淺談對中學(xué)英語聽說技能的培養(yǎng)

摘 要：結(jié)合對中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，以及對英語學(xué)科聽說學(xué)習(xí)的技能要求，淺談對中學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；聽說技能；培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進以及中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)新要求的實施，對英語教學(xué)提出了更高的要求。不僅需要教師擁有扎實的語言基本功，掌握必要的英語語言知識和基本技能，更應(yīng)該掌握一定的英語教學(xué)原理和教學(xué)基本技能，即能夠擁有駕馭課堂、教材的能力，具備課堂管理與評價的能力，同時還應(yīng)該具有不斷努力、創(chuàng)新的意識。結(jié)合對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和要求，談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中對學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)。

一、英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強對學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)

在英語教育界流傳著這樣一個故事：有一位過了大學(xué)英語六級的大學(xué)畢業(yè)生，到外資企業(yè)應(yīng)聘，面試時招聘者用英語問了應(yīng)聘者幾個問題，他卻不知如何回答，最后他向招聘者說：“我聽不懂，不知如何回答，你能不能出幾道選擇題給我做？”其結(jié)果便可想而知了。因此，抓好英語基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵。

教育部從素質(zhì)教育的高度對英語學(xué)科的教學(xué)目的重新定位，要求學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和語言基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力。英語作為一種語言是人與人之間信息交流的工具，學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力和用英語獲取信息、處理信息的能力。因此，語言基本技能——聽與說的培養(yǎng)顯得十分重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了詞匯量，并增加了聽和讀的輸入量，明確提出英語測試應(yīng)包括聽力測試、筆試和口試，體現(xiàn)聽說技能培養(yǎng)的重要性。

美國著名第二語言習(xí)得專家克拉申（StephenD.Krashen）則認(rèn)為：人們使用語言的能力，主要是通過習(xí)得（acquisition）而獲得的，習(xí)得是人們在自然交際環(huán)境中使用語言的潛意識過程。他認(rèn)為，當(dāng)習(xí)得者注意別人說話或者閱讀時，如果聽懂或者讀懂了，那就能在不知不覺中學(xué)習(xí)到語言。他說：Acquiringa language is picking it up.他的第二語言習(xí)得論，對于指導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)，貫徹聽、說培養(yǎng)的原則，具有理論和實際操作相結(jié)合的指導(dǎo)意義。簡而言之，語言學(xué)習(xí)就是要聽得懂、會表達(dá)，從聽中獲取信息變?yōu)樽陨肀磉_(dá)的材料。

二、對英語聽說技能的培養(yǎng)

1.聽

聽力理解是人們語言交際能力的重要方面，也是人們語言學(xué)習(xí)的重要途徑。在實際生活中，聽者往往很難控制所聽材料的語速、清晰度以及說話人的語言表達(dá)特點等。這在教學(xué)中也是教學(xué)重點難點所在。怎樣讓學(xué)生理解聽力材料？怎樣讓學(xué)生掌握攻克聽力理解的竅門？怎樣讓學(xué)生把輸入性內(nèi)容輸出？等等，這些問題存在于我們英語教學(xué)中。因此，在聽力教學(xué)中要著手做好下面幾點：

（1）選擇難易程度適中的聽力材料練習(xí)；

（2）聽錄音之前，教者應(yīng)該把握好對聽力材料的整體處理，解決生詞關(guān)；

（3）聽力練習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生集中精力理解大意；

（4）注重聽力技巧訓(xùn)練，包括連讀、強弱、不完全爆破等；

（5）把握聽、說訓(xùn)練相結(jié)合的原則。

筆者認(rèn)為，初中英語聽力教學(xué)若按如下步驟進行操作，效果較佳。每單元Section A 1b部分，材料簡單明了，先聽第一遍不做練習(xí)，放第二遍錄音時，完成練習(xí)；對聽力材料再加工、再利用，采取漏詞填空或者將對話打亂順序重整的方法，將聽力材料不完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，亦可進行聽寫、補寫或者排列順序；聽力完成后學(xué)生已有完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀材料中的句子、對話等，訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，進一步鞏固目標(biāo)語言。在此基礎(chǔ)上，每單元Section A 2a、2b以及Section B中較難的聽力也可通過此方法練習(xí)。

對學(xué)生而言，聽力課枯燥乏味，注意力難以集中，錄音語速快而模糊，瞬間記憶慢，聽力原音干擾性大等一系列問題，教師需盡快調(diào)動學(xué)生的上課積極性，聚精會神，減少壓力，給予學(xué)生心理暗示——聽力材料不難，不要怕聽不懂或生詞多。養(yǎng)成每天堅持聽力訓(xùn)練的良好習(xí)慣，這是一個循序漸進的過程，熟能生巧。

面對現(xiàn)在對聽力訓(xùn)練的不重視，很多人認(rèn)為考試不考就不必練習(xí)，但是筆者認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)及時提出對初中英語聽力進行測試是十分有必要的。如果進行聽力測試，教師、學(xué)生、家長必會給予足夠的重視，從而加強學(xué)生英語語言基本功的能力培養(yǎng)，盡量減少高分低能的現(xiàn)象。

2.說

世界聞名的英語專家亞歷山大認(rèn)為：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！边@給我們進行英語口語教學(xué)提出了建議。

口語教學(xué)與聽力教學(xué)是相輔相成的。在實際教學(xué)中，常利用圖片、多媒體教學(xué)等手段，根據(jù)要求進行表述和表達(dá)。“表述”是對事物的客觀描述，即當(dāng)學(xué)生看到某張圖片或多媒體片段后，能夠敘述出他的所見所聞。“表達(dá)”是在表述的基礎(chǔ)上對事物作出評價，說出自己的思想、觀點和情感等。“表述”是口語教學(xué)中的低層次要求。當(dāng)學(xué)生看到熟悉的題材，他們便能夠運用所學(xué)的詞和語法知識，說出語句。“表達(dá)”則是口語教學(xué)中高層次的要求，學(xué)生要說明自己的觀點和看法。這需要學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識組織語言。

初中階段低年級，重在練習(xí)“表述”，培養(yǎng)學(xué)生基本的口語交際能力。在此基礎(chǔ)上（初中階段高年級），隨著學(xué)生能力的提高，要適當(dāng)練習(xí)“表達(dá)”。口語教學(xué)，筆者認(rèn)為李陽瘋狂英語中的方法是非常成功的。李陽先生認(rèn)為：“學(xué)英語不是腦力勞動，而是體力勞動。學(xué)英語不需要冥思苦想，只需要瘋狂操練。通過句子學(xué)習(xí)單詞、語法和句型，并做到脫口而出才是真正的成功?！盌on’t be shy！Have a try！這充分說明要把英語作為交流的工具來使用，就需要多加練習(xí)，大膽嘗試，熟能生巧。e.g.Are you doing anything tonight？I was wondering if you’d like to go to a movie with me？I lack words，with which to express my thanks...新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有淡化對語音知識、語法知識、詞匯知識和語篇知識的掌握，而是提倡學(xué)生英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)，這正是新課改對英語教學(xué)的要求。

在口語教學(xué)中，用對話、情景交際法設(shè)置場景，對目標(biāo)語言進行操練，在練習(xí)中掌握詞匯、句型結(jié)構(gòu)及語法規(guī)則是我們普遍使用的教學(xué)方法。凡是對話學(xué)習(xí)，我們都要求學(xué)生以小組形式設(shè)置情景完成對話。對于長篇文章，主要采取通過關(guān)鍵詞提示進行口頭復(fù)述為主。每篇課文學(xué)習(xí)完畢，在黑板上列出本篇文章中的關(guān)鍵詞語，使之成為一條線索，便于學(xué)生能夠復(fù)述文章的大意。教師給予學(xué)生最大的幫助，來提示他們完成。當(dāng)然，詞匯、句型、語法教學(xué)也必不可少，因為這是目前應(yīng)試教育下英語考試必考的內(nèi)容。在課時安排上，不會厚此薄彼的。根據(jù)課本及大綱要求，每部分都應(yīng)該安排課時。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過大量的語言實踐活動，來提高學(xué)生綜合運用語言的能力。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置豐富的情景交際活動，增強學(xué)生使用語言的真實感，鼓勵學(xué)生積極主動地參與，使學(xué)生逐步獲得運用語言進行交際的能力，從而提高學(xué)生的聽說技能。在英語教學(xué)實踐中，還需要不斷加強自身業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，用新課程標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自身英語教學(xué)，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪械诎酥袑W(xué)）