初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的心理輔導(dǎo)初探

人的智力與能力自古以來(lái)就存在差異，無(wú)論是學(xué)生時(shí)代，還是在未來(lái)的工作中，人與人之間的差距是有目共睹的，有先進(jìn)的優(yōu)秀者也有落后的后進(jìn)者，在不同的行業(yè)和領(lǐng)域都能分出等級(jí)，即使在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也存在先進(jìn)與落后之分，學(xué)困生在整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)很大的比重，教師的任務(wù)就是要將這些學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀者，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)首先就要找出導(dǎo)致他們成為學(xué)困生的原因，先從他們的主觀心理上進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，讓他們重新認(rèn)識(shí)自己，投入學(xué)習(xí).

導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差，成為學(xué)困生的原因有很多，有智力因素，有個(gè)人的興趣、志向因素，也有教師的教育教學(xué)方法等因素，教師要根據(jù)這些原因，積極地采取對(duì)應(yīng)的教育方法，讓學(xué)生變學(xué)困生為上進(jìn)生，根據(jù)大量的事實(shí)調(diào)查研究表明，導(dǎo)致學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要原因是心理因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力受到了影響.解決學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和教育是教師的重要職責(zé).

首先，愛(ài)心教育，建立信心.信心是成功的基礎(chǔ)，很多學(xué)生之所以成為學(xué)困生就是因?yàn)樽陨淼男判匿J減，教師要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，給予學(xué)困生特殊的關(guān)注和關(guān)心，為學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，教師要在課后時(shí)間做好與學(xué)困生的溝通與交流工作，以和藹可親的態(tài)度與學(xué)生展開(kāi)交流，用一顆愛(ài)心詢(xún)問(wèn)學(xué)生的難題之處，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，多給予學(xué)困生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立信心，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要不厭其煩地給予解答，每周末可以將學(xué)困生組織到一起，對(duì)他們這一周的表現(xiàn)進(jìn)行深刻總結(jié)，對(duì)于他們的些許進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到自己的進(jìn)步，提高他們學(xué)習(xí)的信心與毅力.

其次，興趣引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活力.學(xué)困生的心理特點(diǎn)除了學(xué)習(xí)信心的缺失外，就是學(xué)習(xí)興趣的喪失，由于失去了學(xué)習(xí)信心，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也就失去了興趣，學(xué)習(xí)毫無(wú)活力，解決這一問(wèn)題的主要方法就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.使他們?cè)谛睦砩细淖儗?duì)數(shù)學(xué)的偏見(jiàn)，重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué).教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題為學(xué)生設(shè)置懸念，激起學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維.

例如，在沒(méi)有學(xué)習(xí)“圓的性質(zhì)”這一課前，教師可以不聲不響地先在黑板上畫(huà)出一輛三角形車(chē)輪的自行車(chē)，然后問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？”“自行車(chē)，”學(xué)生回答道.但是它為什么是三角形的呢，自行車(chē)的輪子應(yīng)該是圓形的啊，教師要借助這個(gè)回答引入下面的知識(shí)的講解，是啊，我們見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)的車(chē)輪從來(lái)都是圓形，可是你們知道這其中的具體的科學(xué)原因嗎？想知道嗎？學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，一定會(huì)產(chǎn)生探索的沖動(dòng)，可以接著這個(gè)時(shí)機(jī)開(kāi)始下面的“圓的性質(zhì)”的教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用這種方法，及時(shí)使學(xué)困生將精力投入其中，跟著教師的思路，認(rèn)真聽(tīng)講，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

再次，積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力.學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面本身就存在一種不自信的心理，教師要積極鼓勵(lì)，免除他們這種不自信的心理，無(wú)論是在課堂教學(xué)中還是在實(shí)際生活中，要給予學(xué)困生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取.在教學(xué)課堂上要多為他們提供回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的準(zhǔn)確回答要進(jìn)行話語(yǔ)上的贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，為了更加增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，教師可以積極地為學(xué)困生分配職務(wù)，讓他們擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，或者在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓他們成為小組的負(fù)責(zé)人與組織人員，讓他們?cè)谒枷胍庾R(shí)上獲得尊重，體會(huì)到自身的地位與價(jià)值，這樣才能以一名領(lǐng)導(dǎo)者的身份，以強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)與榮譽(yù)感積極進(jìn)取，自覺(jué)投入精力學(xué)好數(shù)學(xué).

最后，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn).大多數(shù)學(xué)困生的特點(diǎn)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，為了提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師要不斷充實(shí)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師要認(rèn)真觀察學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱所在，針對(duì)她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)展開(kāi)知識(shí)的鞏固，對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，科學(xué)地為他們?cè)O(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，不要對(duì)他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)寄予過(guò)高的希望，要循序漸進(jìn)地對(duì)他們展開(kāi)輔導(dǎo)和教育，逐漸達(dá)到對(duì)他們的培養(yǎng)和發(fā)展.

學(xué)困生的心理教育與疏導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，不同的學(xué)困生產(chǎn)生的原因不同，教師要明確他們的原因，因材施教，做好與學(xué)困生的溝通與交流工作，讓他們?cè)谝粋€(gè)積極的狀態(tài)下，認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處，為他們建立學(xué)習(xí)的信心，充分發(fā)揮自身的潛力，變學(xué)困生為上進(jìn)生再到優(yōu)秀生.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）