高效課堂中的先學(xué)后教

摘 要：根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，高效課堂需要先學(xué)后教。通過(guò)先學(xué)后教，就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)的中心地位體現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；作業(yè)；斷后

為了創(chuàng)設(shè)高效課堂，充分地體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生為主體的宗旨，結(jié)合在教學(xué)中的感受，現(xiàn)談幾點(diǎn)有關(guān)高效課堂中先學(xué)后教的看法。

一、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)

在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自學(xué)是一節(jié)課中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵。而自學(xué)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的性和實(shí)效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的、有步驟地進(jìn)行。在組織學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要明確地展示本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)組織編寫合理的導(dǎo)學(xué)案，確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容。

二、少講精講，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在組織教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，就進(jìn)入“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮，是學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)。主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、解決疑難問(wèn)題。因?yàn)檎n堂上要重視學(xué)生的思考、交流、討論，所以教師的講不能長(zhǎng)篇大論、面面俱到，必須少而精。教師要根據(jù)學(xué)生自學(xué)展示的結(jié)果，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地精講精練。對(duì)高考中的考點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容的習(xí)題要適時(shí)地展現(xiàn)，讓學(xué)生趁熱打鐵，當(dāng)堂解決這些問(wèn)題。在課堂教學(xué)中只教學(xué)生不會(huì)的，即幫助學(xué)生重點(diǎn)加深理解重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，還要針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況糾正錯(cuò)誤，解決疑難問(wèn)題。

在這一環(huán)節(jié)中，教的內(nèi)容是少了，但教的要求不能降低。大綱要求理解掌握的內(nèi)容，就要讓學(xué)生會(huì)什么，讓學(xué)生真正理解并在解題中能熟練地運(yùn)用。

三、作業(yè)前移

傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，學(xué)生只是把課本看一遍，名為預(yù)習(xí)，實(shí)為熟悉課本，收不到什么效果。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，我們不妨規(guī)定自主學(xué)習(xí)必須把書后習(xí)題、發(fā)的當(dāng)堂練習(xí)中能解決的做出來(lái)，本來(lái)這份練習(xí)是課后做的，在上每節(jié)課前教師要組織檢查，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真批改。對(duì)于學(xué)生掌握很好的，在課堂上少講甚至不講；對(duì)于那些學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題比較多的練習(xí)，從根本上找到解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)內(nèi)容和原理，使學(xué)生能從根本上理解和掌握這一類題目的解決方法和途徑，然后再緊跟著找一個(gè)類似的變式題訓(xùn)練，達(dá)到鞏固的目的。

四、組織教學(xué)不僅要超前，更要果斷地?cái)嗪?/p>

斷后是在完成一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)后，教師不能再拖泥帶水地布置課后作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間、有精力、有興趣地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)富有積極性，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。但是每學(xué)完一個(gè)章節(jié)，必須搞好本章節(jié)的過(guò)關(guān)檢測(cè)，使斷后能做到實(shí)效。

總之，學(xué)習(xí)方式是多元的。教學(xué)既然是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，就要尊重學(xué)習(xí)方式的多元性，在教學(xué)中教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容變換不同的教學(xué)方式，使學(xué)生的中心地位能體現(xiàn)出來(lái)。

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣城頭高級(jí)中學(xué)）