心靈穿越，愛(ài)上閱讀

提起“魁地奇”，可能有的老師比較陌生，可是我敢說(shuō)，所有的學(xué)生都知道這只小小金球的魅力。而我正是借助這只小小金球，贏了一場(chǎng)比賽。

現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣是比較浮躁的，能真正愛(ài)上閱讀的人不多，尤其是學(xué)生，他們接觸更多的是網(wǎng)絡(luò)，接受到的或者說(shuō)他們喜歡的多是一些娛樂(lè)節(jié)目和戲說(shuō)的電視。我想這種情況也不能全怪孩子們，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有真正體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。從上高一以來(lái)，我一直想辦法提高學(xué)生的閱讀興趣，一次意外的學(xué)生違紀(jì)，讓我看到了絲絲曙光。

一次上課，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)完全沉浸在自己的世界里，明顯不是聽(tīng)課的狀態(tài)，我走上前去，發(fā)現(xiàn)他正在看風(fēng)靡全球的《哈里·波特》，我當(dāng)下便十分氣惱地將書(shū)沒(méi)收了，并讓他下課后來(lái)辦公室找我。他主動(dòng)坦白，這書(shū)是假期里買的，但是開(kāi)學(xué)時(shí)沒(méi)看完，他舍不下書(shū)中的情節(jié)，于是便偷偷帶來(lái)學(xué)?？?，結(jié)果就被我沒(méi)收了。

我發(fā)現(xiàn)一個(gè)契機(jī)——舍不下書(shū)中的情節(jié)。

是什么讓他如此按捺不住呢？我也很好奇。我知道這本書(shū)很好看，但是我也只覺(jué)得這是小孩子們喜歡的玩意兒，并沒(méi)有心思去讀。這次機(jī)會(huì)讓我接觸到了這本書(shū)，我禁不住也讀了起來(lái)，越讀越欲罷不能，自己也深深地沉浸在情節(jié)與描寫之中了。尤其是看到每年一度的學(xué)院“魁地奇”比賽時(shí)，我仿佛正化身為哈里·波特，正在緊緊追趕那只小小的頑皮的金球……

出于興趣，我從頭看了起來(lái)，在網(wǎng)上看到了此書(shū)拍成電影，愛(ài)屋及烏，我找來(lái)了電影細(xì)看。不可否認(rèn)，演員的表演很好，電腦特技很逼真，但是還是讓我大失所望了，這個(gè)比不上我想象中的“魁地奇”比賽。腦中靈光一閃，我有辦法了。

我利用閱讀課的時(shí)間，舉辦了“是什么折斷了我們想象的翅膀”專題閱讀討論。我在班上與學(xué)生共賞《哈里·波特》中描寫“魁地奇”比賽的章節(jié)，學(xué)生都很有興趣，我讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)我讀，當(dāng)我像一個(gè)解說(shuō)員一樣描述那個(gè)畫面時(shí)，我細(xì)心觀察學(xué)生的表情，他們也隨之發(fā)生著變化，緊張、羨慕、失望、興奮……隨著比賽而變化著。讀完了，我又放了電影中的相關(guān)片段，不意外的，我在部分學(xué)生臉上看到了“失望”。我特意點(diǎn)這幾個(gè)學(xué)生起來(lái)談自己的看法，他們都說(shuō)電影還是讓自己失望了。

趁熱打鐵，我又讓學(xué)生讀了《林黛玉進(jìn)賈府》的相關(guān)片段，讓他們?cè)谀X海里勾勒黛玉和王熙鳳的樣子，讓學(xué)生試著起來(lái)描述，可以說(shuō)大致相似，卻都有細(xì)微差別。然后我分別播放了陳曉旭飾演黛玉的《紅樓夢(mèng)》和蔣夢(mèng)婕飾演黛玉的所謂新版《紅樓夢(mèng)》，都播放的是“林黛玉進(jìn)賈府”這一片段，看完之后，我仍然讓學(xué)生談感受。不少學(xué)生都批判新版《紅樓夢(mèng)》，表演不到位，與原著不符，反正問(wèn)題很多。

我又讓學(xué)生重新讀文本，然后問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在你再讀文本時(shí)，腦海中浮現(xiàn)出的黛玉形象是你原來(lái)虛構(gòu)的那個(gè)，還是電視劇中的形象？如果你沒(méi)有讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，而是先看了新版的電視劇，你還能想象出那弱柳扶風(fēng)的黛玉和潑辣強(qiáng)勢(shì)的熙鳳嗎？

學(xué)生紛紛意識(shí)到了我的目的：閱讀讓我們張開(kāi)想象的翅膀，而直接的視覺(jué)體悟可能使事物失去本真或者減少魅力。

然后我又利用晨讀時(shí)間，讓學(xué)生自行薦讀精美章節(jié)，其他同學(xué)閉上眼睛享受想象的美麗……

就這樣，在這場(chǎng)“魁地奇”比賽中，我們的心靈一起穿越，我拉回了學(xué)生浮躁的心，讓他們愛(ài)上了閱讀。

（作者單位 山東省牟平一中）