培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他完成一生中各個(gè)階段、各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)并取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績的重要條件和保證。信息技術(shù)教師，在傳授信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可提高自己的教學(xué)水平。

那么，怎樣在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)行為習(xí)慣

從學(xué)生進(jìn)入電腦室直到離開電腦室，教師都應(yīng)該注意讓學(xué)生養(yǎng)成講秩序的習(xí)慣，做到有序進(jìn)入，有序離開，使用物品有序歸位。在信息技術(shù)教學(xué)中，尤其是從上機(jī)練習(xí)的第一堂課開始，就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生正確開關(guān)機(jī)的方法，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，并且要使學(xué)生知道這樣做的目的是為了延長計(jì)算機(jī)的使用壽命，保護(hù)計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。

首先，教師的態(tài)度影響學(xué)生的態(tài)度。信息技術(shù)課在所有的學(xué)科中課時(shí)少，而且不參加高考、中考，在學(xué)生和其他教師的心中處于劣勢(shì)地位。學(xué)生覺得信息技術(shù)課是用來休閑的，用來放松緊張神經(jīng)的。本門課的教師不能放松，任何一節(jié)課都要認(rèn)真對(duì)待，要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。在教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，教師的認(rèn)真會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從心里接受這門課。其次，加強(qiáng)師生交流，拉近師生之間距離。信息技術(shù)課課時(shí)少、間隔時(shí)間長，一個(gè)教師面對(duì)的學(xué)生又多，使教師與學(xué)生個(gè)體間的交流減少了。所以教師要抓住一切可以與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，可以給學(xué)生留下自己的QQ號(hào)，E－MAIL等，在課后與學(xué)生多作交流，加深情感，以達(dá)到拉近距離的目的。

信息技術(shù)課堂中的良好行為習(xí)慣，要靠信息技術(shù)教師自己去培養(yǎng)。只有持之以恒地堅(jiān)持監(jiān)督管理和督促，并不斷完善教學(xué)常規(guī)，才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息課上最棘手的問題莫過于學(xué)生私自玩游戲或隨意上網(wǎng)的行為。如果這種行為沒有及時(shí)制止，就會(huì)形成連鎖效應(yīng)——你玩我也玩，大家都玩。尤其在網(wǎng)絡(luò)教室上課，對(duì)學(xué)生來說，存在著很多的誘惑：上網(wǎng)看視頻，玩游戲，聊天等。只要點(diǎn)一下鼠標(biāo)，切換一個(gè)界面，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)玩游戲和聊天的目的；只要注銷或切換用戶，或者終止某一進(jìn)程，學(xué)生就可以脫離教師的監(jiān)控和管理。

不能因?yàn)閷W(xué)生沒有好的上網(wǎng)習(xí)慣就不讓他們上網(wǎng)，浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)上的好的學(xué)習(xí)資源，而是要引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在上“圖片的獲取與加工”這一課時(shí)，單純告訴他們有幾種方法是很枯燥的，而且受條件限制，學(xué)校沒有數(shù)碼相機(jī)和掃描儀等設(shè)備，那就要巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)了。先展示一些圖片，然后準(zhǔn)備一個(gè)使用掃描儀的演示視頻，請(qǐng)學(xué)生以“掃描儀的使用”為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索得到很多文字說明的網(wǎng)頁。不少學(xué)生很喜歡上優(yōu)酷網(wǎng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生打開優(yōu)酷網(wǎng)進(jìn)行搜索，有關(guān)掃描儀、數(shù)碼相機(jī)的使用方法的信息就出現(xiàn)在屏幕上。

一次上課前有個(gè)學(xué)生一臉擔(dān)憂地走過來對(duì)我說：“老師，我們上網(wǎng)的時(shí)候看見手機(jī)能夠把雞蛋煮熟，電腦的輻射總比手機(jī)大吧，很多同學(xué)都害怕去機(jī)房了?！笔謾C(jī)輻射真的能煮熟雞蛋嗎？這條信息是真的還是假的呢？攻破謠言的最好方法是實(shí)踐。課前準(zhǔn)備了一個(gè)雞蛋和兩部手機(jī)，模仿網(wǎng)上的實(shí)驗(yàn)過程，課后就真相大白了。后來根據(jù)學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行推理，根據(jù)能量守恒與轉(zhuǎn)換原理，煮熟雞蛋的能量是從手機(jī)發(fā)射功率轉(zhuǎn)換而來的。手機(jī)最大發(fā)射功率才2瓦，手機(jī)工作65分鐘所提供的能量大約是15600焦耳，一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為100克，比熱容和水差不多，假設(shè)加熱過程沒有能量損耗，加熱效率以100%計(jì)算，加熱65分鐘后雞蛋溫度不會(huì)超過40℃，而煮熟雞蛋大約需要70℃，輻射是發(fā)散性的，不可能只對(duì)著雞蛋，手機(jī)輻射的過程是有能量損耗的，所以手機(jī)輻射是不可能煮熟雞蛋的。

網(wǎng)絡(luò)上的信息非常復(fù)雜，其中有很多信息真假難辨，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生所關(guān)心的，不僅要告訴他們消息是假的，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)信息加以甄別，抵制虛假不良信息。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)道德習(xí)慣

當(dāng)下，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面，關(guān)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的犯罪活動(dòng)日益增多，網(wǎng)絡(luò)成癮的例子非常多。中學(xué)階段正處于學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此必須加強(qiáng)信息倫理和德育的教育。而信息技術(shù)課正是進(jìn)行信息技術(shù)道德教育的最佳平臺(tái)，必須將德育滲透到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)生的信息倫理和素養(yǎng)，為今后的健康成長和安全合理地使用計(jì)算機(jī)打下堅(jiān)實(shí)的道德防線。

比如，在講解《計(jì)算機(jī)使用中的安全與道德規(guī)范》一課時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“計(jì)算機(jī)安全問題的重要意義”，了解“計(jì)算機(jī)犯罪”的含義，以轟動(dòng)一時(shí)的“熊貓燒香”為例，讓學(xué)生明白，即使個(gè)人天賦再高，技術(shù)再好，觸犯了法律，最終必然要付出慘重的代價(jià)。讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)犯罪的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)法律意識(shí)。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)工作，應(yīng)在信息技術(shù)教學(xué)中自然而然地滲透，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得最好的發(fā)展，獲得最終的成功。

（責(zé)任編輯 易志毅）