高中生如何提高物理能力之我見

在高中理科各科目中，物理科是相對比較難學(xué)的一個(gè)科目，大部分高中學(xué)生總有這樣的疑惑：“上物理課時(shí)一聽就懂，但是在做題時(shí)一做就錯(cuò)。”為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？這是個(gè)值得思考的問題。

為什么上課時(shí)一聽就懂，但是在做題時(shí)一做就錯(cuò)呢？我們都有這樣的感覺：比如2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，朗朗在彈奏鋼琴曲目時(shí)，彈奏出來的鋼琴聲十分悅耳動(dòng)聽，但若讓自己來彈奏，未必或者說就不能彈奏出這樣的水平。聽別人彈奏鋼琴，只要懂得欣賞就沒有問題，但自己要練成就不那么容易了。因而要由聽懂變成會(huì)做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下工夫的地方。工夫如何下？在高中物理學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該怎么做？應(yīng)該注意哪些問題？下面從四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、準(zhǔn)確理解掌握基本概念、規(guī)律和一些基本的結(jié)論（推論）

大多數(shù)學(xué)生對一些基本概念一知半解，好像已經(jīng)掌握了，實(shí)際上在回答問題時(shí)，能準(zhǔn)確說出來的學(xué)生很少。比如說速度和線速度，速度是物體通過的位移與通過這段位移所需的時(shí)間的比，而線速度是物體通過的弧長與相應(yīng)時(shí)間的比。對于基本規(guī)律，比如說牛頓第二定律定義式為F=ma，學(xué)生都能夠?qū)懗鲞@個(gè)公式，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，把F理解成物體受到的其中一個(gè)力，這樣理解顯然是錯(cuò)誤的。在公式F=ma中，F(xiàn)是物體受到的合力。再說一下基本的結(jié)論（推論），在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡潔易記、實(shí)用的結(jié)論或推論，對學(xué)好物理非常有用。如“繩系物體做圓周運(yùn)動(dòng)，恰好通過最高點(diǎn)時(shí)，只有重力提供向心力，臨界速度v=gr”；“加速度向上物體處于超重狀態(tài)，加速度向下物體處于失重狀態(tài)”；“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的中間時(shí)刻的速度等于平均速度，也等于初速度加末速度再除以2”；“洛侖茲力不做功”；等等。

因此，準(zhǔn)確理解基本概念、規(guī)律和一些基本的結(jié)論（推論），弄清物理公式中每一個(gè)量值（字母）的真正涵

義，才能使學(xué)生克服只會(huì)死記硬背公式的不良習(xí)慣。學(xué)

數(shù)學(xué)需要熟記公式，學(xué)化學(xué)必須記憶反應(yīng)方程式，而學(xué)物理就必須熟記基本概念和規(guī)律。如果不能準(zhǔn)確地理

解掌握概念、規(guī)律，就去做題，想通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高物理能力，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。

二、要理解題意，建立解題模型，提高解題能力

理解題意就要看題目所描述的物理過程、現(xiàn)象（或狀態(tài)），提取有用的信息，題目不論難易都要畫圖，而且要根據(jù)題目需要，有時(shí)畫物體的俯視圖，有時(shí)要物體的側(cè)面圖，以明確幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，精確地掌握物理過程，畫圖的過程其實(shí)就是建立物理模型的過程。

中學(xué)物理教材是以物理模型為基礎(chǔ)，向?qū)W生傳達(dá)物理知識(shí)的。高中階段常見的物理模型有：（1）理想研究對象模型，如質(zhì)點(diǎn)、剛體、點(diǎn)電荷、理想氣體等。（2）運(yùn)動(dòng)過程模型，如勻變速直線運(yùn)動(dòng)（如自由落體運(yùn)動(dòng)、豎直上拋運(yùn)動(dòng)）、勻變速曲線運(yùn)動(dòng)（如平拋運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）、勻速圓周運(yùn)動(dòng)（如行星的運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)）等。（3）物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，如伽利略?yàn)證慣性定律實(shí)驗(yàn)等。解決物理問題的過程，實(shí)際上是正確選用物理模型，使用模型方法的過程，因此，正確識(shí)別、建立物理模型，熟練地使用模型是中學(xué)生應(yīng)該具備的物理素質(zhì)。為了提高學(xué)生解決物理問題的能力，逐步掌握科學(xué)研究的基本方法，在平時(shí)教學(xué)過程中，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造和應(yīng)用物理模型的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)

很多學(xué)生說高中物理知識(shí)凌亂分散，很難把它們聯(lián)系起來，其實(shí)是學(xué)生沒有掌握好物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。物理知識(shí)是分章分節(jié)的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。例如，在物理量的定義中，速度、功率、電流等，它們的定義方式都是一樣的，另外，那么多的演示實(shí)驗(yàn)，很多都是用控制變量法進(jìn)行，只要我們掌握了控制變量法的實(shí)質(zhì)，所有的實(shí)驗(yàn)都容易理解操作了；再比如運(yùn)動(dòng)學(xué)中的平拋物體的運(yùn)動(dòng)，實(shí)質(zhì)是水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)的合成，分別在對應(yīng)的方向上，用這兩種運(yùn)動(dòng)規(guī)律即可求解。

學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)對各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣才能把零散的知識(shí)有機(jī)整合起來。大到整個(gè)高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到一章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，都應(yīng)該整理歸納，這樣在解決問題的過程中，才能迅速找到解決問題的方法。所以在物理學(xué)習(xí)過程中，要不斷歸納、總結(jié)。章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間互相類比，這樣可將前后知識(shí)融會(huì)貫通，連為一體。

四、關(guān)注物理與其他學(xué)科的聯(lián)系

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，它在人們的社會(huì)生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著極其廣泛的應(yīng)用。不少物理考題都與身邊的事有關(guān)，比如：在學(xué)習(xí)《萬有引力定律》時(shí)，常常遇到有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)的問題，可介紹“嫦娥二號(hào)”衛(wèi)星、“北斗”導(dǎo)航系統(tǒng)、長征五號(hào)運(yùn)載火箭等方面的知識(shí)。因此，注重收集與物理有關(guān)的事件，并適時(shí)引申拓展，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理能力有非常好的促進(jìn)作用。

物理還與語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史、地理等學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系。它屬于理科，既有文科特點(diǎn)，又有理科特點(diǎn)。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理，就像學(xué)數(shù)學(xué)一樣，記住公式并能進(jìn)行演繹推理，就可以了，甚至有一些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生在解物理問題時(shí)，當(dāng)作純數(shù)學(xué)問題來處理，這種觀點(diǎn)（做法）是錯(cuò)誤的。要學(xué)好物理，不僅要具備一定的語文知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)，還要具備一定的地理、歷史及其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要運(yùn)用語文的理解能力、聯(lián)想能力及發(fā)散思維能力和高度概括歸納能力，又要運(yùn)用數(shù)學(xué)的抽象思維能力和邏輯推理能力。例如，在講解地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生知道地球的經(jīng)線和緯線，知道不同緯線上物體（除極點(diǎn)外）的角速度是相同的。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)能用幾何關(guān)系計(jì)算出不同緯線上物體做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑，知道地球自轉(zhuǎn)的周期等。所以，物理學(xué)習(xí)過程中，既有語文知識(shí)的應(yīng)用，又有數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，還要具備一定的地理知識(shí)。

總之，高中生要想提高物理能力，則應(yīng)在勤奮的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)，不斷提升。只要虛心好學(xué)，積極主動(dòng)，踏實(shí)認(rèn)真，多思考，多研究，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，注重物理知識(shí)的應(yīng)用，是一定能夠?qū)W好高中物理的。

（責(zé)任編輯 易志毅）