運用現(xiàn)代信息技術 讓學生樂學生物學

教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”興趣是最好的老師。要讓學生主動地學習，首先要喚起他們對學習內容的興趣。隨著信息化時代的到來，多媒體教學以其特有的科學性和形象性，展示出獨特的內在魅力，促進了教學形式的多樣化，極大地豐富了課堂教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣。

一、運用課件直觀展現(xiàn)教學內容

生物學教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習生物學知識。初中生物學教材有許多內容現(xiàn)實生活中無法展現(xiàn)，因此教學中，教師應盡可能地把學生置身于真實的環(huán)境中，讓學生自然地接受生物學的熏陶，了解生物學和生活的密切聯(lián)系，將生活和知識學習有機結合。為此，教師的教學設計應力求直觀性。例如，在“生物的進化歷程”教學過程中，我沒有按教材的編排順序來講解，而是在網(wǎng)上下載了幾段有關生物進化的短片制成課件讓學生觀看，短片再現(xiàn)了生物由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生的進化過程。學生通過觀看影片，很輕松地理解了生物進化的歷程，并深深地印在腦海中。實踐證明，直觀、生動的生物學課件可以將大量的生物學知識與情景信息傳輸給學生，既增強了教學效果，又激發(fā)了學生學習生物學的興趣。

二、運用影像資料創(chuàng)設教學情境

利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境，既能使學生形象直觀地學習知識，又能培養(yǎng)學生理解問題、解決問題的能力。同時，教師在創(chuàng)設教學情境時，一定要考慮學校的實際和當?shù)氐那闆r，以及學生現(xiàn)有的知識水平、生活經驗，不要為情境而創(chuàng)設情境。另外，情境創(chuàng)設一定要緊扣教學內容，運用現(xiàn)代信息技術為學生提供學習的感知材料，引導學生對問題進行分析、綜合、概括，使其思維向縱深發(fā)展，給課堂注入新的活力，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在教學“生態(tài)系統(tǒng)”一課時，運用影像資料向學生呈現(xiàn)森林的自然美景：高大的樹木，美麗的花草，各種小動物，微風吹過樹葉沙沙作響，溪水淙淙……學生沉浸在大自然的美景中，這時屏幕上出現(xiàn)如下幾個問題讓他們分組討論：如果沒有陽光，森林會怎樣？如果沒有水會怎樣？如果沒有森林會怎樣？如果沒有動物會怎樣……學生紛紛踴躍發(fā)言，各抒己見。經過討論后，學生充分地認識到在森林中無論是非生物因素的變化，還是某種生物的數(shù)量發(fā)生變化，都會有許多生物受到影響。由此可知，生物與環(huán)境是一個整體，從而引入本課學習的課題——什么是生態(tài)系統(tǒng)。這樣，學生通過觀看影像資料和進行討論，對有關生態(tài)系統(tǒng)抽象的知識就輕松地理解了。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料自主學習

新課程標準倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力及獲取新知識的能力。因此，教師不僅要傳授學生知識，還要教會學生自主學習。例如，在教學“地球上生命的起源”一課時，課前我布置預習作業(yè)，讓學生自己去網(wǎng)上查閱有關地球生命起源的假說，并做好筆記。上課時，我發(fā)現(xiàn)每個學生都做了充分的準備。我先讓學生分組交流、討論，說一說自己認為哪種假說最合理，并說出理由。然后每組選一名代表在班上匯報，最后進行總結。這一課我完全放手讓學生自主去學習，教學中學生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉W習，學得很輕松，收到了良好的教學效果。

四、操作生物學實驗模擬軟件，體驗實驗的樂趣

生物學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，幫助學生形成生物學概念，獲得生物學知識和實驗技能，有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學方法。在生物學實驗教學中，有很多實驗受條件的限制無法操作實踐，學生只有抽象地記憶實驗的過程和結果。這樣使學生對學習生物學產生畏難情緒，嚴重影響了學生學習生物學的興趣?，F(xiàn)在有了生物學實驗模擬軟件，很多沒法動手操作的實驗，上課時學生都可以在電腦上操作了。比如，“綠葉在光下制造有機物”的實驗，對于農村的初級中學來說，是沒有條件做學生實驗的。學生可以通過生物學實驗模擬軟件來做這個實驗，先選擇實驗儀器，按照實驗過程進行操作，觀察實驗現(xiàn)象，最后得出實驗結論。這樣可使學生輕松自然地掌握了這個實驗的有關知識，明白光是綠色植物制造有機物必不可少的條件。學生通過操作生物學模擬實驗軟件，體會到實驗的樂趣，既加深了對知識的理解和掌握，也充分調動了學生學習生物學知識的積極性。

如何合理利用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生學習生物學的興趣，是擺在我們初中生物學教師面前的難題。我相信，只要我們不斷地學習，運用新的教學理念和新的教學手段，學生一定會樂學、愛學生物學。

（責任編輯 杜華）