淺談自主復(fù)習(xí)模式

一、問題的提出

調(diào)查研究得知，目前的復(fù)習(xí)課方式有兩種：

1.以教師講為主

從復(fù)習(xí)目標(biāo)到知識(shí)梳理，從重難點(diǎn)解析到典型題剖析，都是教師依次展開，學(xué)生處于被動(dòng)的聽的局面，它忽視了學(xué)生在備考行為中的主觀能動(dòng)性。

2.搞題海戰(zhàn)術(shù)

畢業(yè)班復(fù)習(xí)課師生都圍繞著復(fù)習(xí)資料團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，師生都沉迷于書山題海之中。就這樣，把活生生的復(fù)習(xí)教學(xué)變成了枯燥乏味的“解題課”。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，不能靈活地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于具體的實(shí)際問題中來。

為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我校理科課題組教師在近幾年的復(fù)習(xí)課中嘗試了以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，大膽運(yùn)用“自主復(fù)習(xí)”這一模式來組織教學(xué)。

二、研究成果及分析

我們以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心，從2004年3月開始，在畢業(yè)班探索構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式。通過深入學(xué)習(xí)—廣泛吸收—糅合升華—嘗試體驗(yàn)—拓展創(chuàng)新的一系列實(shí)驗(yàn)探索，我們?cè)诋厴I(yè)班復(fù)習(xí)課中構(gòu)建了自主復(fù)習(xí)的教學(xué)模式，通過探索與實(shí)踐，取得了較好的效果。

1.自主復(fù)習(xí)模式操作流程如下：

很明顯，在自主復(fù)習(xí)的課堂上有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，有動(dòng)口說的機(jī)會(huì)，有動(dòng)腦思考的空間，有動(dòng)手練習(xí)的安排，強(qiáng)化了師生的情感交流，建立了“目標(biāo)引領(lǐng)，落實(shí)雙基，指導(dǎo)為主，突出主體，強(qiáng)化訓(xùn)練，能力提升”的指導(dǎo)思想。

2.自主復(fù)習(xí)模式每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、目的及具體操作。

（1）設(shè)疑定標(biāo)，精選試題，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容

每節(jié)課課前教師都要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生缺什么？最易錯(cuò)什么？最希望得到的幫助是什么？教師能做些什么？從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、應(yīng)試技巧、情感目標(biāo)出發(fā)，以中考的熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)習(xí)題和專題訓(xùn)練，從而引領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向，做到心中有數(shù)。

（2）知識(shí)（雙基、規(guī)律、方法）回顧

根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生做習(xí)題的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的回顧、規(guī)律的小結(jié)和方法的再應(yīng)用。

以習(xí)題為載體通過知識(shí)的回顧，讓學(xué)生在頭腦中自覺整理、歸納、形成主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣更易使學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)、掌握方法和提高能力。

（3）例題點(diǎn)撥、剖析、拓展

規(guī)律、方法的形成均要用具體的題型作支撐。精選或設(shè)計(jì)有代表性的例題，通過點(diǎn)撥、剖析，其目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，找到解題的突破口，形成解題思路，總結(jié)解題規(guī)律和技巧，達(dá)到解答的規(guī)范性，重在培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)知方法，自主歸納解題規(guī)律。

（4）訓(xùn)練深化，習(xí)題鞏固

練習(xí)是促進(jìn)知識(shí)遷移，形成技能技巧，培養(yǎng)能力的基本途徑和有效方法，課堂上要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，自主培養(yǎng)各種能力與素質(zhì)。因此，編寫訓(xùn)練題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

a.以本節(jié)課知識(shí)為主，并重視知識(shí)的綜合應(yīng)用。

b.提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。

c.要針對(duì)考點(diǎn)、熱點(diǎn)，反映最新的中考信息和動(dòng)態(tài)。

d.題目設(shè)置也要遵循“步步為營(yíng)、步步為梯、步步提高”的原則。

e.控制習(xí)題數(shù)量，以課堂完成80%左右為宜。

自主復(fù)習(xí)的這四個(gè)環(huán)節(jié)也不是一成不變的模式，教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)突出某些環(huán)節(jié)，也可以打破模式有所創(chuàng)新。

三、反思

復(fù)習(xí)課難上，幾乎是教師公認(rèn)的事實(shí)，七、八年級(jí)抓素質(zhì)，九年級(jí)抓應(yīng)試，畢業(yè)班復(fù)習(xí)課似乎是課堂教學(xué)改革遺忘的角落。我們經(jīng)過多年的探索和嘗試，學(xué)生在課堂上學(xué)得主動(dòng)，教師教得輕松，再加上在復(fù)習(xí)過程中講方法、計(jì)策略，是能提高復(fù)習(xí)效率的。因此，在復(fù)習(xí)中采用自主復(fù)習(xí)模式是可行的。

（作者單位 湖北省十堰市竹山縣潘口鄉(xiāng)中學(xué)）