如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

摘 要：最好的教學(xué)其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己去設(shè)計(jì)，去實(shí)施，去創(chuàng)新，并且自己去評(píng)估。喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓他們在自主中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂趣。在英語教學(xué)過程中，教師要有步驟、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：自主意識(shí)；體驗(yàn)興趣；終身學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)技能和能力。從教育的角度看，自主學(xué)習(xí)不但能給學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得各種技能和能力提供強(qiáng)有力的保障，而且自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的終極目標(biāo)、是語言教學(xué)的目標(biāo)、是促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技能和能力發(fā)展的保證、是養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)能力的基本前提。從教學(xué)的角度看，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生依靠自身積極的探索精神以及適合自身的方法，獨(dú)立完成任務(wù)、不斷獲得新知識(shí)的一種技能。

中學(xué)英語教學(xué)是一門基礎(chǔ)教程，它以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。教師應(yīng)組織和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，制訂嚴(yán)密系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理地安排教授學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，施教之功在于啟發(fā)、點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛和情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的過程，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)快樂、有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語就像做快樂有趣的游戲一樣，而不是被迫完成令人恐懼的艱難任務(wù)。

那么如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？本人在近幾年的教學(xué)中做了大膽的嘗試，并取得了很好的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物。興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，古今中外的教育家、心理學(xué)家都有不少論述。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生對英語這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，使大腦感官處于最活躍的狀態(tài)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)恰巧是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，而外部動(dòng)機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。為此，教師需靈活運(yùn)用各種途徑，如，課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中我經(jīng)常制作和使用教學(xué)課件，力爭使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、有聲有色，圖片及視頻的選擇或貼近生活，或來自熱播電視劇，也經(jīng)常來一些穿越式的搞笑對話，讓穿著古裝的格格、阿哥們大秀英文，這樣的課往往給學(xué)生以深刻印象，學(xué)生津津樂道。

我還經(jīng)常讓學(xué)生自己錄制書中2a、2b中的錄音稿，并允許學(xué)生有條件地改編，并自己設(shè)置問題。這樣學(xué)生就由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

如，在新目標(biāo)英語九年級(jí)Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合生活實(shí)際，選擇多個(gè)話題讓學(xué)生參與討論，包括：服飾、發(fā)型、作業(yè)、交友、游戲、手機(jī)等等，使學(xué)習(xí)過程生活化。由于這些都是中學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生參與熱情很高，通過幾節(jié)課的討論，所有學(xué)生都熟練掌握了本單元的基本句型“Teenagers should be allowed to do sth.”并且培養(yǎng)了學(xué)生組織和運(yùn)用語言的能力。更重要的是讓學(xué)生懂得作為一名中學(xué)生，什么是該做的，什么是不該做的，并學(xué)會(huì)了如何與家長、老師、朋友進(jìn)行溝通。

二、營造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，開拓自主學(xué)習(xí)的途徑

學(xué)生在輕松、鼓勵(lì)、開心快樂的心境下學(xué)習(xí)收獲最大。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)快樂、有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語就像做快樂有趣的游戲一樣，而不是被迫完成令人恐懼的艱難任務(wù)。鼓勵(lì)是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語的困難的良好方法，任何鼓勵(lì)都會(huì)使學(xué)生感到高興。教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納所說：“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！币虼耍医?jīng)常在課堂上使用“Good job！”“Great！”“Wonderful！” “Congratulations to you！”等語言來激勵(lì)學(xué)生。

教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生多參加語言實(shí)踐，以確保其主體作用得以充分的發(fā)揮，這也是最有效的自主學(xué)習(xí)之一。用Pairwork讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我充分的課堂提問，親切的表情，讓學(xué)生消除緊張，我還參與他們的表演，成為他們的玩伴，在教學(xué)中增進(jìn)了情感。語言的學(xué)習(xí)離不開模仿，模仿是語言學(xué)習(xí)的有效策略，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的初級(jí)階段。在英語課堂中，我還經(jīng)常挑選生活中真實(shí)性、知識(shí)性、趣味性的教學(xué)材料，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為中心，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的課堂交流活動(dòng)，比如給一些英文動(dòng)畫片配音，并在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。如，在教授How often do you do exercise時(shí)？我改句型How often do you eat KFC/dumplings/...？讓學(xué)生不斷地操練。句型中貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)他們的好奇心，興趣也隨之而來。

三、留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在日常的英語教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新時(shí)期的教師首先要改變教學(xué)觀念，教師有時(shí)候要做到“知而不言”，給學(xué)生留有一定的空間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、探究中去。在課前、課中、課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，通過部分理解、消化、記憶，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有利于上課專心聽講，解決問題，也使課堂上有時(shí)間進(jìn)行各種練習(xí)活動(dòng)，如知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練、聽讀練習(xí)、對話表演練習(xí)，使語言知識(shí)迅速地轉(zhuǎn)化為言語技能。

我在教學(xué)中經(jīng)常布置一些以小組的形式完成的任務(wù)，比如，布置給某個(gè)小組講解一個(gè)語法專項(xiàng)或一篇短文，小組成員互有分工，有的查材料，有的做課件，有的負(fù)責(zé)課堂講解，有的小組在講課前還專門拍攝了主講人的介紹短片，風(fēng)趣幽默，看了讓人忍俊不禁。這不但為學(xué)生提供了很多與他人溝通和合作的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生的思維就不只局限書上出現(xiàn)的知識(shí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間、空間去獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也使教師實(shí)現(xiàn)了“教”是為了“不教”的終極目標(biāo)。

蘇霍姆斯林基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)當(dāng)走從事研究的這條幸福之路。”教師的“樂教”和學(xué)生的“樂學(xué)”共同一致，恰好又是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)?？傊?，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”是一個(gè)長期的過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，這離不開老師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)與培養(yǎng)。這就要求我們這些為師者必須不斷提高自身素質(zhì)，并在教學(xué)中不斷地摸索和實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主旨，方可使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議.北京：教育科學(xué)出版社，1984-06.

（作者單位 吉林省長春市第五十三中學(xué)）