“借書人” 運(yùn)營模式對實(shí)體圖書館發(fā)展的啟示

康思本（廣東開放大學(xué)圖書館）

共享經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新了經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，顛覆了傳統(tǒng)商業(yè)模式，推動(dòng)了服務(wù)業(yè)的組織重構(gòu)和效率提升。［1］共享經(jīng)濟(jì)滲透入圖書領(lǐng)域，催生了以 “借書人” 為代表的共享圖書館。本研究采用案例分析法，剖析 “借書人” 在館藏建設(shè)、流通服務(wù)、讀者管理、特色服務(wù)方面的運(yùn)營特色，分析其存在的問題，并提出其可持續(xù)發(fā)展的對策，同時(shí)得出實(shí)體圖書館創(chuàng)新發(fā)展的啟示。

1 “借書人” 運(yùn)營模式

在開放、共享、合作、協(xié)同的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，［2］圖書館 “限量限時(shí)借書、定點(diǎn)借還圖書” 的傳統(tǒng)服務(wù)與讀者個(gè)性化、便利化的文獻(xiàn)需求之間的矛盾日益突出。為解決此矛盾，陳東贊籌建了 “云端圖書館” 。2016年3月，陳東贊團(tuán)隊(duì)開發(fā)的 “借書人” App正式上線，讀者在 “借書人” 微信公眾號或 “借書人” 微信小程序中用手機(jī)號注冊后，即可使用 “借書人” 平臺選書，當(dāng)搜索的圖書有館藏時(shí)，用戶在支付服務(wù)費(fèi)和押金后即可享受送書上門的服務(wù)，當(dāng)搜索的圖書無館藏時(shí)，平臺會進(jìn)行采購并交接給用戶。 “借書人” 上線一年后，已有20,000余注冊用戶，借書者超過3,000人，月均圖書借出量約2,000冊，［3］且以每月20%的速度自然增長。［4］

1.1 運(yùn)營特色

（1）館藏建設(shè)： “私人定制” 精準(zhǔn)化。 “借書人” 的館藏由兩部分組成。①陳東贊個(gè)人圖書。陳東贊癡愛讀書，曾于2007年在哈爾濱和煙臺開辦了兩家實(shí)體書店，但均因電商沖擊而倒閉。［5,6］這兩家書店的庫存成為了 “借書人” 的館藏資源。②用戶 “私人定制” 的圖書。用戶在 “借書人” 可根據(jù) “新書榜” “借閱榜” “圖書分類” 的導(dǎo)讀功能選擇圖書，也可輸入 “書名/作者/ISBN” 自主選擇圖書。 “借書人” 以用戶 “私人定制” 為館藏的主要建設(shè)方式，滿足用戶個(gè)性化、多樣化的文獻(xiàn)需求。

（2）流通服務(wù)：彈性借閱人性化。①不限量借書。用戶可自己確定借書數(shù)量，上不封頂，還解決了傳統(tǒng)圖書館借閱制度下讀者必須前往圖書館借還圖書耗費(fèi)時(shí)間的問題。②不限時(shí)借閱。不限時(shí)借閱使用戶能夠 “沉浸式閱讀” ，而且不用擔(dān)心超期罰款的問題。③送書上門。送書上門節(jié)省了用戶往返圖書館借還圖書的成本，在一定程度彌補(bǔ)了公共圖書館覆蓋面不全的缺憾，有助于促進(jìn)文化服務(wù)的公平性、便利性和均等性。④全國性服務(wù)。 “借書人” 立足上海，輻射全國，打破了地方公共圖書館的局限，開創(chuàng)了服務(wù)全國讀者的大格局。⑤圖書轉(zhuǎn)借。在 “借書人” 平臺上，用戶之間可以進(jìn)行圖書轉(zhuǎn)借，需借書的用戶在掃描圖書編碼并交納押金（無手續(xù)費(fèi)）后， “借書人” 平臺會通知借還雙方進(jìn)行圖書交接，還書方成功將圖書交接給借書方后， “借書人” 平臺將退還還書方的押金，圖書轉(zhuǎn)借成功。

（3）讀者管理：剛?cè)岵?jì)管理科學(xué)化。 “借書人” 制定了詳細(xì)的《圖書磨損、丟失管理細(xì)則》，實(shí)行 “黑名單” 制和自愿支付破損費(fèi)制，將惡意損毀圖書的用戶列入黑名單，凍結(jié)其繼續(xù)享受服務(wù)的權(quán)利，這是剛性管理；對無意損壞圖書的用戶不強(qiáng)制、不主動(dòng)扣費(fèi)，讓用戶自愿支付磨損費(fèi)，丟失圖書的用戶可選擇報(bào)丟并賠償新書，這種柔性管理制度體現(xiàn)了對讀者的信任、尊重。無制度保障的柔性管理是無本之末、無源之水，需將柔性管理和剛性管理有機(jī)結(jié)合，在遵守 “借書人” 平臺基本規(guī)章制度前提下，實(shí)行柔性管理。

（4）特色服務(wù)：閱讀資源社會化。共享書架是 “借書人” 開發(fā)的虛擬書架，具有共享功能和精準(zhǔn)結(jié)交書友功能。用戶將個(gè)人圖書信息錄入共享書架，并開啟 “地理位置和用戶信息” 后，可以看到附近書友的書架，既促進(jìn)圖書分享，又促進(jìn)書友組建閱讀社區(qū)，進(jìn)行社群閱讀。①共享書架是激活海量民間圖書資源的有效方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，遍布民間的紙質(zhì)圖書高達(dá)156億冊，［7］相當(dāng)于443個(gè)中國國家圖書館的紙質(zhì)館藏量。［8］共享書架可以使海量民間藏書重新流轉(zhuǎn)，既為公眾提供豐富的閱讀資源，又降低其閱讀成本。②社群閱讀提升閱讀質(zhì)量。基于 “學(xué)習(xí)社群” 的群體閱讀推動(dòng)參與者相互鞭策、督促、學(xué)習(xí)、分享，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的群體動(dòng)力和群體智能,具有個(gè)體學(xué)習(xí)不可比擬的優(yōu)勢，能夠極大提升閱讀質(zhì)量。

1.2 存在問題

（1）贏利模式低效化。 “借書人” 并沒有建立分散的網(wǎng)點(diǎn)，而主要通過快遞進(jìn)行圖書配送，用戶需支付快遞費(fèi)用，有時(shí)支付的快遞費(fèi)甚至高于網(wǎng)購?fù)N新書的花費(fèi)。為此， “借書人” 開發(fā)了圖書轉(zhuǎn)借功能，節(jié)省用戶快遞還書的費(fèi)用，圖書轉(zhuǎn)借次數(shù)越多，受益的用戶越多。 “借書人” 收取用戶的服務(wù)費(fèi)、押金和磨損費(fèi)，且其收入主要來自服務(wù)費(fèi)。服務(wù)費(fèi)包括快遞費(fèi)和圖書包裝費(fèi)，具體的計(jì)算公式：快遞費(fèi)起始價(jià)+押金×2%。磨損費(fèi)是用戶為圖書損耗而自愿支付、不限數(shù)額的費(fèi)用。 “借書人” 運(yùn)營一年仍未贏利，［5］表明其贏利模式的單一性導(dǎo)致其贏利效率低下。

（2）圖書交接迂回化。用戶將在 “借書人” 平臺選擇的圖書放入 “圖書清單” ，當(dāng) “借書人” 平臺無館藏時(shí)，平臺向出版社、書店采購，出版社、書店將圖書配送至 “借書人” ， “借書人” 將新購圖書信息錄入平臺，并將圖書包裝后通過自提或快遞的方式交接給用戶。流程再造（Business Process Reengineering，BPR）理論要求企業(yè)以業(yè)務(wù)流程為中心，建立橫寬縱短的現(xiàn)代柔性管理體系，［9］提高企業(yè)的應(yīng)變能力和運(yùn)營效率。將BPR理論應(yīng)用于服務(wù)型企業(yè)即 “以客戶為中心” ，壓縮中間層次和環(huán)節(jié)，減少服務(wù)成本，提升服務(wù)效率和質(zhì)量。因此，有必要對 “‘借書人’—出版社、書店—‘借書人’—用戶” 的流程進(jìn)行優(yōu)化，縮短用戶等待時(shí)間，提升服務(wù)效率。 “借書人” 提供圖書轉(zhuǎn)借服務(wù)能夠節(jié)省 “轉(zhuǎn)借鏈” 上的用戶支付快遞還書的費(fèi)用，但轉(zhuǎn)借鏈上的最后一位讀者寄還圖書仍需支付快遞費(fèi)用，圖書轉(zhuǎn)借并沒有徹底解決用戶寄還圖書支付物流費(fèi)用的問題。

（3）讀者交流單一化。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起、智能手機(jī)的普及以及社交軟件的廣泛應(yīng)用為讀者交流提供了便利的條件，但 “借書人” 仍未搭建多元化的讀者交流平臺，只提供了 “共享書架” 單一的讀者交流平臺，書友間共享圖書的過程是否真正進(jìn)行了閱讀交流無從得知。同時(shí)， “共享書架” 單一的讀者交流形式仍停留在圖書實(shí)體的淺層次共享，沒有實(shí)現(xiàn)基于圖書內(nèi)容的知識、文明、精神、價(jià)值的深層次共享。

2 “借書人” 可持續(xù)發(fā)展對策

（1）拓展贏利模式。共享圖書運(yùn)營商 “123圖書館” 的收益由圖書循環(huán)、企業(yè)服務(wù)和文化活動(dòng)服務(wù)三部分組成。借鑒 “123圖書館” 的成功經(jīng)驗(yàn)， “借書人” 可面向公共圖書館輻射盲區(qū)的企業(yè)開展送書上門的服務(wù)，以優(yōu)惠的價(jià)格、豐富的閱讀活動(dòng)吸引企業(yè)員工辦理閱讀年卡、月卡。另外， “借書人” 可以開展有償文化服務(wù)。①閱讀治療服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球范圍內(nèi)約8%的人有閱讀障礙，2～4%的人深受其害。［2］因此，面向公共圖書館輻射盲區(qū)的讀者開展有償閱讀治療服務(wù)有著廣闊的市場，也可作為一項(xiàng)收入來源。②有償導(dǎo)讀服務(wù)。借鑒 “樊登讀書會” 有償為會員解讀圖書的成功運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)， “借書人” 可基于圖書資源優(yōu)勢，邀請知名作家、各領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者提供深度的、多媒體形式的圖書內(nèi)容有償解讀服務(wù)，也可開發(fā)權(quán)威人士的有償知識解讀課程。③共享導(dǎo)師服務(wù)。 “借書人” 組建優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，對讀者的論文定題、寫作、投稿等環(huán)節(jié)提供有償專業(yè)指導(dǎo)。

（2）優(yōu)化圖書配送流程。當(dāng)用戶在 “借書人” 平臺挑選的圖書無館藏時(shí)， “借書人” 可直接委托出版社或書店將圖書簡單包裝后交接給用戶，省去訂購的圖書從出版社或書店回轉(zhuǎn)到 “借書人” 的流程，節(jié)約圖書交接的物流成本和用戶的等待時(shí)間。同時(shí)， “借書人” 可采用 “圖書寄存制” ，圖書轉(zhuǎn)借鏈上的最后一位用戶不需要將圖書交接至 “借書人” 平臺，而是將書放在家中，當(dāng)再出現(xiàn)轉(zhuǎn)借需求時(shí)直接將圖書交接給轉(zhuǎn)借者，省去將圖書交接到 “借書人” 平臺的環(huán)節(jié)。

（3）組建閱讀社群。 “借書人” 可將閱讀偏好、價(jià)值觀念相同或相近的用戶聚在一起，建立QQ、微信等閱讀社群，根據(jù)設(shè)定的主題，定期在線召開閱讀分享會。閱讀社群引導(dǎo)讀者進(jìn)入良性的閱讀、分享、思考的狀態(tài)，以思想碰撞的火花推動(dòng)科技創(chuàng)新與學(xué)術(shù)進(jìn)步。

3 “借書人” 對實(shí)體圖書館發(fā)展的啟示

3.1 館藏建設(shè)： “采訪館員+學(xué)科館員/科研館員+PDA” 三位一體

“借書人” 以讀者 “私人定制” 為主旨的館藏建設(shè)方式的有效性啟示實(shí)體圖書館要以讀者需求為導(dǎo)向建設(shè)館藏。實(shí)體圖書館以采訪館員為主的傳統(tǒng)館藏建設(shè)方式受限于采訪館員的專業(yè)、時(shí)間、精力，不能有效應(yīng)對新興學(xué)科不斷產(chǎn)生、文獻(xiàn)出版量巨增以及讀者需求不斷變化的挑戰(zhàn)，致使館藏與讀者需求錯(cuò)位，借閱率逐年降低。2012年，我國公共圖書館的平均流通率已降至40%，［10］因此，需要改變館藏建設(shè)路徑，創(chuàng)新資源建設(shè)方式。

讀者決策采購（Patron Driven Acquisition，PDA）是指讀者在遵守圖書館制定的采購標(biāo)準(zhǔn)和參數(shù)前提下，采購本人所需文獻(xiàn)的個(gè)性化館藏建設(shè)方式。［11］PDA能精準(zhǔn)滿足讀者的文獻(xiàn)需求，但讀者選書質(zhì)量參差不齊，影響?zhàn)^藏建設(shè)的系統(tǒng)性和完整性。［10］因而，需探索包含PDA在內(nèi)的多種資源建設(shè)方式以完善館藏建設(shè)。①高校圖書館探索 “采訪館員+學(xué)科館員+PDA” 的館藏建設(shè)方式。20世紀(jì)中期，美國開創(chuàng)了學(xué)科館員制，學(xué)科館員的主要任務(wù)是學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)。目前，我國大多數(shù)圖書館學(xué)科館員的主要職責(zé)是學(xué)科聯(lián)絡(luò)和參考咨詢服務(wù)，只有少數(shù)圖書館學(xué)科館員的職責(zé)側(cè)重于學(xué)科資源建設(shè)。［12］筆者隨機(jī)調(diào)研了7所名校圖書館，只有清華大學(xué)、北京師范大學(xué)和廈門大學(xué)的圖書館學(xué)科館員參與了館藏建設(shè)（見下表）。學(xué)科館員了解學(xué)科課程體系，熟悉學(xué)科知識和前沿，能有效捕捉學(xué)科讀者的顯性信息需求和挖掘隱形信息需求，是連接各學(xué)科需求與圖書館資源建設(shè)的橋梁。高校圖書館應(yīng)建立和完善學(xué)科館員參與文獻(xiàn)資源建設(shè)的制度，發(fā)揮其在館藏建設(shè)中的重要作用。采訪館員熟悉館藏定位、結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)劃，能夠保障館藏的完整性、系統(tǒng)性，學(xué)科館員參與館藏建設(shè)能有效滿足學(xué)科文獻(xiàn)需求，PDA能夠滿足個(gè)體讀者的精準(zhǔn)的信息需求，三者有機(jī)結(jié)合建設(shè)館藏是科學(xué)的館藏資源建設(shè)方式。②公共圖書館嘗試 “采訪館員+科研館員+PDA” 的館藏建設(shè)方式。公共圖書館沒有學(xué)科服務(wù)對象，但有專家、學(xué)者和科研團(tuán)隊(duì)等學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的讀者。因此，建議公共圖書館設(shè)立 “科研館員” ，科研館員要具備較高的科研能力、信息分析和處理能力，能有效收集、分析、并滿足學(xué)術(shù)性較強(qiáng)讀者的信息需求，從而助力學(xué)術(shù)進(jìn)步、科技創(chuàng)新。

表 國內(nèi)7所高校圖書館學(xué)科館員情況

3.2 流通服務(wù)： “彈性借閱+在館瀏覽+轉(zhuǎn)借” 三元協(xié)同

“借書人” 的不限量借書、不限時(shí)借閱、轉(zhuǎn)借等服務(wù)啟示實(shí)體圖書館探索 “彈性借閱+在館瀏覽+轉(zhuǎn)借” 的三元協(xié)同服務(wù)。彈性借閱是指不限借閱數(shù)量、不固定借閱時(shí)限的人性化借閱，是 “三線典藏” 理論在借閱制度上的延伸。［13］①不限借閱數(shù)量。我國臺灣地區(qū)公立圖書館將借閱冊數(shù)設(shè)置在5-100冊，基本上滿足了借閱讀者的文獻(xiàn)量需求。近年，中山大學(xué)、南開大學(xué)、洛陽理工學(xué)院等高校圖書館也實(shí)行了借閱不限量服務(wù)，減緩了借閱率下滑的速率。［14］②不固定時(shí)限借閱。公共圖書館和高校圖書館不同于私人圖書館，不限時(shí)借閱在一定程度上會影響其他讀者的借閱權(quán)，因而可探索不固定時(shí)限借閱。圖書館將讀者的借閱時(shí)限分為基本借閱時(shí)限和擴(kuò)展借閱時(shí)限：基本借閱期限是圖書館傳統(tǒng)的借閱限期，一般時(shí)長為30天；擴(kuò)展借閱時(shí)限是基本借閱期限滿后的時(shí)間，時(shí)間不固定。在基本借閱時(shí)限內(nèi)，在借讀者應(yīng)將已讀完且被預(yù)約的圖書按圖書館的提醒提前歸還，同時(shí)讀者可獲得1個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)積分（用于 “評選優(yōu)秀讀者” 等活動(dòng)）；在擴(kuò)展借閱期限，在借讀者應(yīng)在收到 “催還通知” 的5個(gè)工作日內(nèi)將已被預(yù)約 “在借” 圖書歸還或轉(zhuǎn)借給預(yù)約讀者，若無預(yù)約，則可一直持有。

不同類型的圖書使用頻率不同，圖書館應(yīng)設(shè)置不同類型圖書的借閱期限。①工具書。該類圖書的使用頻率較高，基本借閱期限可設(shè)為10天，不設(shè)擴(kuò)展借閱時(shí)限。②普通圖書。當(dāng)年購置的新書基本借閱時(shí)限為20天，不設(shè)擴(kuò)展借閱時(shí)限；其他圖書的基本借閱時(shí)限為30天，設(shè)置擴(kuò)展借閱時(shí)限。③教材教輔資料。讀者往往需要整學(xué)期使用該類圖書，宜將基本借閱時(shí)限設(shè)為120天，且不設(shè)擴(kuò)展借閱時(shí)限。圖書館應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整、優(yōu)化各類圖書基本借閱時(shí)限以及基本借閱時(shí)限與擴(kuò)展借閱時(shí)限的關(guān)系，既要提高館藏利用率，又能方便讀者。

圖書轉(zhuǎn)借使圖書借還雙方可就近實(shí)現(xiàn)借還，既節(jié)省讀者借還圖書的成本，也節(jié)約圖書館的服務(wù)成本和空間，實(shí)現(xiàn)雙贏。海南大學(xué)圖書館、廈門市少兒圖書館、云南大學(xué)圖書館等將圖書轉(zhuǎn)借服務(wù)集成在微信公眾平臺上，廣東省立中山圖書館利用近場通信（Near Field Communication，NFC）實(shí)現(xiàn)圖書轉(zhuǎn)借。［15］在圖書轉(zhuǎn)借條件下，圖書館要合理制定館藏瀏覽本和轉(zhuǎn)借本的數(shù)量比例關(guān)系，既要保證到館讀者在館瀏覽需求，又要滿足讀者轉(zhuǎn)借需求。

彈性借閱、在館瀏覽與轉(zhuǎn)借三者協(xié)同既能提升服務(wù)質(zhì)量，又可以使圖書館實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理和人性化服務(wù)。

3.3 讀者管理： “剛性管理+柔性管理” 兩元交融

赫茨伯格的 “雙因素理論” 指出，驅(qū)動(dòng)人類行為的因素包括激勵(lì)因素和保健因素，前者能激發(fā)人們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，后者能消除人們的不滿。［16］柔性管理以人為本，以正面教育、引導(dǎo)為主，側(cè)重激勵(lì)，是圖書館擺脫困境的金玥匙。但過于注重柔性管理會導(dǎo)致管理的無序、混亂和失敗，損害遵守規(guī)章制度的讀者的權(quán)益。因此，讀者管理需要?jiǎng)側(cè)峤蝗?，宜柔則柔，宜剛則剛。

根據(jù)行為屬性，可將讀者行為分為文明行為和不文明行為。具有文明行為屬性的讀者有資格參評圖書館 “月度、季度、年度文明讀者” ，樹立榜樣，引導(dǎo)讀者遵守圖書館的規(guī)章制度和文明行為規(guī)范。不文明行為可分為非主觀故意的不文明行為和主觀故意的不文明行為：前者是無意識違反圖書館規(guī)章制度和文明公約的行為，如不得體穿著入館、超量取用書刊、未按書刊位置放置圖書、個(gè)人物品違規(guī)存放等；后者是主觀故意破環(huán)性行為，表現(xiàn)為館內(nèi)尋釁滋事或打架斗毆、館內(nèi)吸煙或使用明火、破環(huán)圖書館設(shè)施、盜竊書刊、損毀書刊等。對于出現(xiàn)非主觀故意的不文明行為的讀者宜先采用柔性管理，溝通、提醒、勸導(dǎo)后讀者仍不配合且態(tài)度惡劣的，圖書館工作人員應(yīng)依照規(guī)章制度進(jìn)行剛性管理，制止不文明行為的升級。對于具有主觀故意不文明行為的讀者，圖書館工作人員要根據(jù)《中華人民共和國公共圖書館法》《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》等法律法規(guī)和規(guī)章制度進(jìn)行嚴(yán)肅處理，并進(jìn)行警示教育。［17］

3.4 服務(wù)創(chuàng)新： “館藏資源+民間資源” 雙元協(xié)同

民間閱讀資源體量大、種類全，是社會閱讀資源的重要組成部分，［7］能夠滿足人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活需要。除了 “123圖書館” “漁書” 等共享圖書平臺對民間圖書資源進(jìn)行區(qū)域性、小規(guī)模開發(fā)外，全國性、大規(guī)模的民間圖書資源開發(fā)尚未進(jìn)行。公共圖書館具有社會教育、開發(fā)智能資源等功能，有職責(zé)開發(fā)民間圖書資源，助推全民閱讀。公共圖書館要借鑒共享經(jīng)濟(jì)理念，搭建民間圖書共享平臺（見下圖），促進(jìn)民間圖書資源開發(fā)。

民間圖書共享平臺包括圖書共享平臺和社交平臺兩部分。圖書共享平臺由用戶管理模塊、書目數(shù)據(jù)庫模塊和供需匹配模塊組成：用戶管理模塊用于用戶的注冊信息管理、核驗(yàn)，并對其信用進(jìn)行記錄；書目數(shù)據(jù)庫由書名、著者、ISBN、出版社和內(nèi)容簡介字段構(gòu)成；供需匹配模塊利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、位置服務(wù)對供需雙方進(jìn)行高效、精準(zhǔn)匹配。社交平臺由信用平臺和社交網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成：信用平臺記錄交易雙方對對方的評價(jià)，評價(jià)分為 “好評” “中評” 和 “差評” ，分別對應(yīng)信用分 “+1” “+0” 和 “-1” ；社交網(wǎng)絡(luò)對具有發(fā)布虛假信息、惡意差評等不良行為的用戶凍結(jié)其平臺的使用權(quán)。在圖書共享的過程，共享平臺將信用良好且興趣愛好、價(jià)值觀念、文化取向相同、相近的讀者聚在一起，組建閱讀社群，分享閱讀內(nèi)容、心得、體悟，在交互中成長與進(jìn)步。

圖 民間圖書共享平臺

圖書供給方通過掃描圖書ISBN號就可將共享圖書的信息上傳到圖書共享平臺，平臺同時(shí)調(diào)用公共圖書館的書目數(shù)據(jù)，將 “上傳圖書” 的書名、著者等其他字段補(bǔ)充完整。需求方輸入書名、著者等檢索點(diǎn)信息即可查詢共享平臺的圖書，共享平臺根據(jù)就近共享的原則匹配供需雙方，生成圖書交接的密碼，雙方根據(jù)圖書交接密碼利用自取或快遞的方式進(jìn)行交接。公共圖書館搭建圖書共享平臺，使館藏資源與民間資源協(xié)同為讀者服務(wù)，助力全民閱讀。