民辦高校校企有效合作的途徑與模式分析

摘要：在對民辦高校實行校企合作背景分析的基礎上，簡述了民辦高校與企業(yè)有效合作的原則；從積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式、探求民辦高校與企業(yè)有效合作的途徑、民辦高校與企業(yè)有效合作應做好的工作和應注意的問題四方面，對民辦高校校企合作的途徑和注意點進行了論述。

關鍵詞：民辦高校；校企合作；途徑；人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過了20年的發(fā)展歷程，民辦高校由邊緣化地位向主流化地位轉(zhuǎn)化，由補充性作用向發(fā)展性作用轉(zhuǎn)化，由行政性管理向法制化管理轉(zhuǎn)化，由機遇性競爭向?qū)嵙π愿偁庌D(zhuǎn)化。隨著我國高等教育大眾化程度的提高，民辦高校的合理定位和價值取向更集中地體現(xiàn)在培育高職教育辦學特色和強化育人功能上。

一、民辦高校與企業(yè)合作背景

民辦高校實行校企合作的內(nèi)在動力主要體現(xiàn)在其宏觀和微觀背景上。宏觀背景：一是中國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。從1999年擴招后，大學入學率提高的同時，出現(xiàn)大學畢業(yè)生就業(yè)難?？陀^要求人才培養(yǎng)的目標和模式做出相應調(diào)整和變化。二是中國高等教育的稀缺性程度下降，出現(xiàn)放棄報考、放棄報到、放棄畢業(yè)等現(xiàn)象。越來越多的學生轉(zhuǎn)學校和轉(zhuǎn)專業(yè)，在一些學校和專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)生源不足、報到率低等問題。三是中國高校在生源和資源等方面出現(xiàn)競爭，客觀要求民辦高校發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色，提升競爭力。微觀背景：一是學生求學動機變化，從追求身份變化轉(zhuǎn)向求知兼重求職。二是高校人才培養(yǎng)目標變化，從注重專業(yè)理論教育，轉(zhuǎn)向重視應用性，以提高畢業(yè)生的適應性和就業(yè)率。同時，也由過去為政府培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)向為主要企業(yè)服務。三是高校人才培養(yǎng)模式變化，注重開放辦學，更多利用社會資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。校企合作，實行雙導師制，實現(xiàn)學生求學到就業(yè)的對接。

二、民辦高校與企業(yè)有效合作的原則

第一，企業(yè)與民辦高校都是利益主體。目前流行的“工學結合、校企合作”模式，既能發(fā)揮民辦高校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。加強民辦高校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此，民辦高校應當以適應企業(yè)需求、爭取給企業(yè)帶來利益作為出發(fā)點與企業(yè)進行合作，根據(jù)企業(yè)用人需要適時調(diào)整實踐教學計劃。

第二，激勵機制是校企合作并取得較好效果的有效辦法。校企合作發(fā)展到“雙導師制”，已經(jīng)把“校企合作”提高到了一個新的層次，要使其健康發(fā)展，必須在操作過程中加入激勵機制。無論是聘請企業(yè)有關專家和富有豐富實踐經(jīng)驗的師傅為民辦高校特聘教授或?qū)嵙曋笇Ю蠋?，或者是企業(yè)聘請民辦高校教師為企業(yè)的顧問，要發(fā)給相應的聘任證書，在國家政策允許的范圍內(nèi)對特聘教授、企業(yè)有關兼職人員、實習指導老師支付一定的報酬，使得他們勞有所得。制訂合作企業(yè)、兼職人員獎勵制度，對于合作好的企業(yè)、兼職教授給予獎勵，并通過有關媒體進行宣傳。

第三，要堅持以人為本，把人才的培養(yǎng)和人才的使用放到同樣重要的位置。需要在校企合作過程中，把人際交往、感情溝通作為一種常態(tài)化的工作來做。同時要重視相關人員的相互交往，如民辦高校經(jīng)常走訪校企合作的相關人員，定期不定期召開校企合作相關人員參加的座談會，討論解決合作辦學中存在的問題；要經(jīng)常征求校企合作相關人員意見，誠懇接受并積極改進校企合作工作。要按照以人為本的原則充分尊重與學校合作的相關人員的勞動，關心其疾苦，幫助解決他們所遇到的困難和問題，使他們切身感受到自己是民辦高校的一員。

三、民辦高校校企有效合作的途徑和模式

1.積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式

民辦高校首先要以學生為本，對學生負責，高校積極探索和創(chuàng)新，找到校企共贏、學生受益的合作模式。其次把人才培養(yǎng)擴展到企業(yè)，企業(yè)把人力資源管理工作延伸到學校，校企共同為學生培養(yǎng)付出成本，并合理分攤。第三要推進學校和企業(yè)的人員的交叉融合，教師走出去才能把學生帶出去，企業(yè)家進學校才能把人才需求和資源帶進來。第四要健全和完善機制，激發(fā)和調(diào)動各主體的積極性。學生的雙導師，為學校和企業(yè)承擔更多的責任，除得到學生的尊重還要有學校和企業(yè)的認可。

2.民辦高校與企業(yè)有效合作的途徑

高校與企業(yè)搭建一個交流經(jīng)驗、分享智慧、啟發(fā)思維的平臺，最大限度地形成“緊密合作、優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏局面。在未來的合作中，校企雙方以市場為導向、以技術為核心、以企業(yè)為基礎、以項目為紐帶的原則來開展，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

第一，要充分發(fā)揮企業(yè)在信息、技術和設備方面的優(yōu)勢，與民辦高校自身的教學、科研優(yōu)勢相結合，資源共享、工學相長，在人才培養(yǎng)、課題研究、技術創(chuàng)新方面開展實質(zhì)性的合作。

第二，深入推進校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)方式，加大校外實習和見習基地建設力度，使之成為學生的實踐基地、企業(yè)發(fā)現(xiàn)和儲備人才的搖籃。

第三，拓寬高層次人才互相兼職形式，組織企業(yè)專家與民辦高校學者教授交叉兼職，推進雙向交流，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的有效共享。

第四，創(chuàng)新課題研究內(nèi)容和研究形式，加大信息、資源交流共享力度，充分發(fā)揮企業(yè)的開發(fā)平臺，鼓勵和吸引民辦高校師生參與開發(fā)，促進民辦高校和企業(yè)共同發(fā)展、共同成長。

3.民辦高校與企業(yè)有效合作應做好的工作

校企合作是一項系統(tǒng)工程，民辦高校開展校企合作要盡力整合相關資源，調(diào)動各參與方的積極性，兼顧各方利益，實現(xiàn)校、企、學生三方互利共贏。

第一，培養(yǎng)目標和培訓計劃要有針對性。校企聯(lián)合開展教育的目的就是培養(yǎng)企業(yè)適合的人才，所以在培訓的內(nèi)容安排上要結合企業(yè)的實際需要，注意培養(yǎng)學生的實踐能力、理論與實際結合的能力，以達到校企培訓的目的。

第二，培訓的項目要做到可持續(xù)。要針對不同的行業(yè)進行培訓，要有持續(xù)性。

第三，培訓要有真實的信息回饋機制。為了培訓的良好效果，應該建立培訓過程中學生的真實信息反饋機制，以便學校更好地了解學生存在的問題，總結經(jīng)驗。

第四，建立雙導師制，幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。雙導師要積極引導學生學好本專業(yè)課程，培養(yǎng)自學能力與思考能力，讓學生明白，專業(yè)成績直接影響到用人企業(yè)對員工學習能力的認知；要放低心態(tài)，虛心謙和，樹立明確的人生觀與價值觀。明確企業(yè)對新員工的要求，掌握基本的職場規(guī)則，樹立正確的職業(yè)道德，教育學生以企業(yè)發(fā)展為中心，要有忠誠度和感恩心。

4.民辦高校與企業(yè)有效合作應注意的問題

第一，是校企合作機構的常態(tài)化。目前，民辦高校的校企合作辦學模式說的多，做的少，討論的多，實質(zhì)推進的少，重要原因是民辦高校沒有工作的常態(tài)化、日?；Y合自身實際成立由校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作工作委員會”或校企合作領導小組，由專人負責。專門機構應主要分析、研究校企合作模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，全面指導協(xié)調(diào)學校各院部校企合作各項工作。

第二，校企合作各方利益應共贏。目前的校企合作，學校主動的多，而企業(yè)被動的多，其主要原因是：沒能真正地實現(xiàn)雙方利益的共贏。沒有贏利，就沒有發(fā)展。要從“多贏”角度考慮校企合作，即從國家贏、學校贏、學生贏、企業(yè)贏等多方面出發(fā)開展校企合作工作，缺少了任何“一贏”，校企合作都難有成果。因而，民辦高校要與企業(yè)進行深入合作，校企合作應該是多層次、多形式、多方位的，要創(chuàng)新合作模式。

第三，校企合作工作機制的長效化。這種合作不能僅僅局限于某一個點，而應著眼于線和面，加強校企合作的制度建設，使民辦高校的校企合作制度化、合同化、長效化。只有這樣，民辦高校與企業(yè)的合作才能真正做到互相支持、滲透，雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享。

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