淺談小學(xué)英語寫作教學(xué)

英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力。而語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進。在新課標環(huán)境下，如何在起步階段提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)他們的寫作能力，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，是寫作教學(xué)的一大重點。在教學(xué)實踐中，筆者對英語寫作教學(xué)進行了初步探索。

一、打造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

1.營造和諧的寫作環(huán)境

在教學(xué)中，我精心為學(xué)生營造積極合作并富有鼓勵性的寫作環(huán)境。提倡寫英語日記，每小組學(xué)生共用一本日記本，每天安排一個學(xué)生將日記本帶回家寫英語日記。我及時批改日記，并給予學(xué)生鼓勵性的評價。在傳閱日記的過程中，學(xué)生們擴大了閱讀量，互相取長補短。

2.培養(yǎng)積極的寫作態(tài)度

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活和實際需要來寫作，使他們愿寫、樂寫。

3.滲透正確的社會文化

在課堂教學(xué)中，我注重滲透英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為準則、價值觀念等內(nèi)容。學(xué)生接觸和了解英語國家的文化有助于更好地理解和運用英語。

二、抓好詞匯，打穩(wěn)基石

由于早前對英語綜合運用能力重視不夠，現(xiàn)階段學(xué)生的英語寫作水平參差不齊，整體水平差強人意。筆者認為，英語寫作教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際，從基礎(chǔ)抓起。

1.科學(xué)識記單詞，提高拼寫效率

我在單詞拼寫教學(xué)中不使用拼讀法，因為集體拼讀單詞表面上看整齊劃一，實際上不少學(xué)生有口無心。在新授單詞時我經(jīng)常采取演繹法，即單詞出現(xiàn)后就講解一些發(fā)音和拼讀規(guī)則，再讓學(xué)生依此類推；在復(fù)習(xí)單詞時我經(jīng)常采用歸納法，復(fù)習(xí)單詞后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。如果掌握了正確的單詞拼寫規(guī)律，那么識記單詞對學(xué)生而言就是一件十分輕松而有趣的任務(wù)了。

2.精講精練標點符號，提高運用的準確性

標點符號是寫作中的小問題，常被教師和學(xué)生忽視，但正確使用標點符號對表達思想十分重要，也是寫作基本功之一。在英語寫作教學(xué)中，對于標點符號我采用精講精練的辦法，把各種常見的標點符號的意義與使用規(guī)則對學(xué)生講解清楚，在掌握規(guī)則后再給出短文讓學(xué)生進行一些添加標點的練習(xí)。

3.強化句法結(jié)構(gòu)練習(xí)，提高表達的準確性

在教學(xué)中我嘗試將有關(guān)的句法結(jié)構(gòu)進行重點操練，不講解語法知識，盡量讓學(xué)生在強化操練中自然而然地獲取語言結(jié)構(gòu)，以便在寫作時能正確地表情達意。

三、開展扎實的寫作訓(xùn)練

在對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取不同的寫作形式使學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步提高。仿寫、填充式寫作、看提示寫作、話題寫作是寫作的幾個由低到高的訓(xùn)練階段。

仿寫是英文寫作的初級階段，高年級的學(xué)生要不要仿寫？這個問題要視學(xué)生的實際水平而定。以筆者現(xiàn)在任教的這屆五年級學(xué)生來說，由于授課時間緊，他們并沒有接受過專項的仿寫訓(xùn)練，所以對他們來說，仿寫非常必要。因此，在寫作課講“My favorite season”時，我介紹了我最喜歡的季節(jié)：“My favorite season is winter .It’s cold in winter. It’s white in winter. I can make a snowman. I can go ice-skating. I wear coat in winter.I like winter very much.”然后讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，仿照我的句子，填充內(nèi)容，寫出自己的文章。

填充式寫作訓(xùn)練可用于每一個對話后的拓展，通常的做法是讓學(xué)生把根據(jù)對話改寫成的短文補充完整，所補充的內(nèi)容可以是短語，也可以是句子。無論采用何種寫作訓(xùn)練方式，都要注重培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的好習(xí)慣，還要引導(dǎo)他們寫作時多想想自己學(xué)過的、讀過的、聽過的英語中有關(guān)內(nèi)容是如何表達的，而不要先想漢語，后翻譯成英語。

四、注重批改，激發(fā)興趣

批改作文環(huán)節(jié)，對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣有很大的作用。首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互修改。在寫作教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在自己修改的基礎(chǔ)上，將作品拿給同學(xué)修改，做到“一讀”（仔細閱讀作文，了解內(nèi)容）、“二劃”（把寫得好的詞語句子劃出來）、“三找”（找出不通順、不合理的句子，做上記號）、“四改”（自己進一步修改）、“五評”（在拼寫方面給出自己的評分）。這種合作交流，可以使學(xué)生在交流中碰撞，在碰撞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。其次是教師批改時要直接指出不正確的表達方式，以便學(xué)生及時改正，還可以找出學(xué)生寫得好的句子在全班交流，讓他們在一次又一次的成功喜悅中受到鼓舞，增強寫作興趣。

古人云“不積跬步，無以千里”，要提高小學(xué)生的英文寫作水平，必須抓好詞匯與句子積累，進行循序漸進的寫作訓(xùn)練教學(xué)，同時教師也要及時鼓勵學(xué)生，增強學(xué)習(xí)自信心，這樣學(xué)生的英文寫作興趣和水平才能不斷提高，并漸入佳境。

（責任編輯 趙永玲）