新課改下提高初中語文課堂有效性的途徑研究

摘 要：新課改進(jìn)行以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了很大沖擊，初中語文課教學(xué)也在不斷發(fā)展和改進(jìn)。初中語文課堂有效性的提升，還要在教學(xué)內(nèi)容、理念和手段三個(gè)方面進(jìn)行完善才能實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文；新課改；途徑

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

語文課程的講授主要是進(jìn)行課本的文章講解，教材文本多是一些文質(zhì)兼美的作品，符合新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的要求，但是大部分教師在教學(xué)中依然將目光聚集在中考上，將語文課刻意地改造成考試閱讀題型的練習(xí)課，不僅讓文章美感盡失，還使語文課變成了很多學(xué)生的“瞌睡課”。所以，在語文的教學(xué)活動(dòng)中就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課本內(nèi)容作為一個(gè)例子來延伸，將廣闊的生活題材進(jìn)行挖掘，將文學(xué)作品的賞析和學(xué)生的具體生活相結(jié)合，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、明確教學(xué)主體

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中都是以教師為主體，新課改明確規(guī)定了課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，教師只是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生基本上是不會(huì)明白教學(xué)主體的地位和作用的，這就需要教師在課堂中做好問題情境的創(chuàng)設(shè)，比如，在講解《口技》的時(shí)候，就不要按照老的教學(xué)模塊，從作者簡(jiǎn)介開始，然后是內(nèi)容把握，最后歸納，可以專門設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將有關(guān)口技的視頻展示給學(xué)生，學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再來結(jié)合文字，不僅能很快掌握文章，還能激發(fā)自身的創(chuàng)作力和想象力。

三、豐富教學(xué)手段

初中的語文課還涉及了很多基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但是同時(shí)又是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要階段，如果教學(xué)方式單一，不僅使基礎(chǔ)知識(shí)的掌握變得很難，還會(huì)讓學(xué)生永遠(yuǎn)喪失對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。教師也要做好自身素質(zhì)的完善，不斷改進(jìn)自己的臺(tái)風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格。初中的語文課較多，語文教師在三年的時(shí)間里要讓學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生興趣，最好的方式就是用自己的人格魅力吸引學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣玉英.淺談新課程背景下如何提高初中語文教學(xué)有效性[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（30）：24.

（作者單位 重慶市秀山縣龍池中學(xué)）