英語教學中要注重學生的情感

摘 要：隨著英語教學改革的推進，在英語教學中，教師要不斷地注重學生的情感，從各個角度挖掘學生學習英語的潛力，培養(yǎng)并保持學生的學習興趣，從而提高學生英語學習的綜合能力。

關鍵詞：英語教學；情感；積極性

隨著高中英語新課程的改革，我們的英語授課有了新的內涵，升學壓力也愈加嚴重。在各所學校中，英語短板現象愈加明顯。各所學校都在這一改革中，摸索著自己的道路。那么，如何才能穩(wěn)步提高學生的英語成績呢？是不斷地逼著他們背課文，背單詞，強迫他們學習，還是充分調動學生學習的積極性，把要學生學變成學生要學呢？很顯然，大多數都會選擇后者。那么，如何才能調動學生的英語學習積極性呢？這就要求教師要不斷地關注學生的情感態(tài)度，“使學生在英語學習的過程中提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，從而增進跨文化理解和跨文化交際的能力?！蹦敲?，我們應當從哪些方面做起呢？

首先，教師在教學中要抓住學生感興趣的話題，為他們提供必要的信息。當代高中生的知識需求較廣，感興趣的話題較為廣泛。旅游、網絡、日常生活以及中西文化的差異都是他們較為感興趣的話題。抓住學生的這一學習心理，我們就可以做到有的放矢。例如，在教授英語閱讀課Unit 3 Lesson 3 Weddings這一課文中，我們可以首先用 Weddings in China 導入：What will people do during the wedding ceremony in China？讓學生回顧中國的婚禮儀式，從而激起學生的學習興趣。然后給學生設置懸念： Have you got a knowledge of wedding ceremony in Indonesia and Greece？利用這一信息溝激起學生的求知欲望，讓學生帶著這一困惑通讀課文并找出相關的信息。

其次，在英語課堂教學中，教師要注重學生的基本學情，針對不同的學習層次，培養(yǎng)他們的學習興趣。例如，英語學習基礎較差的學生，要不時地進行自信心教育，讓他們了解天生我材必有用，要讓自己每天都有所收獲。每天可以給他們布置一些極為基礎性的任務讓他們獨立完成。而對于學習基礎較好的學生，更要不斷地培養(yǎng)并保持他們對英語學習的濃厚興趣。讓他們留心校園之外的英語標志語。如，在公園里見到的No Littering！禁停車處的No Parking！通過日益積累，寫成自己的英語集錦。另外，鼓勵他們讀些課外讀物，如 English Salong， China Daily從而提高他們的英語閱讀興趣并培養(yǎng)他們的閱讀語感。

最后，在英語教學中，教師要注重對學生的人文關懷，要不斷地和他們談心，不時地了解他們的學習狀況及心理動向。這就要求教師在教學中多觀察，多和學生交流，為學生做一些力所能及的事。我們老師有時候一句不經意的關心話語就會給學生帶來很大的影響。我們班上的學生不管學習程度如何，哪怕再不起眼，都有自己的閃光點，都托起了父母的整個希望。讓我們一起從人文關懷做起吧！即便他們成不了一個我們所謂的天才，那就讓他們學會如何做人，在茫茫人海中找到屬于自己的一片天空，在那里找到自己的自信，發(fā)揮自己的作用。

親愛的老師們，如果我們在日常的英語教學中，聆聽他們向我們傾訴他們的情懷，不斷關注學生的心理變化以及日常生活中所遇到的困難，我們就能隨時和他們進行心理溝通，并及時糾正他們在思想上的錯誤，我們就能夠使他們在濃濃的學習氛圍中健康快樂地成長。教與學的關系是相互作用的。沒有學生的努力學習，老師費盡心思也很能奏效。而學生的學習還主要是靠學生內在的動力起作用。沒有學生的學習動力，老師強迫著學習，學生也只是故弄玄虛，做做樣子而已。所以，在英語課堂教學中，關注學生情感態(tài)度至關重要。如果我們在日常教學中，滲透著人文關懷，不斷調動學生的英語學習積極性，并發(fā)揮他們的英語學習潛能，我深信，我們一定能在教學中取得意想不到的收獲。

參考文獻：

[1]陳瑞芳.略談英語教學中調動學生學習積極性的策略[J]. 海外英語，2011.

[2]賈增榮.如何激發(fā)學生學習英語的積極性[J].長春理工大學學報：高教版，2009.

（作者單位 河南省修武縣第一中學分校）