物理教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用

在高中物理學(xué)習(xí)中，如何發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用顯得重要，努力培養(yǎng)學(xué)生的物理情感和學(xué)習(xí)物理主動性，也是新課標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)特別是情感態(tài)度價值觀的要求。在課堂教學(xué)和課外活動中，如何發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，尤顯重要。

“非智力因素”（情商EQ）這個概念是由美國心理學(xué)家亞歷山大在其論文《具體智力和抽象智力》中最先提出來的。非智力因素是相對于智力因素而言的，它是一個由各種心理因素構(gòu)成的整體，其中包括動機、興趣、意志、情感、態(tài)度、價值觀等，而對于學(xué)習(xí)活動而言，這些心理因素對其影響往往是非常大的。

一、興趣因素——興趣是最好的老師

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)活動最易從興趣出發(fā)。教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)的信心和動力，這就必然導(dǎo)致學(xué)生對物理感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績自然無法提高。

1.創(chuàng)設(shè)新、奇、特的情境

亞里士多德說：“古往今來人們的探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異?！币虼?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段，應(yīng)是綜合各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新、奇、特的情境，在教學(xué)中善于標(biāo)新立異。例如，一改實驗由教師包攬、學(xué)生觀看的做法，使學(xué)生有機會進行探索實驗，于是他們興趣高漲，對勇于探索者，給予熱烈的掌聲。

2.優(yōu)美的詩句，幽默詼諧的語言

“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！痹谖锢斫虒W(xué)中插入一些有關(guān)詩句，定能起到錦上添花的作用。毛澤東《菩薩蠻·大柏地》的詩句：“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當(dāng)空舞。雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼?！笨捎迷谏⒉糠帧?/p>

3.表揚的激勵

《教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。”所以要適當(dāng)、及時地表揚學(xué)生！

4.注重物理實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣

實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。教師應(yīng)巧妙利用這一點激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在校本課程中精心設(shè)計趣味物理實驗讓學(xué)生來完成，如“飛機投彈”“噴氣火箭”“紙鍋燒水”“尖端放電現(xiàn)象”等等。通過這些實驗，可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.聯(lián)系生活實際

突出知識的實用性。在實施教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。例如，半導(dǎo)體和超導(dǎo)現(xiàn)象、磁懸浮列車、微波爐、激光等，都能使學(xué)生認識到物理對社會生活的重要性，能很好地培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將科學(xué)應(yīng)用于實際的愿望。

6.開展豐富多彩的課外活動

在平時的課外活動中安排小實驗、小制作等。教師適當(dāng)指導(dǎo)由學(xué)生在課外完成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情感因素——“親其師而信其道”

常言道：“親其師而信其道?！币氚l(fā)揮學(xué)生的非智力因素，要求老師具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事嚴謹?shù)膽B(tài)度和對真理追求的意志以及為人處世的靈巧的方法，成為學(xué)生效仿的對象，也是發(fā)揮非智力因素的有效方法！

1.發(fā)揮教師的人格魅力

加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素養(yǎng)的提高，用教師的人格魅力來吸引學(xué)生，使學(xué)生對教師感興趣，進而對物理學(xué)科感興趣。

2.尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做良師益友

一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛學(xué)困生，使師生間形成“情感共振”，對個體進行談話，用老師對專業(yè)的熱情去感染學(xué)生。

三、意志因素——有志者，事竟成

普拉圖斯說：“萬事皆由人的意志創(chuàng)造?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)過程不會一帆風(fēng)順，因此，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志更為重要。

1.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

英國哲學(xué)家約翰·洛克說：“兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了?！?/p>

2.科學(xué)家的精神激勵

講科學(xué)家成功的故事，教材中的科學(xué)家介紹是進行思想教育的生動內(nèi)容，尤其是科學(xué)家面對困難表現(xiàn)出的堅強意志品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的精神、堅韌不拔的意志、頑強的毅力，調(diào)動濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健康的身心素質(zhì)、良好的個性等。

3.榮譽感、成功感激勵

心理研究認為，學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功或者失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。當(dāng)學(xué)習(xí)取得成功，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而增強學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生一種“好了還要更好”的自我激勵、自我要求心理，成為促使其進一步學(xué)好的內(nèi)部誘因。

4.目標(biāo)理想激勵

利用目標(biāo)激勵促進物理教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在物理教學(xué)中，加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機教育尤為重要，因為強烈的學(xué)習(xí)動機是有效學(xué)習(xí)的推動力量。所以物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

5.教師、家長、學(xué)生三位一體

對于學(xué)生不想讀大學(xué)的幾種情況，教師一定要針對性地做好思想工作。首先是做好與家長的溝通工作，以提高他們教育子女的義務(wù)感與責(zé)任感，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神。其次，班上也要營造良好的讀書氛圍，告誡學(xué)生，學(xué)習(xí)能力是一種綜合性能力，這種能力在多年寒窗磨煉中才能養(yǎng)成。而這些都將對未來的人生有重大的影響。

總之，只要充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素在物理學(xué)習(xí)中的作用，我們的物理教學(xué)就一定會事半功倍。

（作者單位 河北靈壽中學(xué)）