小學(xué)班主任班級管理的策略研究

席加紅

摘要：班主任是班集體組織者，班級文化的策劃者，是學(xué)生快樂成長路面上的領(lǐng)路人和監(jiān)管人，一個(gè)班集體的組織紀(jì)律的優(yōu)劣關(guān)鍵在與班主任的引導(dǎo)。而小學(xué)階段學(xué)生基礎(chǔ)能力弱，本性愛玩好動，因此班主任要有效管理學(xué)生，就務(wù)必把握有效的教學(xué)管理方法，本文就小學(xué)班級管理方略進(jìn)行討論，以求共同學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué)教育;班級管理;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)課程是學(xué)生接納教育的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生是思維都較為單純，思維能力模糊不清、自制力稍弱、好動等，可是小學(xué)生恰好是逐漸養(yǎng)成良好的重要時(shí)期。因此出任班主任的教育者應(yīng)當(dāng)多方向地掌握學(xué)生具體情況，平常留意觀察，和藹可親的態(tài)度和學(xué)生創(chuàng)建起良好關(guān)系，擅于發(fā)現(xiàn)問題，適應(yīng)處理學(xué)生突發(fā)性狀況，為學(xué)生的身心健康成長保駕護(hù)航。子愛吃，這篇文章內(nèi)容深入探討小學(xué)班主任班級管理的方式方法，期待同仁們能收獲既的參考意見。

一、精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)生，提升管理實(shí)效性

班主任在開展教學(xué)管理以前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，便是對于學(xué)生人群的狀況開展掌握和科學(xué)研究。說白了知彼知己，方能百戰(zhàn)百勝。班主任的工作中目標(biāo)是學(xué)生，掌握學(xué)生實(shí)際情況是班主任恰當(dāng)而有效地組織班集體學(xué)習(xí)中的必備條件，是班主任開展精確定位和因人施教的關(guān)鍵基礎(chǔ)。另外，班主任也不必一直盯住學(xué)校這一主要場所，也可以帶學(xué)生家中和別的活動場地進(jìn)行交流和探尋，例如走訪，和父母一起探討學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行狀況，通過多種形式的實(shí)施，掌握學(xué)生發(fā)展實(shí)際，優(yōu)化管理效果。

例如，在與學(xué)生交談中，要普遍地去掌握學(xué)生，是由于小學(xué)生更便于遭受外部要素的影響，包含家中的影響、朋友之間人際交往的影響、學(xué)生自己對講課班主任或是學(xué)科的好惡喜好這些，都是有很有可能導(dǎo)致學(xué)生心理狀態(tài)增長期的阻礙，這就要求班主任不但要擅于掌握學(xué)生，也要習(xí)慣地，長久性地維持溝通交流和對學(xué)生的掌握。

科學(xué)樹立先鋒模范，培育學(xué)生思維品行

身邊的榜樣是無窮無盡，何況小學(xué)時(shí)期的學(xué)生原本就擁有強(qiáng)力的效仿力和從眾心理性。作為班主任，一言一行都是在學(xué)生的眼底下，一句隨口說出得話，一個(gè)無意間的動作，都很有可能吸引住學(xué)生效仿，因此班主任除開要在服裝配戴、言談舉止層面嚴(yán)格管理自身之外，還應(yīng)當(dāng)提升本身素養(yǎng)涵養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)言傳身教。同樣可以在教學(xué)中樹立榜樣，引到學(xué)生積極向?qū)W。

例如，班主任應(yīng)樹立感染力和公信力，感染力便于和學(xué)生維持交談?wù)莆諣顩r，公信力便于開展校園活動的組織和班集體活動中落實(shí)紀(jì)律性。班主任的公信力還應(yīng)當(dāng)主要表現(xiàn)于學(xué)生事情的處理上，全方向掌握事情，不妄下評定和結(jié)果，不拋下、不放棄學(xué)生的班主任才算是學(xué)生要想的優(yōu)秀班主任。除開班主任本身，班主任還能夠在班里尋找先鋒模范，并呼吁別的學(xué)生效仿他學(xué)習(xí)出色好的層面。說白了：“三人行，必有我?guī)熝伞保@也是班集體開設(shè)學(xué)生干部和組長的原因。小學(xué)生的效仿力和從眾心理性不但功效在班主任的身上，來源于同年齡人的榜樣帶頭功效會讓學(xué)生更為明顯地追求完美出色。

三、優(yōu)化民主決策的運(yùn)用，提升學(xué)生主體意識

要搞好一個(gè)班集體的管理方面，相當(dāng)于是在進(jìn)行一項(xiàng)宏偉的教書育人工程，光憑班主任的一己之力是無法扭轉(zhuǎn)局勢的。僅有把班里學(xué)生的主動性都不斷加強(qiáng)起來，才可以產(chǎn)生班集體的團(tuán)隊(duì)的凝聚力，一同搭建起學(xué)生民主化與自身管理模式。班主任在觀察到小學(xué)生的好勝心強(qiáng)和敢于主要表現(xiàn)后，能夠考慮到在班里設(shè)置好幾個(gè)不一樣職位，讓學(xué)生都是有入崗的機(jī)遇，讓學(xué)生主要表現(xiàn)、鍛煉自身，提升學(xué)生的組織和管理水平。班主任針對班委會的工作中應(yīng)當(dāng)大事兒關(guān)心，瑣事丟手，讓學(xué)生干部自身組織開會研究，班里學(xué)生民主化網(wǎng)絡(luò)投票，在民主決定的過程之小學(xué)習(xí)班集體事務(wù)管理的解決基礎(chǔ)能力。

例如，板報(bào)、主題班、賽事活動這些，班主任應(yīng)給予學(xué)生發(fā)揮自主性的空間，同時(shí)班主任還可以從這種課堂教學(xué)和校園活動中感受到班里學(xué)生的團(tuán)隊(duì)的凝聚力。班級班規(guī)的制訂，即使繁雜和不斷，也是勝不驕敗不餒的，因此班主任一定要十分放在心上這一部分的工作中。自我約束在這個(gè)環(huán)節(jié)就早已在起功效了，例如，讓學(xué)生在主題班會教案中探討班級班規(guī)的增加或是刪剪，或是讓學(xué)生提早思索班級班規(guī)的制訂，每一個(gè)人有著公平的話語權(quán)和選舉權(quán);主題班會教案的探討時(shí)間和延遲時(shí)間都由學(xué)生干部把握進(jìn)展，班主任能夠提示和小結(jié)新的班規(guī)班紀(jì)。在制訂除開條件以后，針對班集體的管理方法，班主任能夠采用責(zé)任分工制，也就是把工作中和義務(wù)都優(yōu)化到本人的身上，那樣就不必?fù)?dān)心有推卸責(zé)任狀況了。例如，班集體日常保潔的窗門一部分，就被分派到本人的身上，本人向?qū)W習(xí)小組匯報(bào)，組長向清理委員會表明，清理委員會向班長或是立即跟班主任溝通交流不足或是錯(cuò)漏之處。全部過程一環(huán)扣一環(huán)，義務(wù)明晰，不但有利于班主任開展責(zé)任追究制度和工作中獎賞，還有利于學(xué)生和學(xué)生干部做事解決基礎(chǔ)能力的鍛煉

綜上所述，新課改的落實(shí)使得班級管理愈加重要，班主任除開一方面要對管理?xiàng)l例開展討論之外，也要依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的能量，另一方面要和學(xué)生父母產(chǎn)生密切聯(lián)系，那樣就有利于大家完成班級管理相互配合，一同實(shí)現(xiàn)教育的總體目標(biāo)。班主任應(yīng)當(dāng)擅于應(yīng)用民主決定與自我約束，協(xié)助學(xué)生建立獨(dú)立的效率的管理模式，進(jìn)而創(chuàng)建高效的管理課堂。

參考文獻(xiàn)

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湖南省衡陽市衡陽縣西渡鎮(zhèn)梅木小學(xué)