

2.2 多媒體教學(xué)模式與實(shí)物教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合

由于服裝材料課的特點(diǎn)和教學(xué)目的，決定了我們的教學(xué)仍要采用形象的實(shí)物教學(xué)法。利用“手感目測(cè)”進(jìn)行直接感知，達(dá)到對(duì)認(rèn)識(shí)服裝材料及了解其屬性的方法。無(wú)論是纖維、紗線，還是面料和輔料，我們都可以拿大量的實(shí)物展示給學(xué)生，以直觀的、具體的形象給學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)。如利用格子色織物和染色格子布實(shí)物讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)和區(qū)別它們。

雖然，部分服裝材料可通過(guò)實(shí)物、掛圖和模型等，以直觀的、具體形象地給學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，但許多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法通過(guò)實(shí)物進(jìn)行展示，因此利用服裝材料分類樣本庫(kù)能與實(shí)物相互補(bǔ)充，使教學(xué)效果更佳。如：講到紡織工藝流程時(shí)，教師用實(shí)物有序地展示各工序的產(chǎn)品，即原料→半成品→成品，以實(shí)體再造事物變化的形成過(guò)程，啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)事物漸變過(guò)程和現(xiàn)象形成的原理等。同時(shí)打開(kāi)服裝材料分類樣本庫(kù)中的相應(yīng)的內(nèi)容，展示更多的產(chǎn)品圖片，以及讓學(xué)生觀看紡織廠的有關(guān)圖片等。

服裝材料分類樣本庫(kù)的展示和直觀服裝材料實(shí)物演示的相互結(jié)合，能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積極自主地學(xué)習(xí)，使其成為自主學(xué)習(xí)的主宰者。

2.3 互動(dòng)教學(xué)法

可以采用課堂提問(wèn)、討論、做實(shí)驗(yàn)等多種有效的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)。如講解服裝材料的概念時(shí)，可先展示幾張人體著裝圖片，對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“哪些物品屬于服裝材料？”然后引入從狹義和廣義兩個(gè)角度理解“服裝材料”概念，從而使學(xué)生更好地理解“服裝材料”概念。

本課程理論與實(shí)踐并重，因此注意把課堂學(xué)習(xí)延伸到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。在課外時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)課堂上教師提出的問(wèn)題查閱資料、獨(dú)立思考，對(duì)感興趣的領(lǐng)域鉆研和探索。學(xué)生應(yīng)注意結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，系統(tǒng)掌握本課程所涉及的理論、原理和方法，同時(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用練習(xí)。如讓學(xué)生自己收集大量的面料和輔料，作為自己今后學(xué)習(xí)、工作的資料庫(kù)。如講解到熨燙標(biāo)志時(shí)，讓每位同學(xué)回去至少查看三件自己或同學(xué)的衣服，同時(shí)聯(lián)系衣服的原料、顏色、價(jià)格、做工及標(biāo)牌等，談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì)？課內(nèi)外有機(jī)、緊密的結(jié)合，顯然能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

在講解到紡織纖維鑒別時(shí)，事先準(zhǔn)備好各種纖維、火柴或打火機(jī)等，利用手感目測(cè)法和燃燒法等現(xiàn)場(chǎng)鑒別，使他們能進(jìn)一步了解各種紡織纖維的性能，同時(shí)掌握鑒別纖維的方法。

3 結(jié)論

多媒體課件具有豐富的信息資源、友好的交互環(huán)境、圖文并茂的顯示功能等特點(diǎn)，在服裝材料學(xué)課堂教學(xué)工作中，要做到合理的開(kāi)發(fā)多媒體課件，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)手段與傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，部分教學(xué)借助于實(shí)物展示講解等方法，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)造性思維；可以化難為易、化抽象為直觀；強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與和教師的引導(dǎo)作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生思考，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，是學(xué)好該課程的有效途徑。

[1]彭文芳.服裝材料學(xué)教學(xué)改革初探[J].廣西輕工業(yè)，2011；（02）.

[2]陸莉莉.淺談《服裝材料學(xué)》的教學(xué)[J].中國(guó)科技信息，2010；（23）.

[3]劉榮平.多媒體技術(shù)在《服裝材料學(xué)》教學(xué)中的運(yùn)用[J].揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003；7（4）.

[4]馬建榮.多媒體課堂教學(xué)模式探索[J].浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)，2004；17（5）.