多媒體技術(shù)在物理中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

戴志蘭

(浙江師范大學(xué) 浙江 金華 321004;無(wú)錫市梅里中學(xué) 江蘇 無(wú)錫 214112)

物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，因此很多物理知識(shí)是比較抽象的，如果只是通過(guò)抽象、單調(diào)的方式向?qū)W生灌輸，教學(xué)效果無(wú)疑會(huì)受很大影響.特別在中考前的復(fù)習(xí)過(guò)程中，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，采用傳統(tǒng)的按部就班的復(fù)習(xí)方式去講授這些知識(shí)，往往會(huì)顧此失彼.多媒體技術(shù)有著變抽象為具體、交互性強(qiáng)、知識(shí)的組織結(jié)構(gòu)佳、信息傳輸量大等優(yōu)點(diǎn)[1，2]，因此，把多媒體技術(shù)引入物理中考前的復(fù)習(xí)中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率和效果的目的.基于作者多年從事物理中考復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐，本文擬就如何更好地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理中考復(fù)習(xí)的各個(gè)階段進(jìn)行初步的探討.

1 利用多媒體技術(shù)將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)對(duì)比

在中考前全面復(fù)習(xí)的第一階段，系統(tǒng)和詳盡地再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的一環(huán).這是因?yàn)橛捎诮虒W(xué)進(jìn)度及時(shí)間的關(guān)系，之前所學(xué)的知識(shí)學(xué)生可能已經(jīng)模糊甚至淡忘.此時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，將以前的教案拿出來(lái)一一溫習(xí)，不僅浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，而且由于知識(shí)量大，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼及厭倦的心理.因此，在復(fù)習(xí)的第一階段，筆者充分借助了多媒體教學(xué).按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)利用PowerPoint做成幻燈片，分章分節(jié)再現(xiàn)了初中物理重要的知識(shí)點(diǎn).這樣，先讓學(xué)生了解每章每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，幻燈片播放的過(guò)程也就是學(xué)生腦海中回憶、溫習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程.同時(shí)，在幻燈片的制作過(guò)程中，有針對(duì)性的對(duì)一些知識(shí)要點(diǎn)加入相應(yīng)的練習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力.

另外，物理學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)是容易混淆的.在容易混淆的知識(shí)點(diǎn)方面，筆者充分利用了多媒體技術(shù)知識(shí)量大、調(diào)用方便快捷的特點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和整合，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.通過(guò)剛開(kāi)始系統(tǒng)的知識(shí)溫習(xí)，學(xué)生比較快地進(jìn)入了復(fù)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，大致了解復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該復(fù)習(xí)什么，自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)比較欠缺，也進(jìn)一步掌握了物理學(xué)的基本知識(shí)及基本技能，為后面加強(qiáng)和深化復(fù)習(xí)效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

要做好這一環(huán)節(jié)，教師必須做有心人.如果一直教初三，把復(fù)習(xí)課課件保存好，這樣來(lái)年需要時(shí)，進(jìn)行一些添補(bǔ)就可以了.如果初二、初三循環(huán)教，更是有利的條件，講新課時(shí)如果把每一小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都放到課件里，到初三復(fù)習(xí)時(shí)，只要把以前的課件進(jìn)行整合，就能大大減少工作量，還不至于遺漏知識(shí)點(diǎn).

2 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的理解

新課程重視探究的理念，物理學(xué)習(xí)的主要目的不僅僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀.探究實(shí)驗(yàn)是其中重要的組成部分，也是考試的重點(diǎn).在講授新課時(shí)，必定要讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究出物理的規(guī)律，但在中考復(fù)習(xí)階段，再重新讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，時(shí)間和條件往往難以保證，這時(shí)候就可以采用視頻動(dòng)畫(huà)形象地再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，避免空講實(shí)驗(yàn).比如，在講凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，播放視頻動(dòng)畫(huà)，溫習(xí)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn).讓凸透鏡的中心，光屏的中心，燭焰的中心在同一高度的目的是什么？成像的規(guī)律有哪些？在生活中有哪些應(yīng)用？同時(shí)適時(shí)提示實(shí)驗(yàn)操作的方法和注意事項(xiàng)，而且還可延伸.若用紙將凸透鏡遮掉一半，成的像會(huì)有什么變化？教師講解和播放視頻動(dòng)畫(huà)相結(jié)合能取得事半功倍的效果.通過(guò)此類(lèi)技術(shù)的運(yùn)用，可以在很大程度上增加學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的理解，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，緩解考前緊張的學(xué)習(xí)氣氛.

3 利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

圖1

圖2

4 利用多媒體技術(shù)針對(duì)要點(diǎn)集中練習(xí)

在備考復(fù)習(xí)的最后階段，由于時(shí)間更為緊迫，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)也將展開(kāi).而此時(shí)，教師和學(xué)生往往都容易遺漏部分重要內(nèi)容.采用多媒體技術(shù)，可以先將這些重點(diǎn)歸納起來(lái)，同時(shí)針對(duì)這些重點(diǎn)選擇相應(yīng)的練習(xí)題.這些練習(xí)題必須要有典型性、規(guī)律性.例如，由電流表、電壓表的示數(shù)變化分析電路中出現(xiàn)什么故障時(shí)，就可采用多媒體技術(shù)，先一一分析是燈泡短路還是斷路,滑動(dòng)變阻器全接了上面的或全接了下面的接線柱等.針對(duì)學(xué)生分析故障時(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)講解，然后反過(guò)來(lái)提問(wèn)如果燈泡短路、斷路、滑動(dòng)變阻器全接上或全接下接線柱時(shí)，電流表、電壓表示數(shù)如何變化.兩表的變化由Flash動(dòng)畫(huà)一一展開(kāi).通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示更加深了學(xué)生對(duì)這類(lèi)題目的理解.

5 多媒體應(yīng)用須注意的幾個(gè)問(wèn)題

5.1 要處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段間的關(guān)系

由于多媒體課件上課前通常都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，所以上課時(shí)教師會(huì)無(wú)意識(shí)地減少學(xué)生上黑板練習(xí)的時(shí)間、頻率，以為由幻燈片展示答案學(xué)生可以自己校對(duì).實(shí)踐下來(lái)并非如此，特別是作圖題，一些基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生還是校正不出來(lái).而且，讓學(xué)生自己校正，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生典型的錯(cuò)誤以便集中講解糾正錯(cuò)誤，這也是多媒體技術(shù)比較大的局限性所在.因此，復(fù)習(xí)中往往需要教師補(bǔ)充一些練習(xí)卷或板書(shū)作為當(dāng)堂練習(xí)，批閱后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再及時(shí)糾正，但這樣做在一定程度上增加了教師教學(xué)的工作量及難度.如何更好地解決這一問(wèn)題，愿與各位同行探討.

5.2 要避免多媒體應(yīng)用過(guò)于流程化 注意加強(qiáng)師生交流

作為教育工作者，我們知道，教學(xué)的過(guò)程是師生交流、互動(dòng)的過(guò)程；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，而多媒體是溝通學(xué)生、教師、知識(shí)的橋梁.在利用多媒體課件進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，由于要保證課件對(duì)知識(shí)考點(diǎn)把握的完整性，就必須面面俱到，上課時(shí)往往只顧點(diǎn)擊鼠標(biāo)，而缺乏了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)解說(shuō)和與學(xué)生的情感交流.人機(jī)對(duì)話代替了師生對(duì)話，造成教師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，長(zhǎng)期下去還會(huì)導(dǎo)致師生之間情感淡薄，這與教育的初衷是背道而馳的.因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，作為教師，不能只把眼光放到電腦上，應(yīng)該發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，利用口頭、肢體的語(yǔ)言加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí).切不可把全盤(pán)計(jì)劃交給電腦，這樣做的后果只能是舍本逐末，適得其反.

5.3 要合理選用多媒體資料 避免分散學(xué)生注意力

由于多媒體技術(shù)自身的特點(diǎn)和復(fù)習(xí)內(nèi)容的需要，往往會(huì)選用較多的動(dòng)畫(huà)和影像資料.我們面對(duì)的學(xué)生都是十幾歲的孩子，他們往往會(huì)被動(dòng)畫(huà)和影像資料的內(nèi)容所吸引，而較少地去探討動(dòng)畫(huà)和影像資料背后所包含的物理知識(shí)，干擾了學(xué)生的注意力.很多時(shí)候，從表象看課堂氣氛很活躍，但是卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果也就是這個(gè)原因.這在講授新課時(shí)也許是可以忍受的，但在復(fù)習(xí)階段，就應(yīng)該盡量的減少此方面的影響.所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該適當(dāng)?shù)乩脛?dòng)畫(huà)和影像資料，把握好尺度.

通過(guò)自己長(zhǎng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐，筆者體會(huì)到，在物理中考復(fù)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)確實(shí)有很多的優(yōu)勢(shì)，能夠明顯提高教學(xué)效率與學(xué)習(xí)成績(jī).相信隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展及教學(xué)理念的不斷更新，只要方法得當(dāng)，多媒體技術(shù)對(duì)于物理教學(xué)必將起到錦上添花的效果.

參考文獻(xiàn)

1 盧建群．淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用．科教導(dǎo)刊，2012，(3)：18,26

2 王晶．信息技術(shù)在體校物理教學(xué)中應(yīng)用的探索．物理通報(bào)，2011(12)：78～ 79