培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生傾聽(tīng)能力的幾點(diǎn)做法

一年級(jí)的小學(xué)生，年齡小、自制力差，在老師提問(wèn)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)者卻寥寥無(wú)幾。為了提高課堂效率，改變學(xué)生課堂上的不良習(xí)慣，在課堂教學(xué)中，筆者重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，采用了以下幾種很有效的做法。

一、用兒歌組織教學(xué)

小學(xué)生喜歡兒歌。教學(xué)時(shí)我運(yùn)用自編的兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“一二三，快坐端！七八九，快閉口！”“請(qǐng)你跟我這樣做！我就跟你這樣做！”“誰(shuí)的小手藏起來(lái)？我的小手藏起來(lái)！”“棒！棒！棒！你真棒！你是我學(xué)習(xí)的好榜樣！” 我和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，有節(jié)奏感地打著拍子，學(xué)生幾乎同時(shí)做好了，不用我浪費(fèi)半句口舌，師生之間的距離拉近了。運(yùn)用兒歌組織教學(xué)，學(xué)生們更愛(ài)聽(tīng)講了，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，維持了課堂紀(jì)律，吸引了學(xué)生的注意力，取得了很好的教學(xué)效果。

二、與學(xué)生交朋友

教師要放下師道尊嚴(yán)，放下高高在上的架子，以朋友的身份和學(xué)生交談，用充滿愛(ài)意的眼神、和藹慈祥的態(tài)度、溫暖熱情的贊語(yǔ)來(lái)拉近師生心靈間的距離。學(xué)生把你當(dāng)做他的大朋友，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，他們覺(jué)得只有這樣做，才最夠朋友。我經(jīng)常在學(xué)生疲勞時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生玩“我是小小傳話筒”的游戲。學(xué)生們愛(ài)玩，聽(tīng)得也非常認(rèn)真，一次比一次聽(tīng)得準(zhǔn)，學(xué)生的傾聽(tīng)能力得到提高，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。

三、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境

適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的重要手段。我在教學(xué)“分類”時(shí)，讓學(xué)生把自己書(shū)包中的所有用品都倒在課桌上，再按照我的指令，將所有物品分門(mén)別類地放入書(shū)包中相應(yīng)的位置。這種教學(xué)情境，不但教會(huì)學(xué)生怎樣整理書(shū)包，還使學(xué)生切身體會(huì)到分類的重要性。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，動(dòng)作利落，非常準(zhǔn)確地完成了教學(xué)任務(wù)。

教師不厭其煩地一味講解，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。為了給學(xué)生新鮮感，在教學(xué)“5、4、3加幾”時(shí)，我就大膽放手，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課。我讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法，并到黑板上板演。講臺(tái)上的學(xué)生講得特別詳細(xì)，坐在下面的學(xué)生聽(tīng)得十分認(rèn)真。

四、明確目標(biāo)，及時(shí)鼓勵(lì)

每堂課我都給學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，確定他們應(yīng)該做什么。我會(huì)告訴學(xué)生“傾聽(tīng)”也是一個(gè)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在“傾聽(tīng)”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在“傾聽(tīng)”中學(xué)會(huì)更多知識(shí)。在傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，我從不吝嗇自己的贊揚(yáng)，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，為其他學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。如“**聽(tīng)得最認(rèn)真！真是個(gè)有禮貌的好孩子！”“這么一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤都被你找出來(lái)了，你的聽(tīng)力真好！”長(zhǎng)期堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)、激勵(lì)，學(xué)生就能養(yǎng)成“傾聽(tīng)”的習(xí)慣。放學(xué)后經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)打電話問(wèn)我“今天留什么作業(yè)了？”所以每天布置家庭作業(yè)時(shí)，我都在講了一遍后讓學(xué)生再重復(fù)說(shuō)一遍，有時(shí)還讓開(kāi)小差的學(xué)生單獨(dú)說(shuō)，這樣不僅使全班學(xué)生記住了家庭作業(yè)，一次又一次的重復(fù)說(shuō)話訓(xùn)練也使學(xué)生漸漸養(yǎng)成了傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，將使每個(gè)學(xué)生受益一生。

（責(zé)任編輯 史玉英）