近年來我國出版學(xué)學(xué)科定位問題的研究進展

摘要：我國的出版學(xué)高等教育走過了近30年的歷程，在理論探索、學(xué)科建設(shè)等方面已取得了長足的進步。但時至今日，出版學(xué)的學(xué)科定位依然模糊不清，處境尷尬。本文梳理整合了出版學(xué)學(xué)科定位的現(xiàn)狀，對出版學(xué)學(xué)界近年來針對這一問題的討論情況作了總結(jié)和評述。

關(guān)鍵詞：出版學(xué) 學(xué)科定位 研究進展

從1984年9月編輯學(xué)專業(yè)在北京大學(xué)、南開大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)正式建立算起，我國的出版學(xué)高等教育已有近30年的歷史。其間出版學(xué)的學(xué)科定位、培養(yǎng)體系等都經(jīng)歷了多次調(diào)整，積累了很多經(jīng)驗，但是從實際需求來看，出版專業(yè)教育作為出版產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，目前還不能完全適應(yīng)出版業(yè)發(fā)展的需要。北京大學(xué)信息管理系專業(yè)教育調(diào)查小組主持的一項關(guān)于出版專業(yè)與就業(yè)情況的調(diào)查顯示：在被調(diào)查的164家出版單位中，78.7%的出版單位表示人手緊缺，但明確表示需要出版專業(yè)學(xué)生的卻只有15%。[1]

調(diào)查結(jié)果使得出版企業(yè)人才需求與出版教育人才輸送之間的錯位現(xiàn)象更加顯而易見。這種供需錯位的矛盾與我國出版學(xué)學(xué)科定位模糊、培養(yǎng)方向不明的發(fā)展現(xiàn)狀有很大關(guān)系。因此，積極爭取出版學(xué)專業(yè)應(yīng)有的學(xué)科地位成為目前國內(nèi)出版學(xué)界最關(guān)心的問題之一，研究者們對于出版學(xué)如何定位這一問題的探討也一直在持續(xù)。筆者對近20年來的出版學(xué)方向研究成果進行了梳理，將與出版學(xué)學(xué)科定位相關(guān)的理論問題整合如下。

一、我國出版學(xué)學(xué)科定位現(xiàn)狀

出版學(xué)的學(xué)科定位是關(guān)乎出版學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要基本理論問題，對于高校和研究機構(gòu)的學(xué)科設(shè)置、研究方向和人才培養(yǎng)有重要指導(dǎo)意義。在現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，編輯出版學(xué)是“新聞傳播學(xué)類”下的二級學(xué)科。在作為國務(wù)院學(xué)位委員會審核授予學(xué)位的學(xué)科、專業(yè)范圍劃分依據(jù)的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中，不存在出版學(xué)的位置。在1993年起實施的國家標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)科分類與代碼》（GB/T 13745—92）中，出版學(xué)的學(xué)科地位也是未予明確的。

在我國與學(xué)科有關(guān)的3個目錄中，出版學(xué)的定位都是模糊不清的，這給高校出版人才培養(yǎng)帶來了諸多問題。

專業(yè)歸口和培養(yǎng)模式不統(tǒng)一是目前出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問題。出版學(xué)到底該屬于哪一學(xué)科，目前仍無統(tǒng)一定位。在本科教育階段，國內(nèi)的出版學(xué)專業(yè)學(xué)科歸屬模式主要分為兩種：一種設(shè)置在新聞與傳播學(xué)院之下，如中國傳媒大學(xué)、河南大學(xué)，其培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于編輯應(yīng)用寫作、古代漢語、圖書評論學(xué)等文稿加工方向；另一種設(shè)置在信息管理學(xué)院之下，如武漢大學(xué)、南京大學(xué)，這一部分院校更重視新興技術(shù)環(huán)境對出版學(xué)專業(yè)的影響，突出文理融合和社會應(yīng)用。在研究生教育階段，出版學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)有掛靠培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)兩種方式。目前，出版學(xué)專業(yè)未被列入學(xué)術(shù)型研究生招生學(xué)科專業(yè)目錄中，但各高校能根據(jù)自身情況掛靠在相關(guān)一級學(xué)科之下來培養(yǎng)出版學(xué)方向研究生。另外，2011年，在全國新增設(shè)的19類專業(yè)學(xué)位中，出版碩士專業(yè)學(xué)位已名列其中，北京印刷學(xué)院、南京大學(xué)、武漢大學(xué)等高校目前都已開設(shè)了這一專業(yè)。盡管出版碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立標(biāo)志著出版學(xué)研究生教育開始逐漸納入我國研究生教育體系，但其專業(yè)歸口問題并未得到根本上的解決。

隨著高校招生規(guī)模不斷擴大，依托其他專業(yè)來開辦出版學(xué)專業(yè)的高校也越來越多，這種掛靠附設(shè)的形式使得所屬院系的培養(yǎng)體系不可避免地成為其敲定培養(yǎng)模式的重要參考，最終導(dǎo)致專業(yè)定位模糊不清、培養(yǎng)模式游移的問題越來越嚴(yán)重。由此，形成了一種用不同的模式培養(yǎng)不同規(guī)格的同一類人才的格局。[2]這樣的格局，使得學(xué)生本身對自身的專業(yè)定位情況也不甚明了，新聞與傳播學(xué)院的出版學(xué)專業(yè)同學(xué)不清楚本專業(yè)與新聞出版等專業(yè)的區(qū)別，附屬于信息管理學(xué)院的同學(xué)也不清楚所學(xué)專業(yè)與信息管理專業(yè)的區(qū)別和聯(lián)系。據(jù)北京大學(xué)信息管理系專業(yè)教育調(diào)查小組得出的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在編輯出版專業(yè)的同學(xué)中，46.9%的人認(rèn)為“學(xué)科定位不明”是編輯出版專業(yè)這一學(xué)科最大的問題，76.6%的學(xué)生認(rèn)為該專業(yè)所屬的院系會對專業(yè)學(xué)習(xí)“有一點影響”或者“影響很大”。[3]

二、我國出版學(xué)學(xué)科定位問題之爭

我國出版學(xué)學(xué)科定位問題一直未得到很好地解決，目前學(xué)界的定位之爭主要有兩種意見：一部分研究者認(rèn)為，出版學(xué)位列一級學(xué)科底子尚顯單薄，定位為二級學(xué)科比較合理可行；另有部分研究者堅持認(rèn)為，出版學(xué)應(yīng)是獨立的一級學(xué)科。

武漢大學(xué)信息管理學(xué)院的李新祥教授對出版學(xué)應(yīng)不應(yīng)列入研究生招生學(xué)科專業(yè)目錄、如何列入的問題作了深入分析，他還將出版學(xué)列為一級學(xué)科和二級學(xué)科的幾種安置情形逐一列出，并最終認(rèn)為將出版學(xué)列為二級學(xué)科是比較科學(xué)、可行的。他建議，用“文化與信息產(chǎn)業(yè)管理”替代原管理學(xué)門類下的一級學(xué)科“圖書館、情報與檔案管理”，同時下設(shè)文化與信息產(chǎn)業(yè)管理、出版學(xué)、圖書館學(xué)等5個二級學(xué)科，授管理學(xué)學(xué)位。此種定位方式既將相關(guān)學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢考慮在內(nèi)，又為出版學(xué)未來的發(fā)展開辟了足夠的空間。[4]

另有不少研究者堅持認(rèn)為出版學(xué)應(yīng)晉升為一個獨立的一級學(xué)科。早在2005年底，全國近30所高校就發(fā)出了關(guān)于設(shè)立出版學(xué)研究生專業(yè)的呼吁，要求國家將出版學(xué)晉升為培養(yǎng)博士、碩士研究生專業(yè)中的獨立的一級學(xué)科，納入國家授予博士、碩士學(xué)位學(xué)科專業(yè)目錄，同時建議下設(shè)出版理論與歷史、編輯學(xué)、出版管理學(xué)等二級學(xué)科。[5]

目前的研究者們也普遍認(rèn)為出版學(xué)上升為一級學(xué)科的時機已經(jīng)比較成熟：

1. 出版學(xué)與新聞傳播學(xué)、信息管理學(xué)等一級學(xué)科存在明顯區(qū)別

南京大學(xué)信息管理系的張志強教授就指出，出版學(xué)與新聞傳播學(xué)等一級學(xué)科確有關(guān)聯(lián)，但存在較大差異，其學(xué)科內(nèi)涵、研究對象及未來的就業(yè)單位都不盡相同。出版學(xué)與圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)等共同對圖書文獻進行研究，但出版學(xué)的本質(zhì)是知識信息的加工、整理與傳播；出版學(xué)與新聞傳播學(xué)共同研究報刊出版物、音像制作等問題，但新聞傳播學(xué)更偏向于報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介的研究。[6]

并且，伴隨著出版教育的發(fā)展，我國出版學(xué)研究領(lǐng)域已初步形成了一批符合要求的分支學(xué)科，如出版編輯學(xué)、出版營銷學(xué)、圖書發(fā)行學(xué)、出版法學(xué)、書刊校對學(xué)、期刊出版學(xué)、出版學(xué)基礎(chǔ)、讀者學(xué)、中國出版史學(xué)、出版對外貿(mào)易學(xué)、出版計算機應(yīng)用學(xué)等。[7]武漢大學(xué)信息管理學(xué)院的副院長羅紫初還從按出版產(chǎn)品的類型、按出版活動的不同性質(zhì)、按出版活動的形成條件、按研究內(nèi)容的性質(zhì)等4種不同的劃分模式出發(fā)，提出了對于出版學(xué)分支學(xué)科設(shè)置的具體構(gòu)想。

2. 社會實際需求要求出版學(xué)學(xué)科定位盡快提升

出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大和出版管理體系的日臻成熟都對出版學(xué)科未來的建設(shè)提出了更高的要求。目前我國已經(jīng)形成了分布較為合理的出版學(xué)高等教育格局，專業(yè)辦學(xué)點遍布全國。但新聞出版總署的李宏葵指出，在學(xué)科定位的問題上出版學(xué)卻是比較遲滯的，與我國出版學(xué)理論研究目前在國際學(xué)術(shù)界的影響不相稱。北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院肖東發(fā)教授從未來立體出版的大趨勢出發(fā)，強調(diào)了出版教育向前發(fā)展的必要性。在他看來，媒體、網(wǎng)站、期刊及發(fā)行領(lǐng)域的出版事業(yè)都迫切需要高級人才，尤其在版權(quán)貿(mào)易、華文出版等領(lǐng)域。

由此我們認(rèn)為，將出版學(xué)定位于新聞傳播學(xué)、信息管理學(xué)的下屬學(xué)科是不妥的。1998年的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》對出版學(xué)學(xué)科性質(zhì)的界定已經(jīng)不能反映目前的實際情況。出版學(xué)作為一門獨立的社會科學(xué)，應(yīng)與文學(xué)、信息學(xué)、新聞傳播學(xué)、管理學(xué)等屬于同一學(xué)科層次的學(xué)科。

三、國外出版學(xué)學(xué)科定位之鑒

在學(xué)科定位的問題上，世界上許多出版大國的出版教育經(jīng)驗值得借鑒。從國外的情況看，出版學(xué)都是作為一級學(xué)科獨立設(shè)置的。目前，美、英、法、德等國的高校均設(shè)有出版學(xué)研究生專業(yè)，其中，美國和英國都屬于開展出版學(xué)教育比較早的國家，并將出版學(xué)列為一級學(xué)科。在美國的“教育項目分類”（CIP）中，出版學(xué)作為一個獨立的一級學(xué)科，與“傳播與媒介研究”“新聞學(xué)”“廣播電視和數(shù)字傳播”并列存在。例如紐約大學(xué)（New York University）、佩斯大學(xué)（Pace University）等均在20世紀(jì)80年代就設(shè)立了出版學(xué)研究生專業(yè)，并授予獨立的出版學(xué)碩士學(xué)位。[8]英國的出版教育學(xué)科定位比較靈活，不局限于一級獨立學(xué)位的培養(yǎng)方式，一種是高校的出版學(xué)專業(yè)參照其通用的學(xué)科專業(yè)目錄“共同學(xué)術(shù)編碼系統(tǒng)”（JACS）將出版學(xué)與信息服務(wù)、宣傳研究、媒介研究、新聞學(xué)并列為一級學(xué)科。[9]另一種則是歸類于“圖書館學(xué)”或“傳播學(xué)”等招生項目之下，采用聯(lián)合培養(yǎng)方式。例如英國的牛津出版研究中心，既能獨立培養(yǎng)出版碩士，又能與商學(xué)院、教育學(xué)院、音樂和藝術(shù)學(xué)院等其他學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士。

結(jié) 語

出版行業(yè)的繁榮和出版事業(yè)高級人才的緊缺帶動了出版專業(yè)教育的發(fā)展。近年來，文化體制改革快速推進，將我國出版產(chǎn)業(yè)帶入了發(fā)展的快車道，筆者認(rèn)為，力促出版專業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展同步的關(guān)鍵，在于盡快明確和提升出版學(xué)的學(xué)科地位，并將出版學(xué)納入國家授予博士、碩士學(xué)位學(xué)科專業(yè)目錄中去。沒有明確的學(xué)科定位，便不可能有明確的培養(yǎng)方向，把握不好這一出版學(xué)學(xué)科建設(shè)的核心問題，其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體系便難以真正確立。在這種形勢下，如果能以國外的出版學(xué)定位為參考，將出版學(xué)列為一級學(xué)科，那么出版教育和出版產(chǎn)業(yè)必定會因此獲得更大的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 許歡，肖東發(fā).關(guān)于我國編輯出版專業(yè)教育的論爭與調(diào)查分析[J].中國出版，2004（10）.

[2] 田勝立.編輯出版學(xué)專業(yè)定位和培養(yǎng)模式[J].中國編輯，2006（1）.

[3] 許歡，肖東發(fā).關(guān)于我國編輯出版專業(yè)教育的論爭與調(diào)查分析[J].中國出版，2004（10）.

[4] 李新祥.試論出版學(xué)的學(xué)科體系[J].科技與出版，2009（11）.

[5] 北京大學(xué)，清華大學(xué)，等.關(guān)于設(shè)立編輯出版學(xué)研究生專業(yè)的呼吁[J].中國編輯，2006（1）.

[6] 張志強.英美國家的出版學(xué)學(xué)科歸屬及對我國的啟示[J].中國出版，2009（8）.

[7] 羅紫初.論出版學(xué)的學(xué)科體系[J].出版發(fā)行研究，2004（7）.

[8] 張志強.出版學(xué)的學(xué)科構(gòu)想及其實現(xiàn)[J].出版科學(xué)，2007（3）.

[9] 張志強.英美國家的出版學(xué)學(xué)科歸屬及對我國的啟示[J].中國出版，2009（8）.

（作者單位：內(nèi)蒙古大學(xué)國際教育學(xué)院

內(nèi)蒙古大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院）