小學(xué)少數(shù)民族禮儀校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每一個(gè)民族的禮儀都從社會(huì)、文化、價(jià)值觀、信仰等方面反映了民族文化的精髓，我們的教育就是要弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化和民族傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的真情實(shí)感。全國(guó)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中也指出：“開(kāi)展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動(dòng)，對(duì)規(guī)范人們的言行舉止，有著重要的作用?！笨梢?jiàn)，開(kāi)展禮儀教育，進(jìn)行禮儀規(guī)范訓(xùn)練，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)十分必要。

我校是一所民族學(xué)校，目前在校師生共計(jì)15個(gè)民族，其中有14個(gè)少數(shù)民族。因此，我校在禮儀教育中把少數(shù)民族禮儀教育放在了核心位置。那么如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，以中華優(yōu)秀的禮儀文化作為小學(xué)生德育的載體，開(kāi)發(fā)《小學(xué)少數(shù)民族禮儀》校本課程并組織實(shí)施呢？

一、制定校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案

基礎(chǔ)教育課程是由國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程構(gòu)成。其中校本課程最顯著的特點(diǎn)就是能夠充分開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校特色的發(fā)展、教師專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供新的舞臺(tái)。然而，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施不是靠個(gè)人力量能夠完成的，是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生等共同參與的。為此，首先我校成立了《少民族禮儀》校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組、研究小組，明確了責(zé)任，合理分工，形成了自上而下的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)；其次制定行之有效的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案，使校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作有條不紊地進(jìn)行。

二、確定校本課程的目標(biāo)

根據(jù)我縣少數(shù)民族分布情況及我校實(shí)際情況，計(jì)劃在小學(xué)六年內(nèi)學(xué)習(xí)14個(gè)少數(shù)民族的部分禮儀。具體目標(biāo)如下：

三、確立校本課程的核心主題編寫(xiě)樣本教材

因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族禮儀的內(nèi)容極為豐富，而小學(xué)生的接受能力有限，學(xué)校校本課程的授課時(shí)數(shù)有限，所以課程的核心主題或內(nèi)容的確定是關(guān)鍵。根據(jù)我縣少數(shù)民族情況，結(jié)合我校實(shí)際情況選擇了能體現(xiàn)我校特點(diǎn)、具有代表性的14個(gè)少數(shù)民族作為我?！渡贁?shù)民族禮儀》校本課程的核心主題。核心主題確定后，通過(guò)閱讀書(shū)籍、網(wǎng)上查找搜集整理了具有民族特色的校本教材—《少數(shù)民族禮儀》。教材封面主題圖是一張56個(gè)民族代表穿著本民族服裝站成數(shù)字“56”的圖片，代表著56個(gè)民族的兄弟姐妹如同相親相愛(ài)的一家人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧發(fā)展。教材內(nèi)容按不同民族的不同禮儀共分為14章44節(jié)，從服飾禮儀、飲食禮儀、習(xí)俗文化、節(jié)日禮儀等方面進(jìn)行了闡述。教材以文字為主，每章每節(jié)都配有代表民族特色的服飾、禮節(jié)等相關(guān)圖片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各族的禮儀。例如滿族的“打千兒”禮、“問(wèn)安”禮、“半蹲兒”禮等，學(xué)生在平日生活中很少見(jiàn)到，我便在教材編輯的過(guò)程中插入圖片，既形象生動(dòng)，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）