詩詞教學中意象文化意蘊的探究與延伸

摘 要：古典詩詞是中華文化的一大瑰寶，其在語文教學中是一大重點，而它的意象文化歷來被教育界所稱道?；诠诺湓娫~的意象文化教學進行了探究。

關鍵詞：詩詞；意象文化；月亮

詩詞教學是語文教學中的一大重點，如何進行有效的詩詞教學？多年來，我一直在思考中探索，在探索中實踐，在實踐中總結(jié)。近期，我有幸聆聽了幾堂優(yōu)質(zhì)的詩詞教學課，獲益匪淺。不過他們的課堂反映了當今詩詞教學的現(xiàn)狀，即注重詩詞的韻律美、意境美和情感美，而在詩詞深層文化意蘊的探究與延伸上略有不足。

古典詩詞是傳統(tǒng)文化的精華，有著深厚的文化意蘊。詩歌情感的表達、意境的創(chuàng)造都是依托詩歌的意象，不同的意象有著不同的文化意蘊，而把握了同一意象的文化意蘊也就抓住了詩歌的精髓。

下面就以詩歌中常見的意象——月亮為例，探究詩歌的文化意蘊。

在中國傳統(tǒng)文化里，月亮伴隨著神話的世界飄然而至，有著深厚的意蘊和文化內(nèi)涵。在中國古代神話里，伏羲常手捧太陽，而女媧則手捧月亮，這暗示著摶黃土造人的創(chuàng)世母親也是月神，而嫦娥奔月的神話傳說等，說明月亮與女性母親的千絲萬縷的關系，由此產(chǎn)生了月亮的一個基本象征意義，即月亮是女性與母親的化身，代表母親社會的靜謐和諧，反映女性世界的失意憂傷。而它的另一個象征意義，月亮陰晴圓缺周而復始，是自然和永恒的象征。于是它總是引導人們對人生深沉的喟嘆和對宇宙永恒的思考。在溶溶月色下的古典詩詞里，月亮的這兩種基本象征意義又衍生出下面幾種文化意蘊。

一、月亮來自女性社會的光輝，體現(xiàn)了溫婉綽約、淡泊朦朧的審美風格，它是美的化身

韋莊有“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，直接把美人比作月亮。不同的月有著不一樣的美：新月如眉，令人想起玉階佇立楚楚動人的月下佳人，具有恬淡婉約的寧靜之美，蘇軾有“新月如佳人，出海初弄色，娟娟到湖上，瀲瀲搖空碧”；煙月迷蒙，彌漫著難以名狀的淡淡憂愁，構(gòu)成一種朦朧凄楚之美，如柳永的《雨霖鈴》“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”，一彎殘月映襯著離別后的孤獨凄清；花月迷離，暗香浮動，象征典雅艷麗之美，如張先《天仙子》“沙上并禽池上暝。云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定。人初靜。明日落紅應滿徑”；皓月當空，通脫瀟灑，體現(xiàn)雄渾高古之美，如李白的《關山月》“明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關”。

二、月亮意象反映尋求和諧統(tǒng)一的家園，在古典詩詞里常常表現(xiàn)出望月思鄉(xiāng)的主題，它是昭然天際凝然不動的鄉(xiāng)愁，詩人懷念家園親朋的情思，常常托于明月傳遞

杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，張九齡的“海上生明月，天涯共此時”，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”和“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，明月寄托了他們濃濃的思鄉(xiāng)之情。蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，每當人們浪跡天涯、心靈孤寂時，月亮牽系著兩地相思的心靈，縮短著時空的距離，成為家園的精神寄托了。

三、月亮來自宇宙，它喚起了蒼茫浩渺的宇宙意識和歷史意識，因此詩人站在月光下常有一種掩飾不住的思古幽情，月亮成了閱盡滄桑的歷史見證

張若虛的《春江花月夜》“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪，江畔何人初見月，江月何年初照人，人生代代無窮已，江月年年望相似”，李白的《把酒問月》“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人，古人今人若流水，共看明月皆如此”。在這些詩句中，月色朗朗，普照古今，引發(fā)詩人對人事變遷、歲月悠長、宇宙無窮、人生有限的喟然長嘆。還有姜夔的《揚州慢》“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”。月亮亙古不變，寧靜而永恒，與之相反的是，歲月更替，物是人非，繁華不在的失落與清冷。是的，古月蒼茫，冷月無聲，彌漫著歷史的云煙和人世的蒼涼。

四、月亮的靜謐皎潔創(chuàng)造了心靈高潔，空間澄凈的審美境界，山間明月，成了詩人遺世超群，出塵灑脫的人格化身

王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女，蓮動下漁舟，隨意春芳歇，王孫自可留”，還有《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”，月光下的詩人寧靜自適、飄逸卓群的形象宛然立于眼前。李白的《月下獨酌》“花間一壺酒，獨酌無相親，舉杯邀明月，對影成三人”，明月是詩人飄逸風采瀟灑氣度的人格化身，是詩人相知相伴的知己。

五、月亮的孤寂清冷映照了詩人孤獨寂寞的心態(tài)，牽系著詩人感時傷懷的情懷

蘇軾的“缺月掛疏桐，漏斷人初靜，誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”，一彎缺月，孤鴻幽影，月下獨步，失意憂苦至極！又如張繼的《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，詩中所描繪的意象全是詩人在船艙里看到、聽到、感覺到的，所有這些都觸發(fā)著詩人遠游的孤獨、思鄉(xiāng)的愁緒，使他不能入睡，秋深，夜靜，西天的上弦月漸漸落下去了，天色變得漆黑，此情此景，使詩人越發(fā)感到凄涼難耐。

從以上分析中我們可以看出，盈盈的月光，觸動了詩人多少美妙的靈感，寄托了詩人多少復雜的情感，也讓中國古典詩詞增添了無限的色彩和迷人的光輝。

月亮作為一個常見的意象，一直受到文人的喜愛，是有著深層的文化意蘊和歷史內(nèi)涵的。其實，古典詩詞中的很多意象，都有著不同的豐富的文化意蘊，如果能夠引導學生對詩詞中的意象進行文化意蘊的探究和延伸，那么他們一定能夠更好地把握詩歌的內(nèi)容，走近詩人的心靈，走進詩歌的意境。

（作者單位 廣東省深圳市南山區(qū)桃苑學校中學部）