如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

培養(yǎng)興趣是學(xué)生寫好作文的起點(diǎn)，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生從認(rèn)識和情感上傾向?qū)懽?，從而開始熱愛寫作。小學(xué)語文教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生從“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?。那么，教師?yīng)如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、玩——游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)生把寫作文當(dāng)成苦差事，特別是農(nóng)村小學(xué)生的知識面窄，閱歷淺，語言積累不豐富，寫作文對他們來說更是件頭疼的事，總覺得無話可說，無事可寫。所以，在學(xué)生寫作前，筆者常和學(xué)生們玩一些有趣的游戲，或者組織豐富多彩的活動，以此激發(fā)他們的寫作動機(jī)，使學(xué)生擁有寫作素材。如我在布置“記一次有趣的活動”的作文時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生們玩“雪地闖關(guān)”的游戲，學(xué)生分兩組進(jìn)行守關(guān)和闖關(guān)，雖然天氣寒冷，但學(xué)生們在雪地上玩得興高采烈，你追我趕，投擲雪球、躲避雪球，他們的熱情被充分地調(diào)動起來，不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。然后，我讓學(xué)生暢所欲言，說說活動是否有趣，讓學(xué)生回憶游戲的過程，接下來讓學(xué)生動筆寫作。學(xué)生通過玩、看、聽、說后，寫作思路順暢，都高高興興地寫起來，大部分作文寫得都很真實(shí)、生動，富有情趣。玩中寫作，使學(xué)生在歡樂的氛圍中產(chǎn)生了輕松的心境，有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望和寫作興趣。

二、看——觀察，調(diào)動興趣

“看”就是“觀察”，觀察也是作文課中我常用的激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一種教學(xué)形式。觀察對作文而言猶如活水之源，為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。結(jié)合寫作內(nèi)容和要求，我會組織學(xué)生去到校外參觀或游玩，學(xué)生興趣盎然，進(jìn)而進(jìn)行有目的的觀察、記錄，然后回到教室進(jìn)行交流、寫作。比如寫《春天來了》這篇作文時(shí)，我組織學(xué)生到校園、到郊外去“找春天”。看一看春天的景象，說一說春天的特點(diǎn)，讀一讀課前搜集到的有關(guān)春天的詩歌、散文，唱一唱贊美春天的歌曲，畫一畫或者寫一寫自己心中的春天。通過這樣的實(shí)踐活動，使學(xué)生觀察到春天的特征，感受到春天的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的感情，這樣學(xué)生會用真情實(shí)感把看到的春天寫出來，這樣一來，學(xué)生會把寫作文當(dāng)作一件快樂的事情。

三、做——實(shí)踐，體驗(yàn)興趣

“做”就是“實(shí)踐”。寫作的實(shí)踐練習(xí)是讓學(xué)生自己動手動腦進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)、小制作、飼養(yǎng)種植、家務(wù)勞動和集體勞動等操作性活動。探索自然現(xiàn)象、喜歡動植物是學(xué)生們的天性，如讓學(xué)生養(yǎng)小雞、小魚，種花種菜，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生一邊實(shí)踐，一邊仔細(xì)觀察、記錄，為寫作積累素材，學(xué)生在寫小動物和植物這方面的作文時(shí)就有興趣去寫了。教師要求學(xué)生在家堅(jiān)持做家務(wù)活，在校積極參加勞動，進(jìn)行勞動體驗(yàn)，這樣學(xué)生在寫關(guān)于勞動的作文就有東西可寫了，下筆就會輕松起來。

四、讀——讀書，感受興趣

“讀”就是“讀書”?！白x書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這兩句說閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因?yàn)槔首x能使學(xué)生積累豐富的詞匯，熟悉語言的構(gòu)成和規(guī)律，間接培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言感知能力，所以，教師在教學(xué)時(shí)需加強(qiáng)對學(xué)生朗讀背誦的訓(xùn)練，要求學(xué)生有感情地朗讀好詞好篇，感受文章的意境美、思想美。優(yōu)美詞句、妙語妙句、精彩片段反復(fù)吟誦，達(dá)到熟記在心，這樣對學(xué)生作文起到重要的鋪墊作用，還要適當(dāng)增加學(xué)生的背誦量，背誦一些經(jīng)典作品。教師要指導(dǎo)學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，體會文中的寫作方法，按其寫作方法，進(jìn)行仿寫，體現(xiàn)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過長期閱讀、背誦積累詞句，使學(xué)生儲備了豐富的語言，寫作時(shí)學(xué)生就不覺得難了，這樣做學(xué)生不僅感受到寫作的樂趣，還提高了寫作能力。

五、記——日記，誘發(fā)興趣

“記”就是“記日記”?！皼]有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達(dá)。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天記日記，在日記中，學(xué)生可以將讀書時(shí)讀到的好詞佳句、精彩篇段記下來；將日常生活中做過的事、見過的人、用過的物、看到的景色、參加的活動乃至各種感受、體會、心情記錄下來；將自己種植和養(yǎng)殖的過程記錄下來。學(xué)生從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他們也能留心觀察，作為原始材料積累起來。這樣學(xué)生堅(jiān)持每天認(rèn)真寫日記，為作文寫作積累了豐厚的素材，解決了“無米下鍋”的問題，也讓學(xué)生感受到了“無障礙表達(dá)”的愉快，從而誘發(fā)了寫作興趣。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，學(xué)生寫起文章來，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。

六、評——評改，增強(qiáng)興趣

“評”就是“評改”。評改作文同樣也可以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。我先把評改的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己批改習(xí)作，可以自批、同桌批、師生共同批，也可以是學(xué)生小組內(nèi)互評。然后放手讓學(xué)生去修改，學(xué)生們帶著趣味、新奇與挑剔的眼光去閱讀、批改，并提出修改意見，寫出評語。在學(xué)生互評中，小作者既是“讀者”又是“評論者”，角色不斷變換。在評改中，同學(xué)們相互溝通、啟發(fā)、鑒賞、評論，思維活躍，集思廣益?？梢?，評改作文既能發(fā)揮學(xué)生的積極性，也可以使學(xué)生接觸到更多的文章，以便吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在合作過程中提高作文能力，在興趣培養(yǎng)中體味創(chuàng)作的快樂。

七、贊——表揚(yáng)，培養(yǎng)興趣

“贊”就是“表揚(yáng)”。也就是采用鼓勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作教學(xué)中，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，應(yīng)多給予贊揚(yáng)，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作成功的喜悅。對學(xué)生習(xí)作的批改，也要進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，有表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有要求和希望，使學(xué)生閱讀到教師充滿愛心的評語后受到鼓舞，信心百倍。每次作文后，應(yīng)把學(xué)生作文中的好詞佳句提到課上讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，選出一些較好的習(xí)作，張貼上墻，進(jìn)行展出，還可以在家長會上朗讀，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情和興趣，提高學(xué)生寫作的積極性。

語文教師應(yīng)以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，努力探索作文教學(xué)的新方法、新途徑。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，精心組織作文教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生打造寫作的興趣鏈，全方位地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，逐步使學(xué)生愛上寫作課。

（責(zé)任編輯 史玉英）