在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！边@句話不辯便明，告訴我們一個道理：一位對數(shù)學(xué)毫無興趣的學(xué)生要想把數(shù)學(xué)學(xué)好這是不可能的。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更為有效地提高教學(xué)效果。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)努力使我們的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。那么，怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以這樣做：

一、創(chuàng)設(shè)富有激情的課堂氛圍

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師自身的修養(yǎng)和情感將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響他們學(xué)習(xí)的積極性。教師良好的心情是促進(jìn)學(xué)生主動認(rèn)真學(xué)習(xí)的催化劑，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，我們教師走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時，應(yīng)帶著滿腔的熱情、飽滿的情緒、生動的語言，努力去創(chuàng)設(shè)一個富有激情、富有感染力的課堂氛圍，以此來吸引每位學(xué)生的注意力。當(dāng)我們的每一位學(xué)生都與我們老師產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗(yàn)時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分的發(fā)揮，他們就會自覺地、主動地投入學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)情境

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計教學(xué)情境普遍引起了重視。越來越多的教師在實(shí)施教學(xué)的過程中都會把數(shù)學(xué)問題兒童化、生活化，以此來增加學(xué)生的感性認(rèn)識，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這也就是所謂的“問題情境生活化”，教師把學(xué)生要解決的問題情境與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系到一起，讓學(xué)生親身體驗(yàn)情境中的問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析解決實(shí)際問題的能力。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)

大家都知道，初中的數(shù)學(xué)知識很多是抽象的，我們要解決這些抽象的數(shù)學(xué)知識，就要化抽象為形象，充分利用各種直觀教學(xué)的手段。直觀教學(xué)具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解問題，會給學(xué)生留下深刻的印象，使他們從學(xué)習(xí)中得到無窮的快樂。例如，在進(jìn)行“立體圖形的認(rèn)識”教學(xué)時，我們可以讓學(xué)生從家里帶來一些生活中常見的立體幾何圖形物體，然后讓學(xué)生進(jìn)行分類，找出他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生通過看一看、摸一摸、比一比就會很容易明白長方體、正方體的特征，而且能夠把學(xué)到的知識返回到生活中去，能舉出很多的圖形實(shí)例，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（作者單位 貴州省松桃縣迓駕鎮(zhèn)中學(xué)）