高職院校軟件技術(shù)專業(yè)選修課設(shè)置研究

【摘 要】對軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行了“課程滿意度”問卷調(diào)查，對本地區(qū)IT行業(yè)崗位能力需求進行調(diào)查。結(jié)合兩方面的調(diào)查結(jié)果，提出該專業(yè)選修課設(shè)置方案及實施建議，旨在讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，拓展知識面，拓寬個性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造及創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】軟件技術(shù) 專業(yè)選修課

高職

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-

0046-02

一、設(shè)置專業(yè)選修課的目的

高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，形成開放的辦學(xué)模式，培養(yǎng)能滿足本地區(qū)就業(yè)市場實際需要的生產(chǎn)、服務(wù)、管理型人才。合理科學(xué)的課程設(shè)置是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本保障。專業(yè)課程設(shè)置包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程的設(shè)置。專業(yè)選修課是目前重基礎(chǔ)、寬口徑培養(yǎng)方案中重要的組成部分，它強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，重視學(xué)生研究興趣的激發(fā)、最新科研動態(tài)的傳遞及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

專業(yè)選修課是學(xué)生為完善自身知識結(jié)構(gòu)和滿足自身興趣而選擇學(xué)習(xí)的課程，它的特點是為學(xué)生開拓思路、激發(fā)興趣、開發(fā)潛能、完善和豐富文化知識素養(yǎng)等起奠基作用，即讓學(xué)生在未來的社會生活和工作實踐中憑借對某門學(xué)科的了解，實現(xiàn)自我發(fā)展、完善和補充，以適應(yīng)工作的需要。

二、目前專業(yè)選修課存在的問題

目前高校普遍認為教學(xué)的重點應(yīng)是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，而專業(yè)選修課只是對專業(yè)必修課的一個補充，不太重要。因此專業(yè)選修課的課程設(shè)置、教學(xué)管理等都不受重視，很多高校沒有根據(jù)專業(yè)的需要和學(xué)生的需要設(shè)置專業(yè)選修課。授課教師和學(xué)生對選修課不重視，使得專業(yè)選修課的開設(shè)沒有達到應(yīng)有的作用。

三、專業(yè)選修課設(shè)置方案

為使專業(yè)選修課程的設(shè)置能面向地區(qū)經(jīng)濟，同時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程具備系統(tǒng)性和完整性，我們通過問卷調(diào)查了解學(xué)生和企業(yè)的具體需求，結(jié)合學(xué)生的實際制定了專業(yè)選修課設(shè)置方案。

（一）需求了解

為了解學(xué)生和企業(yè)的需求，我們做了兩份調(diào)查問卷。一份是校內(nèi)的調(diào)查問卷，調(diào)查的對象是在校即將畢業(yè)的大三學(xué)生，通過對現(xiàn)行課程的滿意度、已具備的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣等方面的調(diào)查，來了解我們現(xiàn)行課程是否合理。一份是校外的調(diào)查問卷，調(diào)查的對象是與我校開展校企合作的IT公司，通過IT行業(yè)崗位群能力的需求、我院畢業(yè)生的工作能力等方面的調(diào)查，來了解現(xiàn)行課程與實際崗位需要之間的差距。

從校內(nèi)調(diào)查問卷的結(jié)果看，在校生認為目前學(xué)習(xí)的專業(yè)主干課程基本合理，但還不夠符合學(xué)生的需要，認為有些課程太難學(xué)，沒有必要開，如學(xué)習(xí)Java方向的沒有必要學(xué)習(xí).Net方面的知識，而應(yīng)開設(shè)一些人際溝通、營銷方面的課程；學(xué)生的知識面較窄，只有極少數(shù)的學(xué)生可以獨立開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站；學(xué)生不具備自學(xué)能力。

從校外調(diào)查問卷的結(jié)果看，IT公司認為剛畢業(yè)的學(xué)生在工作中存在知識面窄、知識結(jié)構(gòu)不夠完整、沒有實際項目的開發(fā)經(jīng)驗、缺乏團隊精神、不懂處理人際關(guān)系以及不能迅速適應(yīng)企業(yè)的管理文化等不足。

設(shè)置什么課程，讓學(xué)生通過什么方式學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場需要的能力？在現(xiàn)行主干課程不變的情況下，我們試圖通過專業(yè)選修課的合理設(shè)置及科學(xué)實施，讓學(xué)生在參與實際項目開發(fā)的過程中，接受企業(yè)文化的教育，培養(yǎng)團隊精神，以達到縮短自身工作能力與實際就業(yè)崗位能力需求之間的差距。

（二）專業(yè)選修課設(shè)置方案

軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)網(wǎng)站建設(shè)人才為主，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站的前期策劃、網(wǎng)站的設(shè)計、網(wǎng)站的開發(fā)和網(wǎng)站的維護等能力，同時培養(yǎng)軟件銷售、售后服務(wù)方面的人才，培養(yǎng)學(xué)生軟件推廣、銷售、售后服務(wù)等能力。

專業(yè)選修課分為專業(yè)限選課和專業(yè)任選課。專業(yè)限選課的設(shè)置，目的是培養(yǎng)學(xué)生在IT行業(yè)就業(yè)的崗位群所需的技能，如網(wǎng)站的策劃、設(shè)計以及維護等技能；專業(yè)任選課則分兩個方向，一個方向是對專業(yè)的深入學(xué)習(xí)和了解，如最新的開發(fā)技術(shù)，一個方向是非專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，如自學(xué)能力、軟件銷售、售后服務(wù)能力等。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)行的主干課程，設(shè)置的專業(yè)選修課如表1所示。

1.培養(yǎng)網(wǎng)站建設(shè)崗位群技能

依據(jù)IT公司的網(wǎng)站項目建設(shè)的實際情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，將網(wǎng)站建設(shè)崗位群分為三個層次。

初級層次：靜態(tài)網(wǎng)頁制作。

主干課程第一個學(xué)期設(shè)置了網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程，其教學(xué)內(nèi)容是在記事本環(huán)境下制作靜態(tài)的網(wǎng)頁，不涉及網(wǎng)頁的整體規(guī)劃和設(shè)計。專業(yè)限選課設(shè)置圖形圖像處理課程，其目的是讓學(xué)生掌握基本的圖形圖像處理的技術(shù)，可設(shè)計出簡單的網(wǎng)頁用插圖，能將這些插圖應(yīng)用到靜態(tài)網(wǎng)頁中。

中級層次：動態(tài)網(wǎng)站制作。

主干課程第二學(xué)期設(shè)置了網(wǎng)站設(shè)計與制作課程，其教學(xué)內(nèi)容是腳本語言，在Dreamweaver環(huán)境下制作一個動態(tài)的網(wǎng)站，要求學(xué)生能設(shè)計和制作出一個比較專業(yè)的網(wǎng)站。專業(yè)限選課設(shè)置了網(wǎng)頁配色及設(shè)計課程，其目的是讓學(xué)生能利用相對專業(yè)的網(wǎng)頁配色知識對網(wǎng)站進行整體的頁面設(shè)計。同時專業(yè)任選課開設(shè)div+css，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己設(shè)計出的頁面，利用Photoshop工具進行割圖并用div+css技術(shù)將設(shè)計出的網(wǎng)頁圖片格式轉(zhuǎn)成html的網(wǎng)頁代碼格式，使制作出的動態(tài)網(wǎng)頁作品更美觀、更專業(yè)。

高級層次：企業(yè)級項目開發(fā)。

主干課程中第五學(xué)期設(shè)置了企業(yè)級項目開發(fā)課程。要進行企業(yè)級項目開發(fā)，僅僅具備設(shè)計能力是不行的，還應(yīng)有一定的策劃能力和程序編寫能力。在專業(yè)限選課中，第四學(xué)期開設(shè)了網(wǎng)站策劃課程就是為策劃企業(yè)項目作準(zhǔn)備的；在專業(yè)任選課中，第三、四學(xué)期開設(shè)的數(shù)據(jù)庫和算法也是為開發(fā)企業(yè)項目作準(zhǔn)備。進行企業(yè)項目開發(fā)，對學(xué)生進行分組，每個小組中要求由以下人員構(gòu)成：策劃、設(shè)計、程序、編輯。同學(xué)們在此過程中既可積累項目經(jīng)驗，又可以培養(yǎng)團隊合作能力。

2.培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)高級技能

軟件行業(yè)是一個技術(shù)更新較快的行業(yè)。學(xué)校的主干課程設(shè)置往往不能及時跟上最新的技術(shù)。我們擬在專業(yè)選修課中設(shè)置最新技術(shù)的課程，讓對編程感興趣的學(xué)生可以通過該課程的學(xué)習(xí)，對新技術(shù)有了解，便于其進行自學(xué)。

3.非專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高

不論學(xué)生將來從事什么樣的職業(yè)，只有具備一定的自學(xué)能力，才能很快學(xué)會并掌握所從事的工作需要的技能。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)達的時代，信息檢索能力是自學(xué)能力的一個基礎(chǔ)，相關(guān)課程設(shè)在大一，其目的是教會學(xué)生一種解決問題的途徑。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到問題，首先應(yīng)該自行到網(wǎng)上搜索相關(guān)資源，而不是急于向教師求教。

從對學(xué)生的問卷調(diào)查中，我們得知對編程不感興趣的學(xué)生對公司里的行政秘書、銷售人員等崗位比較感興趣。所以在專業(yè)任選課設(shè)置了電子商務(wù)、商務(wù)溝通與禮儀、office高級等課程，培養(yǎng)學(xué)生將來從事軟件銷售、售后服務(wù)等工作需要的能力。

（三）專業(yè)選修課的實施

專業(yè)選修課的實施要與“專業(yè)工作室”的運作緊密結(jié)合。專業(yè)選修課幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，培養(yǎng)基本的技能?！皩I(yè)工作室”是學(xué)校到企業(yè)的一個接口。工作室設(shè)有綜合部、公關(guān)部、策劃部、設(shè)計部、技術(shù)部五個部門。工作室成員分為試用成員和正式成員。在專業(yè)選修課教學(xué)過程中，教師們可根據(jù)對學(xué)生的了解以及學(xué)生的興趣愛好，推薦其到工作室應(yīng)聘。學(xué)生經(jīng)過面試合格后，方能成為工作室的試用成員，試用成員在工作室中主要是通過“做中學(xué)”的模式進行學(xué)習(xí)，參考工作室中已完成的項目，進行模仿設(shè)計、制作，在制作過程中不斷提高自己的技術(shù)水平。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，工作室對其進行考核，考核通過即可成為正式成員。正式成員可在工作室承接的企業(yè)真實項目中擔(dān)任一定的工作角色，通過真實項目的開發(fā)，接受企業(yè)文化的教育，培養(yǎng)團隊合作的精神。工作室將畢業(yè)生推薦給合作的企業(yè)，形成一個“課堂——工作室——企業(yè)”的發(fā)展線路。

專業(yè)選修課在整個教育教學(xué)中占有非常重要的位置，高校教師應(yīng)該充分認識到此點。我們應(yīng)該充分利用選修課，激勵學(xué)生的求知欲望和想象力，充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

【參考文獻】

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[2]賀玉珍.計算機軟件類課程體系改革初探[J].現(xiàn)代計算機，2008（3）

[3]孫鋒.構(gòu)建基于工作過程的高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2008（5）

【基金項目】柳州城市職業(yè)學(xué)院課題（2010c01）

【作者簡介】陳 銘（1977- ），男，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：計算機軟件開發(fā)。

（責(zé)編 丁 夢）