論我國高校商務(wù)英語教學現(xiàn)狀及改革措施

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，中國與其他國家或地區(qū)之間的商務(wù)貿(mào)易往來逐漸繁多。在國際經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展的浪潮下衍生出來的商務(wù)英語日益受到各大高校的重視。商務(wù)英語是一門實踐性很高的學科，我國高校的商務(wù)英語教學現(xiàn)狀如何，又該如何順應(yīng)時代的發(fā)展進行教學改革？文章將就商務(wù)英語教學的特點，教學現(xiàn)狀及改革措施等方面展開討論。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；教學現(xiàn)狀；改革

1 商務(wù)英語的基本概念

商務(wù)英語是專門用途英語（ESP：English for Specific Purpose）的一種，是以適應(yīng)職場生活的語言要求為目的，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動的方方面面。商務(wù)英語課程不只是簡單地對學生的英文水平、能力的提高，它更多地是向?qū)W生傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。高校開設(shè)的商務(wù)英語專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，掌握一定經(jīng)貿(mào)理論知識、熟悉國際商務(wù)操作規(guī)程，具有較扎實的英語聽、說、讀、寫、譯能力，較好的英語溝通和現(xiàn)代化辦公設(shè)備應(yīng)用能力，工作的高等技術(shù)應(yīng)用型英語人才。

商務(wù)英語的特點主要在于教學的專業(yè)化、口語化和較強的針對性。與普通大學英語相比較，專業(yè)性強是商務(wù)英語的首要特點。商務(wù)英語側(cè)重點在于商務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)知識，開設(shè)的課程也相當具有專業(yè)性。其實，商務(wù)英語的第二大特點是目的性和實踐性強。商務(wù)英語的教學目的在于培養(yǎng)學生熟練掌握國際商務(wù)活動的規(guī)則和操作程序，能夠正確地理解，處理及回答各種日常商務(wù)工作中遇到的問題，能夠獲取有效的商務(wù)知識，建立并保持商務(wù)關(guān)系等。第三，商務(wù)英語和普通英語遣詞造句上也有著很大的不同。由于商務(wù)英語獨特的目的性，在用詞上應(yīng)當避免使用辭藻華麗的修飾語，而應(yīng)該使用指代明確，簡潔明了的規(guī)范詞匯。歸根結(jié)底，實用性是商務(wù)英語最大的特點，也是在商務(wù)英語教學中應(yīng)當采取不同教學方式的根源所在。

2 我國高等院校商務(wù)英語教學現(xiàn)狀

商務(wù)英語作為一門實踐型的學科，它強大的社會功能以及日趨增大的社會需求已經(jīng)引起了各大高校的廣泛關(guān)注，但商務(wù)英語教學的現(xiàn)狀仍然是以傳統(tǒng)的教學方式為主。學生的學習和教師的教學仍然處在一個不完善的教學系統(tǒng)之中。商務(wù)英語專業(yè)學生培養(yǎng)的重點是“國際經(jīng)濟與貿(mào)易第一線的高級復合應(yīng)用型人才”，專業(yè)覆蓋面較廣。但由于大多數(shù)高等院校專業(yè)定位仍不明確，導致在專業(yè)課程選擇與教學上，往往偏重于對英語語言的教學和培養(yǎng)，而忽視了商務(wù)及外貿(mào)知識的涉及和訓練。這就從根本上導致了商務(wù)英語專業(yè)學生能力結(jié)構(gòu)傾斜，離用人單位對大學畢業(yè)生的要求有所差距，使得畢業(yè)生在人才緊缺的市場上找不到工作。作為一個新興的跨學科的復合型專業(yè)，商務(wù)英語不是純英語專業(yè)，也不是純商務(wù)專業(yè)，更不是英語專業(yè)與商務(wù)專業(yè)的簡單相加，而是二者的有機結(jié)合。[1]對于中國的商務(wù)英語專業(yè)學生來說，商務(wù)英語不過是英語專業(yè)的另一個分支，仍然使用傳統(tǒng)的死記硬背的方式來學系商務(wù)英語知識，對所學知識也不懂得加以實踐來鞏固，導致很多學生在畢業(yè)后仍然只能勝任基礎(chǔ)的英語工作，而不能勝任專業(yè)程度相對較高的商務(wù)工作。

在高校商務(wù)英語教學中的另一個現(xiàn)象就是懂得專業(yè)商務(wù)知識的教師英語薄弱，而精通英語的教師缺乏商務(wù)背景和實踐經(jīng)驗。目前，從事商務(wù)英語教學的教師仍然以畢業(yè)于英語專業(yè)的教師居多，這類教師有著扎實的英語知識，較強的教學能力，但是，商務(wù)背景和商務(wù)實踐經(jīng)驗的缺乏仍然是一個客觀現(xiàn)實。面對商務(wù)英語這樣一個專業(yè)性強，應(yīng)用性強的課程，很多教師在教學過程中還是感到很吃力。沒有好的教師，想要培養(yǎng)好的學生就變成了空談。

在高校商務(wù)英語教學中，傳統(tǒng)的教學模式仍然盛行，即以老師講為主，學生學為輔。傳統(tǒng)的教學模式，忽視了學生的主動參與，更忽視了對學生分析商務(wù)問題，解決商務(wù)問題的能力的培養(yǎng)，扼殺了商務(wù)英語專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。商務(wù)英語是一門實踐型課程，其教學應(yīng)該具有相當強的實踐模擬特點。在教學的展開中，很多老師往往忽視了商務(wù)英語的這一特點，實踐環(huán)節(jié)極其薄弱，學生只是單純地從課本中、從老師那里了解少量的商務(wù)知識，無法從實踐中得到真正對于商務(wù)英語能力的檢驗。

3 對商務(wù)英語教學改革的幾點建議

針對商務(wù)英語教學的特點，應(yīng)該建立起以學生為主體的新型教學模式。商務(wù)英語的目的是培養(yǎng)具有良好商務(wù)知識的國際復合型人才，能夠勝任國際商務(wù)的各種活動。那么，教學的展開就必須具有明確的針對性。傳統(tǒng)的教學模式如講授法，解釋詞形語義的英語教學方式已經(jīng)不適用于以實踐為目的的商務(wù)英語教學。商務(wù)英語的教學應(yīng)該將重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用和探索交際的能力。[2]培養(yǎng)學生自主學習的能力，以學生為中心時，還要注重教師的主導作用。在教學過程中，一方面要盡量發(fā)揮學生的自主學習能力；另一方面，教師要采用一定的教學方法，對教學內(nèi)容進行一定的講授、示范和指導，促使學生消化和運用知識，同時要提出一定的問題，讓學生解決，布置一定的作業(yè)讓學生進一步鞏固知識和鍛煉技能。對于學生提出的問題，要進行適度的指導，并針對學生在教學中的問題，不斷調(diào)整自己的教學方法。可以采用任務(wù)性的教學方法，利用各種商務(wù)教材，設(shè)計出各種課堂實踐活動，提高學生在虛擬商務(wù)環(huán)境中的英語溝通能力。

教師自身業(yè)務(wù)水平的提高也是改革商務(wù)英語教學的一大重要方面。講授商務(wù)英語課程的教師應(yīng)該不斷與時俱進，提高自己的業(yè)務(wù)水平。由于高校中講授商務(wù)英語的教師大部分都是畢業(yè)于英語專業(yè)，英語基礎(chǔ)扎實，但商務(wù)專業(yè)知識稍有欠缺。所以，除了可以自學一系列實物型課程之外，還可以積極參加各種繼續(xù)再教育的培訓課程，不斷提高自己的商務(wù)專業(yè)知識。在商務(wù)英語教學中，教師應(yīng)盡可能營造仿真的工作環(huán)境，模擬真實的業(yè)務(wù)情景，采用情景模擬教學法、案例教學法、專題研討法，推行互動式、參與式教學，充分利用各種資源，多形式、多方位、多渠道實施實踐課程教學，使學生得到最大限度的體驗和實踐。

豐富商務(wù)英語教學手段，提高商務(wù)英語教學質(zhì)量。隨著科技的進步，多媒體教學已經(jīng)被引入了各大高校的課堂之中。商務(wù)英語是一門實踐型課程，教學的過程應(yīng)該盡量還原真實商務(wù)情境，使用多媒體教學便勢在必行。通過多媒體課件，可以為學生提供一個極為輕松愉快的圖、文、聲、像并茂的學習環(huán)境，最大化的還原真實的商務(wù)場景，不但能夠激發(fā)學生學習的興趣與求知欲，有利于其獨立獲得知識的能力的提高，同時還能大大豐富和完善商務(wù)英語課堂教學的內(nèi)容，做到充分利用課堂教學時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率，真正實現(xiàn)以教師為指導，學生為主體的新型教學模式。

要想讓商務(wù)英語的教學真正實現(xiàn)其實踐的目的，就必須給學生創(chuàng)造實踐的機會。在學生已經(jīng)掌握了基本的商務(wù)語言交際技能力與實務(wù)操作技能之后，學校應(yīng)該為學生盡可能多的創(chuàng)造社會實踐和實習的機會。學生只有學以致用才能夠真正掌握和理解學習商務(wù)英語的目的，也才能夠發(fā)現(xiàn)自身的能力與社會需求之間的差距，不斷取得進步。

4 結(jié)論

綜上所述，我國高校商務(wù)英語教學仍然面臨著不少的問題。隨著時代的進步和商務(wù)英語教學的發(fā)展，商務(wù)英語教學要緊扣培養(yǎng)商務(wù)應(yīng)用型人才的目標，不斷提高課堂的效率，不斷加強實踐的作用，以適應(yīng)新時代市場對人才的需求。

參考文獻

[1]趙璐.經(jīng)濟全球化背景下的商務(wù)英語教學改革探索[J].河北廣播電視大學學報，2009，（3）：1.

[2]參見：[英]科頓、[英]法爾維、[英]肯特.體驗商務(wù)英語綜合教程[M].高等教育出版社，2005.

作者簡介：田琳（1986-）女，湖南懷化人，黑龍江外國語學院教師，研究方向：英美文學和商務(wù)英語