聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：化學(xué)知識與生活實際緊密相連。通過有效形式將生活中的課程資源與書本知識融合起來，就能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；問題情境

新課程標準下的教學(xué)大綱特別提出教育要聯(lián)系實際、聯(lián)系生活?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標準》中明確指出：“高中生接觸到很多與化學(xué)息息相關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)過程中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路……”如何聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一些做法和體會。

一、觀察身邊的生活現(xiàn)象，引入新課教學(xué)

教師引入新課時，可以利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，引出學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生感受到化學(xué)知識的生活意義和價值，激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在學(xué)習(xí)“鐵和鐵的化合物”時，我們可以這樣設(shè)計問題情境：放映《黃金搭檔》廣告，提問“黃金搭檔”補的是亞鐵鹽（Fe2+）還是鐵鹽（Fe3+）呢？在學(xué)生疑問之時，我及時提問：Fe2+與Fe3+在溶液中各顯何種顏色，有哪些化學(xué)性質(zhì)？如何檢驗和區(qū)別Fe2+和Fe3+？一下子吸引了學(xué)生的注意力。

二、聯(lián)系生活實際，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境

在教學(xué)實踐中體會到，課堂教學(xué)中注重密切地聯(lián)系生活實際，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，《膠體的性質(zhì)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的一個問題：我們使用鋼筆時，為什么換用其他牌號的墨水，最好將鋼筆用清水洗凈？為什么用后要將墨水瓶蓋及時蓋好？為什么墨水不能放在日光直射的地方？使學(xué)生感覺到生活中處處有化學(xué)，生活離不開化學(xué)。在乙醇教學(xué)時，談到市場上一些不法分子用工業(yè)酒精代替乙醇制造假酒，使消費者飲用后引起中毒，導(dǎo)致雙目失明，甚至死亡，根據(jù)這個信息，課堂上聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹為什么不能用工業(yè)酒精作飲料酒，介紹這些，不但鞏固和深化了課內(nèi)基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并用活化學(xué)知識，而且教育學(xué)生要在學(xué)好化學(xué)知識的同時，更重要的是學(xué)會怎樣做人，使素質(zhì)教育在化學(xué)課堂教學(xué)中得以滲透。

三、讓作業(yè)貼近實際，貼近生活

如果說課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的“主陣地”，那么學(xué)生的作業(yè)就應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，是學(xué)生成長的生長點。作業(yè)不應(yīng)為做題而做題，應(yīng)由“題?！弊呦颉扒缶薄扒蠡睢?，具有個性化、活動化、生活化。例如，選取日常生活的素材可進行“鮮果中維生素C的還原性”“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”“用生活中的材料制作簡易電池”“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等課后小實驗。

四、結(jié)合社會熱點，加強環(huán)保意識

讓學(xué)生了解人與環(huán)境的相互關(guān)系，認識人類影響環(huán)境的性質(zhì)和含義，從中培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境保、護環(huán)境的意識，是化學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分。如“人類保護臭氧層的行動”，圍繞“從電冰箱的普及與換代到臭氧層”開展探究，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻，訪問網(wǎng)站，獲得知識。在講授重金屬汞污染時，可以結(jié)合生活實際討論其危害，講述汞蒸汽對人體的危害，這樣可以使學(xué)生認識到用行動防止汞污染的重要性，例如，怎樣清理破碎的水銀溫度計、如何處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加強環(huán)保意識。

化學(xué)知識是從生活中來的，化學(xué)教學(xué)應(yīng)回到生活中去。只要教師認真挖掘生活中的化學(xué)素材，通過有效形式將生活中的課程資源與書本知識融合起來，就能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，收到良好的教育教學(xué)效果。

（作者單位 遼寧省大連市第十八中學(xué)）