再論圖書(shū)館本質(zhì)

叢全滋（大連工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館）

筆者曾于2009年與馬恒通先生探討過(guò)圖書(shū)館的本質(zhì)問(wèn)題，［1］而隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，社會(huì)其他媒體、組織和機(jī)構(gòu)紛紛參與社會(huì)閱讀活動(dòng)和工作，給圖書(shū)館帶來(lái)巨大沖擊和挑戰(zhàn)，因此，有必要重新審視和研究圖書(shū)館的本質(zhì)問(wèn)題。本質(zhì)是事物的根本性質(zhì)，是事物成為它自身的原因或根據(jù)。［2］圖書(shū)館本身并不是自然存在物，圖書(shū)館的本質(zhì)當(dāng)然也不可能是客觀存在的，它是社會(huì)分工賦予圖書(shū)館的特殊性規(guī)定。作為社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)分支，圖書(shū)館必然有屬于自己的獨(dú)特職能，只有準(zhǔn)確把握?qǐng)D書(shū)館的本質(zhì)，才能明確圖書(shū)館的發(fā)展方向，這是圖書(shū)館學(xué)科得其獨(dú)立地位的前提，是圖書(shū)館學(xué)科研究的邏輯起點(diǎn)和形成學(xué)科基礎(chǔ)理論的基石，規(guī)定著圖書(shū)館學(xué)科的性質(zhì)、基本內(nèi)容和理論體系。［3］圖書(shū)館本質(zhì)問(wèn)題， “不僅是一個(gè)理論問(wèn)題，也是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，它直接關(guān)系到每個(gè)從業(yè)人員對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)，關(guān)系到圖書(shū)館性質(zhì)、職能的定位，關(guān)系到辦館思想、服務(wù)理念的形成，也關(guān)系到如何向讀者宣傳，如何引導(dǎo)社會(huì)利用圖書(shū)館” 。［4］正如科學(xué)史所言，一門(mén)科學(xué)，在社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)發(fā)展的條件下，隨著情況的變化，除了要研究新問(wèn)題以外，往往還需要回頭對(duì)自己的一些基本理論問(wèn)題進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，而且常常產(chǎn)生不同的看法。［5］

1 圖書(shū)館本質(zhì)研究及其局限性

1957年，劉國(guó)鈞先生的《什么是圖書(shū)館學(xué)》拉開(kāi)了國(guó)內(nèi)關(guān)于圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的序幕。圖書(shū)館的本質(zhì)或回答 “圖書(shū)館是什么” 這一問(wèn)題，便成為所有此類(lèi)研究的邏輯起點(diǎn)，也是各種圖書(shū)館學(xué)理論體系的基石。［6］在半個(gè)多世紀(jì)的圖書(shū)館本質(zhì)研究中，前輩們?nèi)〉昧撕芏嘤袃r(jià)值的研究成果，在一定程度上推動(dòng)了圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展。如今，社會(huì)閱讀環(huán)境變了，讀者閱讀行為和閱讀方式也變了，而盡管事物的本質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的，但又并不是凝固、僵死、一成不變的，而是發(fā)展變化的，［7］建立在相對(duì)孤立的傳統(tǒng)圖書(shū)館（包括古代圖書(shū)館和現(xiàn)代圖書(shū)館，下文同）基礎(chǔ)上的本質(zhì)觀點(diǎn)已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代圖書(shū)館的發(fā)展要求。 “文獻(xiàn)交流中心” “信息交流中介” “信息資源體系” “知識(shí)交流” “知識(shí)集合” 等各種圖書(shū)館本質(zhì)觀點(diǎn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的閱讀環(huán)境下難以指導(dǎo)圖書(shū)館實(shí)踐，當(dāng)然，這是歷史的局限性而不是個(gè)人認(rèn)識(shí)的局限性。 “藏用性” 觀點(diǎn)更接近圖書(shū)館的本質(zhì)，為用而藏、因藏而用，它基本揭示了圖書(shū)館的基本矛盾。在全民閱讀的大背景下，圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視、數(shù)據(jù)商、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站等各種媒體、組織和機(jī)構(gòu)都在以自己的方式參與社會(huì)閱讀服務(wù)，搜集文獻(xiàn)信息不再是圖書(shū)館的專(zhuān)利，文獻(xiàn)信息資源也不再是圖書(shū)館的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。隨著物聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，圖書(shū)館與其他媒體合作共贏的空間會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。筆者以為，探索圖書(shū)館的本質(zhì)問(wèn)題，在一定程度上也是在尋找圖書(shū)館的未來(lái)出路，為了更清楚地認(rèn)識(shí)和把握?qǐng)D書(shū)館，需要排除慣性思維和歷史局限，從圖書(shū)館的產(chǎn)生與發(fā)展開(kāi)始著眼。

2 圖書(shū)館的產(chǎn)生與發(fā)展

巴特勒認(rèn)為，圖書(shū)館的產(chǎn)生主要是為了滿(mǎn)足現(xiàn)代文明的文化需求。［8］圖書(shū)館誕生于人類(lèi)的文化需要，這種文化需要也就是閱讀的需要，換句話(huà)說(shuō)，圖書(shū)館是在人們的閱讀需求中產(chǎn)生的，閱讀與圖書(shū)館之間存在著必然的因果關(guān)系。既然圖書(shū)館因閱讀而生，那么必然也要為閱讀而行，這是事物發(fā)展的共性和規(guī)律。

在傳統(tǒng)圖書(shū)館階段，圖書(shū)館在文獻(xiàn)信息資源保障方面幾乎是一家獨(dú)大，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)成為圖書(shū)館的重要職責(zé)之一。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，文獻(xiàn)信息資源越來(lái)越豐富，保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)的職責(zé)逐漸由博物館承擔(dān)，圖書(shū)館成為文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，準(zhǔn)確地說(shuō)，圖書(shū)館成為了閱讀服務(wù)中心。圖書(shū)館的看家本領(lǐng)是 “為讀者找書(shū)、為書(shū)找讀者” ，其目的只有一個(gè)——促進(jìn)閱讀，這應(yīng)該成為圖書(shū)館一貫堅(jiān)持并繼續(xù)堅(jiān)持的根本宗旨。遺憾的是，圖書(shū)館曾長(zhǎng)時(shí)聚焦于 “為讀者找書(shū)” ，突出表現(xiàn)就是 “買(mǎi)、買(mǎi)、買(mǎi)” ，同時(shí)，受評(píng)價(jià)指標(biāo)等因素影響，圖書(shū)館更傾向于文獻(xiàn)收藏，并未完全做到 “藏用結(jié)合，以用為主” 。近年來(lái)，圖書(shū)館在 “為書(shū)找讀者” 方面有了一定起色，在資源開(kāi)發(fā)、信息推送、讀者教育等方面有所改觀，但是對(duì)讀者建設(shè)工作仍不夠重視，導(dǎo)致讀者不斷流失、圖書(shū)館文獻(xiàn)利用率偏低、文獻(xiàn)借閱量持續(xù)下滑。閱讀是讀者與文獻(xiàn)信息的結(jié)合，圖書(shū)館的任務(wù)就是促成讀者與文獻(xiàn)信息的結(jié)合，這種結(jié)合越多圖書(shū)館的價(jià)值就越大。讀者與文獻(xiàn)信息如同天秤的兩邊，哪邊弱，圖書(shū)館就應(yīng)該向哪邊加碼，圖書(shū)館正是在 “為讀者找書(shū)、為書(shū)找讀者” 、不斷推進(jìn)讀者閱讀的過(guò)程中不斷發(fā)展和壯大起來(lái)。

3 閱讀推廣（又稱(chēng)推廣閱讀）概念

“閱讀推廣” 是 “閱讀” 和 “推廣” 兩個(gè)概念的合成詞。 “閱讀” 是指?jìng)€(gè)體從印刷文字、圖解、圖表等書(shū)面材料中獲取信息或意義的過(guò)程。個(gè)體在閱讀時(shí)，把文字等符號(hào)的視覺(jué)信息與頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較、預(yù)測(cè)、判斷、推理和整合，從而理解文字等符號(hào)所表達(dá)的意義，［9］閱讀既包括科普閱讀、也包括專(zhuān)業(yè)閱讀，既包含消遣閱讀、也包含科學(xué)研究。 “推廣” 是指擴(kuò)大事物的使用范圍或影響范圍。［10］2011年，國(guó)際圖聯(lián)素養(yǎng)與閱讀專(zhuān)業(yè)委員會(huì)發(fā)布了《用研究促進(jìn)圖書(shū)館的素養(yǎng)和閱讀：圖書(shū)館員指南》，將閱讀推廣的概念定義為 “使用不同策略促進(jìn)閱讀，以及為促進(jìn)個(gè)體形成言論和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的閱讀享受模式” 。［11］萬(wàn)行明認(rèn)為，閱讀推廣即推廣閱讀，就是圖書(shū)館及社會(huì)相關(guān)方面為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣、激發(fā)讀者閱讀興趣、提升讀者閱讀水平、促進(jìn)全民閱讀所從事的一切工作的總稱(chēng)。［12］于群等認(rèn)為，閱讀推廣是指圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)向廣大市民傳播閱讀知識(shí)、培養(yǎng)市民的閱讀興趣、促進(jìn)全民閱讀的活動(dòng)。［13］張懷濤認(rèn)為，閱讀推廣是社會(huì)組織或個(gè)人為促進(jìn)人們閱讀而開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，也就是將有益于個(gè)人和社會(huì)的閱讀活動(dòng)推而廣之。［14］但是，筆者認(rèn)為，閱讀推廣與閱讀推廣活動(dòng)（準(zhǔn)確地說(shuō)是閱讀活動(dòng)）是兩個(gè)完全不同的概念，閱讀推廣是一項(xiàng)比較復(fù)雜的事業(yè)，包括閱讀主體、閱讀客體、推廣策略、推廣方式等，閱讀推廣活動(dòng)只是閱讀推廣的一種最簡(jiǎn)單的方式而已。其一，閱讀既是個(gè)人行為也是社會(huì)行為，推廣閱讀需要全社會(huì)自上而下統(tǒng)籌推進(jìn)；其二，閱讀由閱讀主體（讀者）與閱讀客體（文獻(xiàn)信息）兩個(gè)方面相互作用，只有合適的文獻(xiàn)信息在合適場(chǎng)合遇到合適的讀者，才能產(chǎn)生閱讀行為；其三， “推” 需要借助外力作用， “廣” 需要達(dá)到一定范圍，光有 “推” 的動(dòng)作，沒(méi)有 “廣” 的效果是沒(méi)有意義的；其四，閱讀推廣的目的是 “閱讀最大化” ，但僅憑借閱讀推廣活動(dòng)實(shí)現(xiàn) “閱讀最大化” 是不現(xiàn)實(shí)的。綜上，筆者認(rèn)為，閱讀推廣是通過(guò)管理、制度等策略平衡讀者與文獻(xiàn)信息之間的矛盾，從而實(shí)現(xiàn)閱讀最大化的過(guò)程。

4 圖書(shū)館的本質(zhì)規(guī)定

本質(zhì)是事物根本性的或最重要的質(zhì)，即事物的根本性質(zhì)。［2］定位事物本質(zhì)的實(shí)踐雖然具有主觀性，但這種主觀性歸根結(jié)底是以尊重事物在特定條件下各種質(zhì)的確定性為前提的，并不能離開(kāi)事物固有的質(zhì)而主觀隨意地賦予事物某種功能和本質(zhì)。［7］圖書(shū)館本質(zhì)在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)有所不同，圖書(shū)館經(jīng)歷了由收藏文獻(xiàn)到收藏借閱文獻(xiàn)再到收藏、整合、開(kāi)發(fā)推送文獻(xiàn)（含信息、知識(shí)）與讀者建設(shè)的推廣階段，準(zhǔn)確地說(shuō)，圖書(shū)館從未停止過(guò)閱讀推廣工作，只是因相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)讀者需求相對(duì)穩(wěn)定，閱讀推廣處于隱性狀態(tài)。如今，讀者被互聯(lián)網(wǎng)等媒體、組織分流，圖書(shū)館面臨前所未有的危機(jī)，閱讀推廣也由隱性變?yōu)轱@性、從幕后走到了臺(tái)前，成為圖書(shū)館行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者以為，閱讀推廣能否成為圖書(shū)館的本質(zhì)關(guān)鍵要看它是否滿(mǎn)足以下三個(gè)要件：充分揭示圖書(shū)館最基本、最一般的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律，體現(xiàn)圖書(shū)館在社會(huì)中的獨(dú)特價(jià)值和職能，指導(dǎo)圖書(shū)館事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

4.1 揭示圖書(shū)館基本矛盾

圖書(shū)館的構(gòu)成要素包括文獻(xiàn)信息、讀者、館員和技術(shù)設(shè)備等，它們之間相互作用，共同構(gòu)成了錯(cuò)綜復(fù)雜而又相互交織的閱讀共同體。圖書(shū)館的職能是推進(jìn)社會(huì)閱讀，閱讀是閱讀主體（讀者）與閱讀客體（文獻(xiàn)信息）之間相互作用的過(guò)程，閱讀需求與文獻(xiàn)信息提供構(gòu)成了圖書(shū)館的基本矛盾。自圖書(shū)館誕生（向公眾開(kāi)放）之日起，閱讀矛盾就一直伴隨圖書(shū)館的發(fā)展而發(fā)展，只是在不同發(fā)展階段矛盾的主要方面和次要方面有所變化。當(dāng)館藏文獻(xiàn)信息資源不能更好地滿(mǎn)足讀者閱讀需求時(shí)，讀者可通過(guò)館際互借或文獻(xiàn)傳遞等方式獲取所需文獻(xiàn)；當(dāng)讀者閱讀需求不足時(shí)，圖書(shū)館應(yīng)在研究讀者、培育讀者、發(fā)展讀者和提升讀者方面增加人、財(cái)、物投入，培育新的閱讀群體、挖掘潛在讀者、提升現(xiàn)實(shí)讀者閱讀能力，進(jìn)而提高讀者閱讀需求。圖書(shū)館的工作始終圍繞閱讀、讀者和文獻(xiàn)信息展開(kāi)，圖書(shū)館事業(yè)正是在保障閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。圖書(shū)館的其他矛盾包括館員與讀者、讀者與讀者、館員之間、人與設(shè)備、管理與服務(wù)等，皆因閱讀而起；離開(kāi)了閱讀，圖書(shū)館一切矛盾都將失去價(jià)值和意義。

4.2 實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館價(jià)值最大化

（1）閱讀決定圖書(shū)館價(jià)值。圖書(shū)館因閱讀而有價(jià)值，蘇聯(lián)圖書(shū)館學(xué)家丘巴梁指出： “圖書(shū)館——群眾閱讀的組織者” ，［15］于鳴鏑先生提出： “圖書(shū)館不能消極地、被動(dòng)地坐等讀者進(jìn)館閱讀，而要積極、主動(dòng)地‘組織’讀者進(jìn)行卓有成效的閱讀” 。［16］圖書(shū)館的效益表現(xiàn)在圖書(shū)館為人與社會(huì)持續(xù)轉(zhuǎn)移和不斷創(chuàng)造客觀知識(shí)關(guān)聯(lián)價(jià)值，即圖書(shū)館積極促進(jìn)客觀知識(shí)與人的匹配關(guān)聯(lián)、人與社會(huì)交流和利用客觀知識(shí)的轉(zhuǎn)化關(guān)聯(lián)的價(jià)值。［17］閱讀是衡量圖書(shū)館價(jià)值的重要尺度，推廣閱讀就是追求閱讀最大化的過(guò)程，也是圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值最大化的過(guò)程。

（2）搜集文獻(xiàn)信息以促進(jìn)閱讀。圖書(shū)館搜集文獻(xiàn)信息是開(kāi)展閱讀服務(wù)的前提和條件，離開(kāi)了文獻(xiàn)信息搜集，就談不上閱讀。為了讓讀者更好地利用文獻(xiàn)信息，圖書(shū)館要源源不斷地搜集與讀者需求相適應(yīng)的文獻(xiàn)信息資源，特別是在以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主的傳統(tǒng)圖書(shū)館階段，圖書(shū)館一直處于 “采購(gòu)” 文獻(xiàn)資源的狀態(tài)，文獻(xiàn)信息資源建設(shè)成為圖書(shū)館的重中之重，也正是在閱讀需求的刺激下，圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)信息資源體系建設(shè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。如今，社會(huì)閱讀環(huán)境變了，讀者閱讀行為和閱讀方式變了，文獻(xiàn)信息資源也變了，提供文獻(xiàn)信息服務(wù)不再是圖書(shū)館的專(zhuān)利，圖書(shū)館也不再是讀者閱讀的唯一選擇。盡管如此，圖書(shū)館還是不遺余力地搜集文獻(xiàn)信息，開(kāi)展共知、共建、共享等館際聯(lián)盟與合作，加大館藏資源開(kāi)發(fā)和整合力度，為不同的閱讀群體提供文獻(xiàn)、信息、知識(shí)、數(shù)據(jù)等服務(wù)，努力打造自己的資源特色和服務(wù)品牌。

（3）發(fā)展讀者以擴(kuò)大閱讀。通常情況下，讀者需要什么文獻(xiàn)圖書(shū)館就搜集什么文獻(xiàn)，讀者需求是圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)最主要的決策參考依據(jù)，讀者參與圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)已經(jīng)成為圖書(shū)館發(fā)展建設(shè)最有效的方式之一。但在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，部分讀者從圖書(shū)館轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)或移動(dòng)終端，圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)利用率不斷走低。事實(shí)上，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，圖書(shū)館的最大優(yōu)勢(shì)是擁有一支專(zhuān)業(yè)的館員隊(duì)伍，這是社會(huì)上其他任何媒體、組織和機(jī)構(gòu)都不具備的，同時(shí)，圖書(shū)館具備組織文獻(xiàn)信息資源、開(kāi)發(fā)與研究讀者、指導(dǎo)讀者、發(fā)展讀者等得天獨(dú)厚的先決條件，正如中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)主任吳晞所言，圖書(shū)館在閱讀推廣工作中要做到引導(dǎo)、訓(xùn)練、幫助和服務(wù)。［18］對(duì)缺乏閱讀意愿的人，圖書(shū)館應(yīng)引導(dǎo)他們感受閱讀的魅力，逐步培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣；對(duì)有閱讀意愿而不善于閱讀的人，圖書(shū)館應(yīng)幫助他們學(xué)會(huì)閱讀；對(duì)具有較好閱讀能力的人，圖書(shū)館可為其提供閱讀便利，豐富服務(wù)方式。

4.3 履行圖書(shū)館社會(huì)職能

社會(huì)閱讀需要造就了圖書(shū)館，為圖書(shū)館的存在、發(fā)展提供了必要前提，［19］閱讀推廣是圖書(shū)館履行社會(huì)職能、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的根本遵循。也許有人認(rèn)為閱讀推廣并非圖書(shū)館所獨(dú)有，從事閱讀推廣的社會(huì)媒體、組織、機(jī)構(gòu)和個(gè)人有很多，且在公共文化服務(wù)方面發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用，但是其所從事的閱讀推廣與圖書(shū)館閱讀推廣存在本質(zhì)上的差異?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息數(shù)量呈幾何基數(shù)增長(zhǎng)、質(zhì)量良莠不齊，普通讀者難以進(jìn)行篩選，而圖書(shū)館推廣閱讀屬于政府行為，圖書(shū)館是文獻(xiàn)信息的組織者、開(kāi)發(fā)者、傳播者、傳遞者，是讀者的教育者和組織者，圖書(shū)館有責(zé)任、有義務(wù)保證文獻(xiàn)信息的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和可靠性。讀者的閱讀權(quán)利應(yīng)該得到充分保障，圖書(shū)館有責(zé)任保證每一個(gè)服務(wù)對(duì)象（不僅僅是到館讀者）享受到公平的閱讀自由，圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)閱讀推廣人的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有任何社會(huì)機(jī)構(gòu)在閱讀這一功能上可以取代圖書(shū)館。［18］

5 結(jié)論

探究圖書(shū)館本質(zhì)不能脫離圖書(shū)館實(shí)踐，缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)的理論研究必然是空洞的。閱讀推廣以閱讀為中心，既注重文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，也注重讀者建設(shè)，在做好文獻(xiàn)信息保障、滿(mǎn)足讀者閱讀需求基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)尋找新的閱讀增長(zhǎng)點(diǎn)，只要社會(huì)還需要閱讀，推廣就不會(huì)停止。作為全民閱讀主體，圖書(shū)館擁有其他媒體、組織和機(jī)構(gòu)難以比擬的閱讀推廣優(yōu)勢(shì)和條件，在全民閱讀中理應(yīng)承擔(dān)起獨(dú)有的社會(huì)責(zé)任，完成歷史使命。［18］尤其在推廣讀者方面，圖書(shū)館擁有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)、空間優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，閱讀推廣的本質(zhì)決定了圖書(shū)館將以閱讀為中心、以推廣為手段，堅(jiān)持讀者與文獻(xiàn)信息資源建設(shè)兩手抓、兩手都要硬的工作總基調(diào)，圖書(shū)館必將在全民閱讀道路上闊步前進(jìn)。

需要特別說(shuō)明的是，本文的觀點(diǎn)是在近三十年圖書(shū)館工作實(shí)踐基礎(chǔ)上、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館面臨各種閱讀危機(jī)和挑戰(zhàn)大背景下經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌之后提出來(lái)的，屬于一己之見(jiàn)，真誠(chéng)希望通過(guò)與圖書(shū)館同行的深入切磋和交流能夠達(dá)成共識(shí)，共同推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。