創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)環(huán)境 努力打造有效課堂

一、教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增進(jìn)互動(dòng)有效性

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力決定著課堂教學(xué)過程的成敗。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂教學(xué)改革的不斷深入，農(nóng)村教師必須加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、培訓(xùn)、交流、溝通等方式更新教育教學(xué)觀念，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。本學(xué)期，學(xué)校統(tǒng)一組織觀看學(xué)校魏書生專題講座，通過學(xué)習(xí)，筆者感悟到：作為教師，我們一要轉(zhuǎn)變思維方式，辯證地去認(rèn)識(shí)問題；二要提高師德素質(zhì)，善待每一個(gè)學(xué)生；三要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)生真正看作是課堂的主體；四要靜下心來，用一心一意的境界，踏踏實(shí)實(shí)去做好自己平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的工作。

二、和諧的師生關(guān)系是互動(dòng)的前提

1.以學(xué)生為主體，激發(fā)探究欲望

在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一份嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與知識(shí)形成的全過程。例如，在“探究電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系”教學(xué)中，可以先提出問題：（1）如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（2）能不能用同樣的方法來研究電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系？（3）所需要的器材有哪些？并讓學(xué)生分析思考，制訂實(shí)驗(yàn)方案，再通過探究得出結(jié)論，這樣教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，整節(jié)課教師只起一個(gè)引導(dǎo)、啟發(fā)、轉(zhuǎn)折連接的作用。這比以前教師演示、分析數(shù)據(jù)、學(xué)生臺(tái)下被動(dòng)學(xué)的效果好得多。

2.關(guān)愛后進(jìn)生，注重全體互動(dòng)

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)困生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。教師平時(shí)多給予他們關(guān)愛和鼓勵(lì)，交流中多給予他們具體的指導(dǎo)和幫助，讓他們有開口的機(jī)會(huì)，提高他們說話的勇氣，從而形成良好的師生情感交流的氛圍。

三、生動(dòng)的教學(xué)情境是互動(dòng)的關(guān)鍵

有了興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，精神飽滿，思維靈活。因此，教師要注意把身邊的知識(shí)和學(xué)生熟知的生活實(shí)例引入課堂，將生活引向課堂，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100 W”的燈比“60 W”的燈更亮？

四、提供學(xué)生自我展現(xiàn)的舞臺(tái)是互動(dòng)的手段

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑、多動(dòng)手。學(xué)生通過自主活動(dòng)，既鞏固了新的知識(shí)點(diǎn)，又給他們對(duì)掌握不夠的地方及時(shí)進(jìn)行自糾提供了機(jī)會(huì)。在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，從而形成良好的人際交往技能。當(dāng)學(xué)生在一起合作融洽、表現(xiàn)出色時(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也更加愉快。

五、注重教學(xué)反思，提高互動(dòng)教學(xué)有效性

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

（作者單位 河南省淅川縣金河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）