作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的四種素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作文教學(xué)占重要的地位。它是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生思想素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)的綜合反映。那么，如何在作文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？下面筆者就此談?wù)剛€(gè)人的看法和做法

一、注重審美素質(zhì)的培養(yǎng)

審美素質(zhì)教育是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育旨在通過(guò)教材閱讀、作文課外活動(dòng)，使小學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，初步具有對(duì)語(yǔ)言、文字、文章乃至文學(xué)的審美能力。我們的語(yǔ)文教學(xué)要注重“陶冶愛(ài)美的情趣”，作文教學(xué)更要善于引導(dǎo)學(xué)生明辨美丑，多觀察描繪美好的事物，如美麗如畫的河山、優(yōu)雅別致的校園、先進(jìn)人物的美好心靈等等。

在語(yǔ)言文字的錘煉中，要引導(dǎo)學(xué)生善于推敲，把祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字的功能發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生感受到中國(guó)文字的音樂(lè)美、建筑美和結(jié)構(gòu)美。在作文指導(dǎo)和講評(píng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生吸收和應(yīng)用課內(nèi)、課外讀物中遣詞造句的精華，盡量把文章寫得優(yōu)美些、細(xì)膩些，還要把作文教學(xué)與作品欣賞結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感知美，提高形象思維能力和審美能力。

在作文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育，將促進(jìn)小學(xué)生作文向文質(zhì)兼美的方向發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生觀賞美、表現(xiàn)美，將有利于凈化學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生為美好的理想和未來(lái)而勤奮學(xué)習(xí)。

二、注重思想素質(zhì)的培養(yǎng)

文章是為表達(dá)思想和感情服務(wù)的。一個(gè)人沒(méi)有高尚的道德修養(yǎng)，沒(méi)有鮮明的是非立場(chǎng)，就難以對(duì)生活中的善惡產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情，也就難以寫出感人肺腑的文章。所以，良好的思想素質(zhì)是作文的靈魂和根本。

從另一角度看，作文本身就是一種艱辛復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，是語(yǔ)言文字的綜合加工和創(chuàng)造，沒(méi)有一定的吃苦耐勞的品質(zhì)，沒(méi)有一定的勤學(xué)苦練的決心，沒(méi)有“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”的毅力是難以寫出高質(zhì)量的作文的。

《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的過(guò)程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用課文中精美的語(yǔ)言文字和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，還要啟發(fā)他們把作者的美好情感移植到自己的作文之中。在命題和素材的搜集中，要引導(dǎo)學(xué)生寫一些有進(jìn)步意義的內(nèi)容，讓他們?cè)谟浭錾菩小⒚枘⌒氯?、鞭撻惡事、揭穿偽善的行為中得到倫理道德的鍛煉。?shí)踐證明，《我最敬佩的 》《勤勞的 》之類的優(yōu)秀命題，能夠起到開(kāi)啟學(xué)生心扉、凈化學(xué)生心靈的作用，因?yàn)樽魑乃降奶岣哌^(guò)程，也是學(xué)生思想覺(jué)悟提高、道德境界完善的過(guò)程。

三、注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的建設(shè)者和接班人。在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力提供了最廣闊的天地。同一事物，同一作文，可以有不同的觀察角度，不同的感受，不同的敘述方法，因此可以創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。

小學(xué)生主要是寫簡(jiǎn)單的記敘文和常見(jiàn)的應(yīng)用文。課文中的訓(xùn)練內(nèi)容是按螺旋遞進(jìn)的方式編排的，主要分為寫景、寫人、寫事、寫活動(dòng)幾大類。同一類作文在同一年級(jí)經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)。例如，記事類的作文在中高年級(jí)重復(fù)兩三次出現(xiàn)，每一次教師都應(yīng)該提出新要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，否則，寫來(lái)寫去仍然是幾句老話，幾件人人皆知的舊事，作文教學(xué)就沒(méi)有進(jìn)步。

鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿是舍本逐末的做法，肯定勞而小功，不能從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中發(fā)揮創(chuàng)造才能，并不是讓學(xué)生去憑空捏造、虛構(gòu)、編撰，而是以現(xiàn)有的讀寫知識(shí)為基礎(chǔ)，選擇與眾不同的思維角度，寫出擺脫或超出原有模式的文章來(lái)，從而脫離千人一面的俗套。如在進(jìn)行動(dòng)物描寫練筆時(shí)，以前《我們家的貓》通常介紹的是一只“可愛(ài)乖巧”的貓，現(xiàn)在就要避免再這樣寫了，而應(yīng)該寫“忠于職守”或者“好吃懶做”之類的貓才好。

選擇新穎的材料，也是作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一個(gè)重要方面。例如，作文《我的媽媽》，絕大部分學(xué)生都會(huì)選擇媽媽的優(yōu)點(diǎn)來(lái)寫，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，我在講評(píng)中啟發(fā)他們：你們的媽媽難道一點(diǎn)兒缺點(diǎn)都沒(méi)有嗎？世界上每一位媽媽都是完美的嗎？如果你認(rèn)為文章中的媽媽不像你生活中的媽媽，請(qǐng)把她還原成一個(gè)真實(shí)的媽媽。一位學(xué)生修改后，寫出了一位整天沉迷于麻將桌和酒桌的媽媽。她在文章中寫道：我的同學(xué)都有一個(gè)好媽媽，但是我卻有一個(gè)只記得麻將桌和酒桌的媽媽。別人每天回家可以在媽媽的懷抱里撒嬌，我卻整天擔(dān)心被責(zé)罵……這篇文章寫出了真情實(shí)感，是一篇進(jìn)行創(chuàng)造性選材的好文章。

四、注重寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

作文習(xí)慣的培養(yǎng)和作文能力的培養(yǎng)同樣重要。培養(yǎng)良好的習(xí)慣不僅能有效地促進(jìn)作文教學(xué)，而且對(duì)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有重要作用。因此，在作文教學(xué)中，要經(jīng)常、持久地培養(yǎng)學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)審題的習(xí)慣，認(rèn)真篩選材料的習(xí)慣，編寫提綱的習(xí)慣，主動(dòng)修改、互相借鑒的習(xí)慣，積累素材的習(xí)慣，堅(jiān)持寫日記并善于觀察事物的習(xí)慣等等。

總之，語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是作文課堂。相信在新課程改革的引領(lǐng)下，在教育工作者的共同努力下，作文教學(xué)定會(huì)發(fā)揮出更大的作用。

（責(zé)任編輯 趙永玲）