淺談體校語文作文教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的嘗試

摘 要：從目前體校作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀著手，對(duì)語文作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣這一問題提出了一些嘗試性的探索。

關(guān)鍵詞：體校；作文教學(xué)；激發(fā)；興趣

“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。體校招收的學(xué)生都是體育特長生，文化功底較差，對(duì)語文寫作興趣不足。因此，要使體校的語文作文教學(xué)有效進(jìn)行，一定要在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣上下工夫。作文教學(xué)實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣進(jìn)而“望而生畏”的原因很多，其主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)太差，寫作時(shí)“沒米下鍋”；學(xué)習(xí)興趣不高，寫作時(shí)“咬筆桿”“撓頭皮”，顯得信心不足。所以，我們要探索出一些適合體校學(xué)生的教學(xué)方式、方法，讓他們對(duì)語文作文教學(xué)感興趣。本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

一、優(yōu)化作文教學(xué)課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的作文教學(xué)主要是教師照本宣科布置，學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的話題進(jìn)行，往往教學(xué)枯燥乏味，讓學(xué)生頭痛、老師勞神。學(xué)生往往搜腸刮肚琢磨半天，可寫出來的文章千篇一律，千人一面，這樣既無法發(fā)揮學(xué)生那豐富而鮮活的想象力，又很難達(dá)到預(yù)期的練筆效果。那么怎樣從傳統(tǒng)作文教學(xué)模式下走出來就顯得尤為重要。因此，教師要在吸取傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

首先，在寫作教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，了解學(xué)生感興趣的話題，誘發(fā)學(xué)生寫作的熱情。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)容有極大的興趣，提高學(xué)生寫好作文的積極性。其次，作文教學(xué)要做到因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師不必過分強(qiáng)調(diào)其語言的準(zhǔn)確性，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書面表達(dá)的信心，這樣會(huì)大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們?cè)诩埳细覍?、愿寫、有話可寫。另外，教師要?duì)學(xué)生的成績給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”。最后，教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生把身邊所發(fā)生的有趣故事和遇到的疑難問題寫入作文，拿到課堂中來學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生用作文交流的習(xí)慣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)寫作的興趣不斷提高。

二、加強(qiáng)與體校生活實(shí)踐的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體校學(xué)生日常訓(xùn)練任務(wù)重，對(duì)身體耐力、柔韌性要求較高，往往每天大量的體育訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感覺非常疲勞。而體校的文化課開設(shè)較少，學(xué)習(xí)時(shí)間少，又相對(duì)集中，更加會(huì)讓他們出現(xiàn)“學(xué)習(xí)疲勞”。因此，體校文化課老師必須把文化課與體育課有效地結(jié)合起來，寓“體”于教，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的有趣之處。

教師要把體校生活實(shí)踐（包括課外生活）引入課內(nèi)，把寫作的課堂變成實(shí)踐的課堂，使學(xué)生在回憶、體驗(yàn)比賽及生活的過程中萌發(fā)寫作的沖動(dòng)與需求，記錄美好的回憶。教師一方面調(diào)用各種手段讓學(xué)生通過生活照片去回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的生活，另一方面讓學(xué)生把作文看成生活，讓學(xué)生自由地思考，獨(dú)立地表達(dá)，輕松地展示。例如，在說明文寫作時(shí)，讓學(xué)生以“我們的訓(xùn)練場(chǎng)”為題，讓學(xué)生跑到訓(xùn)練場(chǎng)，仔細(xì)體會(huì)每一個(gè)“角度”：安全角度、照明角度、采光角度、人文角度等等；認(rèn)真觀察每個(gè)“側(cè)面”：地面、天花板、四壁、桌凳、環(huán)境等，這樣，把書本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣就會(huì)不斷地增強(qiáng)。在寫人文章的指導(dǎo)時(shí)，利用我校體育教師與學(xué)生平時(shí)接觸多、感情較深、印象深刻等特點(diǎn)，讓他們成為指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的材料，使學(xué)生有話可寫。指導(dǎo)寫事文章時(shí)，讓學(xué)生把比賽中感人的瞬間記錄下來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以小見大”的寫作方法，把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、拼搏精神表達(dá)出來等等。

三、加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾說，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。”在作文教學(xué)過程中，應(yīng)努力營造一種良好的教學(xué)氛圍。

首先，課堂上教師要儀表端莊，教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)，語言豐富，用飽滿的熱情引導(dǎo)學(xué)生寫作“入門”。教師充滿情感的話語營造了一個(gè)和諧的寫作氛圍，使教學(xué)話題在情感的哺育與碰撞中提出，并在情感的滋潤和情境的引領(lǐng)下展開教學(xué)的對(duì)話，最終在學(xué)生的表達(dá)與展示中提升了作文的教學(xué)品質(zhì)。其次，體校的學(xué)生幾乎都是寄宿生，都吃住在學(xué)校，遠(yuǎn)離家庭，他們正處在成長和發(fā)育時(shí)期，各方面都需要有正確的引導(dǎo)。教師不能只顧教學(xué)，而忽略其他方面的培養(yǎng)和教育。在教學(xué)和生活中，教師都要讓學(xué)生通過作文把情緒釋放出來，使作文“有血有肉”。再次，教師要換位思考，站在學(xué)生的角度去考慮和處理問題，摒棄學(xué)生寫作觀點(diǎn)“幼稚”的思想，要多表揚(yáng)，少批評(píng)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)的亮點(diǎn)，多提供學(xué)生交流寫作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語言的樂趣，從而樂寫。

總之，體育學(xué)校的作文教學(xué)有著它的特殊性，我們必須根據(jù)體校學(xué)生的特點(diǎn)，給予他們更多的尊重和愛護(hù)，充分調(diào)動(dòng)他們寫作的興趣，提高他們自主寫作的能力，讓他們真正成為寫作的主人。

（作者單位 江蘇省射陽少年體育學(xué)校）