實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)的方法與途徑

摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才，而人才的發(fā)展又和教育有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。當(dāng)今時(shí)代職教活動(dòng)受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，其自身不僅僅具備常見的教育活動(dòng)的性質(zhì)，同時(shí)還有自身的特點(diǎn)。文章重點(diǎn)的分析了與之相關(guān)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；錯(cuò)位；對(duì)策

由于經(jīng)濟(jì)高速前進(jìn)，促進(jìn)了職教活動(dòng)在我國(guó)的高速前進(jìn)，其起到的影響力一直在提升。不過，通過分析當(dāng)前的職教活動(dòng)的綜合體系以及前進(jìn)趨勢(shì)來分析，它不單單沒有重視職教活動(dòng)需要的教育意義，同時(shí)也未能積極的體現(xiàn)出其獨(dú)特的職業(yè)特征。它不單單沒有關(guān)注其應(yīng)有的意義和規(guī)定，重要的是沒有分清教育方式和措施等。它未按照應(yīng)有的目的發(fā)展前進(jìn)，無(wú)法適合當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展，更不能為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才。針對(duì)當(dāng)前的這種狀態(tài)，相關(guān)的職業(yè)機(jī)構(gòu)要認(rèn)真的分析它們?cè)诎l(fā)展過程中面對(duì)的不利現(xiàn)象，然后根據(jù)這些不利現(xiàn)象提出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法。

1 現(xiàn)今階段職教活動(dòng)面對(duì)的不利現(xiàn)象

首先，其將職業(yè)培養(yǎng)當(dāng)成是最根本的意義，沒有認(rèn)真的實(shí)現(xiàn)人的教育思想。一些專家曾經(jīng)說過，之所以開展教育，就是為了為社會(huì)提供一批優(yōu)秀的人。而優(yōu)秀的含義是其自身的綜合，是意志力強(qiáng)大的個(gè)體。所以，站在根源處分析，教育是將人的發(fā)展當(dāng)成是關(guān)鍵意義的，其終極目標(biāo)并非是確保個(gè)體獲取能力，是確保其能夠成為一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的個(gè)體。不過，通過分析當(dāng)今的具體情況，我們發(fā)現(xiàn)，它非常的看中對(duì)同學(xué)們技術(shù)內(nèi)容的發(fā)展，而不關(guān)注其應(yīng)有的意義。

其次，沒有合理的布置課程內(nèi)容，無(wú)法合乎當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展規(guī)定。課程作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主要載體和途徑，其不僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考和依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)校教育教學(xué)思想、理念及教學(xué)成果的集中反映和體現(xiàn)。因此，一所學(xué)校課程的優(yōu)劣直接影響、乃至決定其人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。從當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育課程發(fā)展的現(xiàn)狀來看，其尚存在以下幾個(gè)方面的問題和不足。其一，課程內(nèi)容重復(fù)、陳舊，缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)和依據(jù)，導(dǎo)致部分課程理論與實(shí)踐相脫離；其二，課程缺乏特色，難以適應(yīng)市場(chǎng)需要。有學(xué)者指出我國(guó)高職高專教育特色不明顯，“公共基礎(chǔ)課內(nèi)容常年不變；技能訓(xùn)練沒有充分到位，實(shí)踐性教學(xué)比例明顯偏低”，“尚未形成適應(yīng)市場(chǎng)需要、獨(dú)具高等職業(yè)教育特色的教學(xué)體系”。最后，教材建設(shè)滯后，缺乏具有院校及專業(yè)、行業(yè)特色的教材體系。

第三，教學(xué)措施不先進(jìn)，沒有有效地培訓(xùn)手段。所謂的職教活動(dòng)，其實(shí)是一種非常獨(dú)特的教育事項(xiàng)，其自身有許多的優(yōu)勢(shì)特征，比如非常的專業(yè)而且具有合理性。不過通過分析當(dāng)前的具體形式，我們發(fā)現(xiàn)，一些老師不具備有效地思想，為意識(shí)到教學(xué)措施在培養(yǎng)的時(shí)候，起到的關(guān)鍵作用，一些老師雖說是具有此種意識(shí)，不過由于其不具備合理的教學(xué)水平等，無(wú)法開展細(xì)致化的活動(dòng)。所以，就容易使得整體的教育活動(dòng)受到阻礙，特別是在深入教學(xué)方面，非常的欠缺。這就導(dǎo)致該項(xiàng)教育活動(dòng)無(wú)法順利的開展，非常的不精細(xì)，沒有綜合化的，有效地發(fā)展模式。

第四，沒有科研思想，其水平不高?？蒲凶鳛槠胀ǜ咝５娜舐毮苤灰呀?jīng)得到學(xué)術(shù)界、高教界的普遍認(rèn)可和肯定。我國(guó)普通本科院校、尤其是部分研究型大學(xué)更是將科學(xué)研究作為與人才培養(yǎng)并駕齊驅(qū)、甚至是凌駕于人才培養(yǎng)職能之上的根本要?jiǎng)?wù)。因?yàn)榭蒲胁粌H是一所高校自身學(xué)術(shù)成果的真實(shí)反映，而且是學(xué)校綜合實(shí)力和社會(huì)影響的重要體現(xiàn)。此外，科研成果既是教學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容和源頭活水，也是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的不竭動(dòng)力。而科研意識(shí)、科研方法更是高層次人才培養(yǎng)的必要途徑、手段和內(nèi)容。但對(duì)我國(guó)職業(yè)院校而言，其既未形成正確的科研理念和意識(shí)，也未形成系統(tǒng)、科學(xué)的科研體系。

2 確保職教活動(dòng)順利開展措施和方法

由于我們國(guó)家在教育活動(dòng)中，存在許多的不利現(xiàn)象，使得許多的職教單位開始再次認(rèn)真地分析其辦學(xué)思想和模式等，并且結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展特點(diǎn)和后續(xù)時(shí)期的前進(jìn)方向以及具體的規(guī)定等，積極開展革新活動(dòng)。

第一，顯示出職教活動(dòng)的獨(dú)特性，確保同學(xué)們的人格和思想等合理。任何一種教育，不管他是初級(jí)的亦或是是專業(yè)的，都應(yīng)該認(rèn)真的關(guān)注人的意義，而“以人為本”中的“人”應(yīng)包括：人類存在意義上的人、社會(huì)群體意義上的人、具有獨(dú)立人格和個(gè)性的人?！耙匀藶楸尽敝械摹氨尽眲t主要有三層含義：其一，相對(duì)于人對(duì)人的依賴、人對(duì)物的依賴而言，它把人當(dāng)做主體；其二，相對(duì)于人被邊緣化而言，它把人看做一切事物的前提、最終的本質(zhì)和依據(jù)；其三，相對(duì)于人作為手段而言，它把人作為目的。因此，“以人為本”不僅是一種對(duì)人在社會(huì)發(fā)展中的主體地位和作用的肯定，而且是一種價(jià)值取向和思維方式。

第二，加強(qiáng)通識(shí)類課程建設(shè)，完善職業(yè)教育課程體系。大學(xué)“首先應(yīng)該把普通人培養(yǎng)成有文化修養(yǎng)的人，使他們達(dá)到時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)所要求的高度”。各職業(yè)院校要從育人角度出發(fā)，努力構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、先進(jìn)、成熟的職業(yè)教育課程體系，尤其是要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育通識(shí)類課程的研究、實(shí)踐和探索。以此，在促進(jìn)學(xué)生和諧、健康發(fā)展的同時(shí)，構(gòu)建具有行業(yè)特色、符合職業(yè)教育自身發(fā)展規(guī)律的課程體系。

第三，開展好規(guī)范化活動(dòng)，確保該項(xiàng)事業(yè)朝著更加合理有序的層次進(jìn)步。職教活動(dòng)本身是一項(xiàng)知識(shí)和活動(dòng)密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，它不單單有常見的教育有的那些特征，同時(shí)還有很多的特殊性。所以，這些單位在前進(jìn)的時(shí)期，第一，要在遵守常見規(guī)定的前提下，切實(shí)的體現(xiàn)出其自身的特性。除此之外，還應(yīng)該明確其行業(yè)規(guī)定，保證其非常的合理。最后，要切實(shí)的提升師資水平。該項(xiàng)活動(dòng)是一項(xiàng)性質(zhì)非常特殊的活動(dòng)，對(duì)于老師的規(guī)定非常的嚴(yán)苛。不過，通過分析當(dāng)前的具體模式來講，不但沒有有效地準(zhǔn)入模式，同時(shí)還不具備相關(guān)的提升等機(jī)制。一些老師不但沒有有效地科研水平，同時(shí)還不具備其應(yīng)有的綜合素質(zhì)等，使得整個(gè)領(lǐng)域受到影響。因此，我國(guó)職業(yè)院校要進(jìn)一步加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，使教師“在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者?！币源耍_保職業(yè)教育的高品質(zhì)。

第四，落實(shí)好科研活動(dòng)，保證職教工作順利開展。由于社會(huì)高速前進(jìn)，并且伴隨知識(shí)化的發(fā)展，當(dāng)今的職教活動(dòng)面對(duì)的不利現(xiàn)象不斷的變多，其變的非常的繁瑣，同時(shí)無(wú)法預(yù)知，對(duì)于科研活動(dòng)越來越依靠。我們都知道，科研是高校的基本功效，其不但可以為教學(xué)活動(dòng)帶來優(yōu)秀的知識(shí)和思想內(nèi)容，同時(shí)，還可以切實(shí)的提升同學(xué)們的探究意識(shí)。在此種模式之下，職教活動(dòng)要切實(shí)的做好科研分析，要高度的關(guān)注到該項(xiàng)事業(yè)在教育事業(yè)中的關(guān)鍵意義。實(shí)際上講，可以順著如下的一些層次開展建設(shè)活動(dòng)。首先，相關(guān)機(jī)構(gòu)要合理的定位科研在其前進(jìn)時(shí)期的意義，認(rèn)真的進(jìn)行相關(guān)的宣講工作，切實(shí)提高其應(yīng)有的意義。第二，相關(guān)職教機(jī)構(gòu)要切實(shí)的開展好有關(guān)的建設(shè)工作，不斷的進(jìn)行相關(guān)的管控活動(dòng)，完善獎(jiǎng)懲模式，要鼓勵(lì)工作者參加到科研活動(dòng)里。除此之外，這些單位要為老師進(jìn)行好該項(xiàng)活動(dòng)，做好必要的前提準(zhǔn)備，確保其發(fā)展有著優(yōu)秀的條件作為支撐。最后，相關(guān)單位可以結(jié)合在教學(xué)中的不利現(xiàn)象，認(rèn)真地分析該項(xiàng)活動(dòng)在具體事項(xiàng)中的意義，把科研以及具體的工作融匯到一起，切實(shí)提升教學(xué)品質(zhì)，有效地?cái)U(kuò)展社會(huì)關(guān)注力度，切實(shí)提升其水平。

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