信息技術(shù)學(xué)科命題初探

摘 要：學(xué)科命題，是日常教學(xué)工作中不可或缺的事務(wù)。作為一名信息技術(shù)教師，面對新課改，面對減負(fù)，面對信息技術(shù)教學(xué)的總結(jié)性評價，命制一份適應(yīng)課堂教學(xué)的試題，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：教科研；信息技術(shù)；命題；高效學(xué)習(xí)

本市將信息技術(shù)學(xué)科納入中考已有八個年頭了，面對作為初中信息總結(jié)性評價的考核，學(xué)生課堂的適應(yīng)性練習(xí)必不可少。作為一名畢業(yè)班任課教師，如何命制合適的試題來適應(yīng)不同的教學(xué)需要？下面談?wù)勎业睦斫馀c做法。

一、確立命制試題的用途

確立試題用途，也就是確立命題的指導(dǎo)思想。對于信息技術(shù)試題，我個人認(rèn)為不外乎兩類：過關(guān)類與選拔類。過關(guān)類試題一般是為檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識或基本技能的掌握情況而制，對于信息技術(shù)課程而言，5至8分鐘即可，便于教師了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。而選拔類試題，則是全面考查學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)能力及知識技能的掌握情況，并讓各類學(xué)生查找自身不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，制訂自己新的目標(biāo)，明確努力方向。充分實現(xiàn)命題的目標(biāo)，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)。

二、信息技術(shù)學(xué)科命題的原則

命題要實現(xiàn)目標(biāo)，當(dāng)然要遵循一定的原則。對于信息技術(shù)學(xué)科而言，既要注重對計算機(jī)基礎(chǔ)理論、基本操作的考查，又應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系熱點，關(guān)注友情，關(guān)愛生命，學(xué)會協(xié)作，還要注重道德教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識、使用網(wǎng)絡(luò)，不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

命題時需注意試題中問題情境設(shè)置的合理性、知識點分布的科學(xué)性、操作技能的技術(shù)性。其實就是試題描述要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，問題明確，語言簡練，盡量少用或不用長句，避免歧義性表述。

三、初中信息技術(shù)試題的結(jié)構(gòu)

對于初中階段的信息技術(shù)課而言，考查側(cè)重于基本操作，兼顧基礎(chǔ)知識。因此，初中試題的組成主要有兩部分：選擇題與操作題。其中選擇題為單選題，操作題分為Word、Excel、文字錄入題三種形式。

四、試題素材的相關(guān)要求

（一）選擇題

對于選擇題，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問題情境，注重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。在課時練習(xí)中可以嘗試如下做法：（1）老題換新顏。把經(jīng)典試題進(jìn)行情境的新創(chuàng)設(shè)，保證有新意，讓學(xué)生有新鮮感。（2）將思想教育、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育滲透到試題中，進(jìn)行潛移默化的教育。（3）關(guān)注社會熱點話題，如音樂、軍事、天文、地理、體育等等。（4）關(guān)注新老教材的變化點。

（二）操作題

1.文字錄入題

文字錄入題的錄入內(nèi)容盡可能選取一段完整通暢的文字作為原稿，讓學(xué)生在進(jìn)行文字錄入的過程中再次受到教育。個人認(rèn)為，要避免采用名家名篇中的名段進(jìn)行修改以及過多的生冷字。而對于專項練習(xí)，如，nv、lv音節(jié)的常用字則需要在適當(dāng)?shù)那榫持羞M(jìn)行練習(xí)。

2.Word操作題

挑選有內(nèi)涵、文筆優(yōu)美、語句通順、富有哲理、短小精悍的美文。如果是網(wǎng)絡(luò)下載，還要注意去除超鏈接，并注意文中的錯別字。

3.Excel操作題

所選素材應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，并從命題的合理性角度出發(fā)，選取的數(shù)據(jù)還需考慮嚴(yán)謹(jǐn)性與可操作性。同時，讓學(xué)生在做題中體會成功的喜悅。

五、審題的要求

當(dāng)試題命制完成后，我們自己可能很高興，長嘆一口氣，放松一下，但命制試題的工作還沒有結(jié)束。這時，需要我們再次回顧試題，看看知識點的分布、試題的描述、素材的合理性等等相關(guān)內(nèi)容，并且還要自己動手去完成試卷，以便發(fā)現(xiàn)不足，及時修改。很多時候還要請其他教師或?qū)W生參與，不斷完善試卷，提高自己的命題能力與水平。

六、命題的困惑與對策

1.命題內(nèi)容是否超綱，知識點分布是否均勻

這應(yīng)該從考試要求或章節(jié)知識點來衡量，在命制試題時要做出細(xì)目表，以便對照知識點進(jìn)行檢查，同時也利于考查知識點的平均分布。在終稿前要仔細(xì)校對試題描述，不能出現(xiàn)政治性、科學(xué)性、技術(shù)性錯誤。

2.選擇題是否互為答案或干擾項是否反差太大

有時在出課時練習(xí)時，因題量的要求，可能出現(xiàn)互為答案。如命制計算機(jī)組成時，某教師試題中出現(xiàn)考查中央處理器的試題。一題考查中央處理器的組成，一題考查運算器與控制器集成后新的名稱。兩題互為答案，可以只考一題，或?qū)⒌诙}修改為：中央處理器主要由兩部分組成，它的簡稱是（ ）。

3.操作題不能體現(xiàn)學(xué)以致用的效果，感覺是為了出題而出題，不符合日常習(xí)慣

如，在一篇文檔中要求將“石頭”替換為“stone”，我個人感覺人家原來的內(nèi)容通俗、易讀，而修改后的文檔讀到英文單詞時顯得不倫不類。于是我首先修改原文檔的內(nèi)容，然后重新替換。

以上內(nèi)容是我對信息技術(shù)學(xué)科命題的一些膚淺認(rèn)識，希望能得到廣大信息技術(shù)教師的批評、指正，這是對我成長的極大幫助。

作者簡介：朱昭連，男，中學(xué)一級教師，漣水縣基礎(chǔ)教育專家組成員，江蘇省2009年度重點課題“初中信息技術(shù)課程教學(xué)總結(jié)性評價研究”課題組成員。

（作者單位 江蘇省淮安市漣水圣特外國語學(xué)校）