《連除簡便計算》目標導學教學設計
2013-01-01 00:00:00張曉艷
黑河教育 2013年4期
教學目標：
1.使學生知道并理解“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)去除以這兩個數(shù)的積”的規(guī)律，并能運用這個規(guī)律使一些計算簡便。
2.引導充分感知，自主總結(jié)歸納規(guī)律。
3.引導靈活運用規(guī)律，增強數(shù)感，提高靈活運用數(shù)學知識解決問題的能力。
學習目標：
1.理解除法的性質(zhì)。
2.會用除法的性質(zhì)使計算簡便。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習引出課題
1.談話
師：加法我們學了哪些運算定律？乘法呢？減法有什么運算性質(zhì)？
2.看誰算得快！開火車口算。（多媒體課件）
3.計算下列各題的結(jié)果，尋找規(guī)律。（多媒體課件）
師：從上面的算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：兩個算式的結(jié)果一樣。
師：既然結(jié)果一樣，算式又會有怎樣的關(guān)系？接下來我們從這個例題中再次尋找一下。
生：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以后兩個數(shù)的積。
師：在連除的算式中，是否能運用這樣的方法計算？我們來看例題3。
二、探究解決問題
（一）出示學習目標
1.理解除法的性質(zhì)。
2.利用除法的性質(zhì)使計算變得簡便。
（二）嘗試自學
1.出示例題3
2.出示導學指要
（1）分析例3的題意，請用兩種方法列式解答。
（2）在組內(nèi)說解題思路，說清每一步求的是什么？
（3）請比較一下兩種方法，哪種方法更簡便？
（三）學中展示
1.列出算式后，組內(nèi)交流匯報。
2.學生把解答過程呈現(xiàn)在黑板上
方法一：1250÷25÷5 方法二：1250÷（25×5）
3.學生說解題思路
4.探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：我們想一想，今天解決問題的計算方法是什么？（一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，或者是一個數(shù)除以兩個數(shù)的積。）再觀察一下結(jié)果怎樣？（相等）因此，這兩個算式可以用等號連接。
板書：1250÷25÷5=1250÷（25×5）
師：那么，你們能用自己的語言敘述解決問題的計算方法嗎？（一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以寫成這個數(shù)除以這兩個數(shù)的乘積。）
師：這就是除法的運算性質(zhì)。你能用字母來表示嗎？
a÷b÷c= a÷（b×c），反過來就是a÷（b×c） = a÷b÷c。
（四）引導總結(jié)，歸納規(guī)律
師：你能用簡短的語言來表達嗎？或用一些算式、字母表示？
生：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)去除以后兩個除數(shù)的積。a÷b÷c=a÷（b×c）
三、反饋提升
練一練。（多媒體展示）
四、目標檢測
1.第一層次練習：根據(jù)規(guī)律填空，使等式成立。
（1）2000÷125÷8=2000÷（_____○_____）
（2）500÷ _____○_____=500÷（25×4）
（3）840÷（ 21○_____）=840÷_____○_____
2.第二層次練習：下面各題怎樣簡便就怎樣算。
390÷13÷3 4000÷25÷8 160÷5÷16
420÷35 600÷24 900÷18
3.第三層次練習：解決問題。
明明用3個星期寫了420個毛筆字。他平均每天寫多少個毛筆字？
五、總結(jié)收獲
今天學習的內(nèi)容是什么？你有什么收獲？
（責任編輯 馮 璐）
