小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究與實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。如何給學(xué)生一雙慧眼去觀察、讀懂身邊的數(shù)學(xué)尤為重要。例如我在教學(xué)《7的分與合》一課時(shí)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境激發(fā)孩子的興趣?！靶∨笥眩@節(jié)課讓我們乘坐旅行快車去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)吧。聯(lián)歡會(huì)上每?jī)芍恍?dòng)物分給7個(gè)氣球，這時(shí)小蜻蜓和小花貓發(fā)愁了，這7個(gè)氣球怎樣分呢？咱們一起幫幫他們吧。要求每只小動(dòng)物至少要分到一個(gè)氣球。每人拿出7個(gè)圓片當(dāng)做氣球分一分，小組里4個(gè)人分的方法不能相同，看哪組分的方法多?！甭?tīng)到我的話后，課堂氣氛隨即活躍起來(lái)，各小組開(kāi)始比賽，學(xué)生們找到了很多種不同的分法。即7能分成1和6；7能分成2和5；7能分成3和4。由于聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又完成了知識(shí)的遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而使本來(lái)抽象枯燥的內(nèi)容變得有趣味性和現(xiàn)實(shí)性，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

二、捕捉生活素材，體會(huì)數(shù)學(xué)

在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，力求讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，常采用故事情境、生活情境、再現(xiàn)生活情景等方法。例如：一年級(jí)上冊(cè)教材中有這樣一道思考題，“我前面有8個(gè)同學(xué)，后面有6個(gè)同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)？”題目剛一出示，一部分學(xué)生就迫不及待地站起來(lái)回答?！耙还灿?4個(gè)，因?yàn)?加6等于14?！蔽覜](méi)有急于評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生走出座位，再現(xiàn)排隊(duì)的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)小明所在的位置，通過(guò)學(xué)生的親自體驗(yàn)，通過(guò)生活情景的再現(xiàn)，學(xué)生的思路豁然開(kāi)朗，理解到小明前面8人，后面6 人，還應(yīng)包括自己，應(yīng)該是8+6+1=15（人），從而密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、提升生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)思維

兒童心理學(xué)家皮亞杰指出：“讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這是兒童教育最重要的原則?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，必須通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷形象而生動(dòng)的數(shù)學(xué)過(guò)程，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如在《加和減》的教學(xué)中，師：12-7等于多少呢？小朋友們算算看。誰(shuí)愿意來(lái)交流一下？生1：我一個(gè)一個(gè)地去減，最后剩下5個(gè)；生2：我先從10個(gè)里面減去7個(gè)等于3再加上2最后等于5；生3：我先減去2個(gè)等于10，10再減5等于5；生4：因?yàn)?+7=12，所以12-7等于5。師：小朋友們真聰明。每個(gè)人都有自己的方法。這些方法中，哪種方法算起來(lái)更簡(jiǎn)單些呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生回答老師最后總結(jié)：“小朋友們都發(fā)表了各自不同的意見(jiàn)。老師建議下面這道題15-9，你們?cè)囍萌N不同的方法去算，然后再看看自己最喜歡哪種方法，好嗎？”提倡算法多樣化，在某種程度上就是要給每個(gè)孩子以更大的空間，將自己的算法個(gè)性化地表達(dá)出來(lái)。這種個(gè)性化的算法，與孩子的經(jīng)驗(yàn)是緊密相聯(lián)的。但教學(xué)如果僅僅停留在這一點(diǎn)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)踐充分證明，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。教師要積極地創(chuàng)造條件，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境尤為重要。

四、回歸生活空間，應(yīng)用數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。因此，編一些實(shí)際應(yīng)用的題目讓學(xué)生練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣做不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。例如《打電話》這個(gè)綜合應(yīng)用就是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材：合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

2.與生活問(wèn)題相結(jié)合。數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如在教學(xué)《圖形變換》后，我要求學(xué)生找一些生活中應(yīng)用旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱知識(shí)的實(shí)例，這樣有利于學(xué)生在欣賞美的同時(shí)理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.與課外活動(dòng)相結(jié)合。課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握、理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)。例如教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《粉刷圍墻》中，我有意識(shí)地讓學(xué)生了解粉刷工人是如何計(jì)算粉刷面積的。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原理，理解數(shù)學(xué)的精髓，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）