物理課是以觀察和實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的,目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)際運(yùn)用能力。物理來源于生活,又服務(wù)于社會(huì)。面對(duì)現(xiàn)實(shí),農(nóng)村中學(xué)物理教師應(yīng)該如何進(jìn)行物理課的教學(xué),下面作些簡(jiǎn)要的分析探討。
一、上好開學(xué)第一課
開學(xué)第一課是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的金鑰匙。既然物理來源于生活,教師可以從生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手,讓學(xué)生感受物理就在身邊,例如:
1.氫氣球,一松手會(huì)怎么樣?學(xué)生肯定會(huì)說:“上升”。為什么會(huì)上升呢?等你們學(xué)習(xí)“浮力”后,就可以解釋這個(gè)問題了。
2.“猴子撈月亮”的故事同學(xué)們都聽說了吧,“猴子撈到月亮了嗎?”“沒有?!边@個(gè)問題可以用平面鏡成像的知識(shí)來解釋。
3.“你們坐在行駛的汽車上,汽車突然剎車,你們會(huì)怎么樣?”“向前傾倒。”這是物理課中的慣性問題。
生活中的物理現(xiàn)象還有很多,有你們經(jīng)歷的、還有沒有經(jīng)歷的,需要用你們聰明的大腦思考分析。
這樣就會(huì)讓學(xué)生覺得物理并不陌生,他們會(huì)從感情上接受物理這門課程,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。
二、用新奇、有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣
一般來說,初中學(xué)生在剛接觸物理時(shí),都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時(shí)培養(yǎng)、保護(hù),可能會(huì)消失。所以,應(yīng)該通過各種有效途徑,將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。故在教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,把一枚1角的硬幣放在距課桌邊緣2.3cm的地方,再給一個(gè)一次性水杯,你能在不用手的情況下,使硬幣進(jìn)入杯中嗎?這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與飛機(jī)的飛行有什么關(guān)系?成功地創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn),不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有利于克服思維定式,開闊學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生敢于標(biāo)新立異,提出富有新意、與眾不同的實(shí)驗(yàn)方案,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
要保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,光靠幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是不夠的,應(yīng)充分發(fā)揮各類實(shí)驗(yàn)的作用。一些探究性實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)所揭示的物理事實(shí)感到驚奇,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),不論實(shí)驗(yàn)大小,都有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),有些小實(shí)驗(yàn)容易被教師忽視,其實(shí)做好小實(shí)驗(yàn)恰恰是培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑。在發(fā)現(xiàn)和學(xué)到知識(shí)的同時(shí),也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)腦動(dòng)手能力。只要教師樹立一種為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的思想,充分利用物理實(shí)驗(yàn),就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣和終身學(xué)習(xí)意識(shí),使其成為終身的學(xué)習(xí)者和科學(xué)探究者。
三、注重自制教具和小型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)
農(nóng)村學(xué)生接觸到的現(xiàn)代技術(shù)相對(duì)較少,能讓他們參與到實(shí)驗(yàn)中來,可以大大提高他們的學(xué)習(xí)熱情。但客觀上,農(nóng)村中學(xué)條件相對(duì)落后,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊,如果教師能自己設(shè)計(jì)和制作一些教具,并引導(dǎo)學(xué)生利用隨手可取的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可有效提高學(xué)生分析解決問題的能力。因?yàn)檫@種教具和實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說比較親切,吸引力強(qiáng),而且大部分價(jià)格低廉,大家都能做,很適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生。如用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)、用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn),用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn),用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn),用輸液管和木刻度尺制作U形壓強(qiáng)計(jì)等,這些器材學(xué)生更熟悉,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們還可以利用課外活動(dòng)開展“小制作、小發(fā)明競(jìng)賽”加以拓展,讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有物品,甚至廢棄物品進(jìn)行小制作,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,可有效解決農(nóng)村學(xué)校器材不足的問題。
通過自制教具和小實(shí)驗(yàn),不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探索性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)中不再是簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證,更多是讓學(xué)生想想:“為什么要這樣做?”“換種方法行不行?”以此滲透物理思想,啟迪學(xué)生思維。
四、充分利用農(nóng)村的教學(xué)資源
初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用到農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少,教師應(yīng)注意收集和挖掘。在教學(xué)過程中,理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生既學(xué)到物理知識(shí),又掌握生產(chǎn)技能。另外,農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源,對(duì)一些比較抽象、內(nèi)部看不到的(如電流的方向、分子的熱運(yùn)動(dòng)等),或者實(shí)驗(yàn)時(shí)間短,學(xué)生不易觀察的,或有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn),借助實(shí)驗(yàn)視頻和相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫、漫畫或插圖,解決上述實(shí)驗(yàn)中碰到的問題。
總之,物理是一門智趣橫生的學(xué)科,它充滿了智慧和樂趣,讓我們樹立學(xué)好物理的信心,充分感受物理和生活的樂趣!
(責(zé)任編輯 易志毅)